陳淑娟

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物與化工分院，陜西楊凌712100）

2014年12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做出系統(tǒng)性闡述，提出要認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)。這一重要論述，對當(dāng)前加強(qiáng)高校思政教育工作提出了新課題。2016年全國兩會(huì)的召開，“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，精益求精的“工匠精神”被提升到前所未有的高度?！肮そ尘瘛笔恰爸袊圃臁鞭D(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在支撐，屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連，全社會(huì)各行各業(yè)都有必要培育精益求精的“工匠精神”。思政教育是高校育人工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要手段，同樣，思政教育改革也需要“工匠精神”的支撐。

一、思政教育中“工匠精神”培養(yǎng)存在的問題

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)下，放緩發(fā)展速度，追求質(zhì)量而非數(shù)量是中國戰(zhàn)略上的必然選擇，“工匠精神”作為職業(yè)精神的重要組成部分，它的提倡對于促進(jìn)中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和人才深層次發(fā)展意義重大。目前在不少高校思政領(lǐng)域并沒有把“工匠精神”的研究系統(tǒng)化、深入化和實(shí)踐化。一方面，一些思政教師認(rèn)為“工匠”只不過是技術(shù)工人，而沒有認(rèn)識(shí)到“工匠精神”領(lǐng)域及范圍的廣泛性，即各行各業(yè)都應(yīng)該具有“工匠精神”，這種理解的狹隘性直接影響到高校學(xué)生“工匠精神”的培育。另一方面，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，大學(xué)生往往在就業(yè)及走上工作崗位過程中，過度追求經(jīng)濟(jì)效益，缺乏吃苦耐勞的精神，對科學(xué)研究缺乏敬畏感，對學(xué)問不能精益求精，易浮躁，這也影響到大學(xué)生及準(zhǔn)員工“工匠精神”的培育。

二、基于立德樹人的“工匠精神”是思政教育的核心

2016年12月7—8日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記在講話中特別強(qiáng)調(diào)了，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。顯然，“工匠精神”中職業(yè)道德和精益求精理念是立德樹人的關(guān)鍵內(nèi)容。

1.為誰培養(yǎng)“工匠精神”。首先要區(qū)分作為手工作坊中“工匠精神”與思政視域下的“工匠精神”區(qū)別，也要把西方現(xiàn)代管理和技術(shù)科學(xué)背景下的“工匠精神”與思政視域下“工匠精神”分開。“工匠精神”可以說是上層建筑的一部分，表現(xiàn)為它是一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的客觀反映，這樣，我國的“工匠精神”就有了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的意義和內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)什么樣的“工匠精神”。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)的大趨勢，要求我們把“工匠精神”放到全球化的競爭中，用藝術(shù)家的情懷和精益求精的技術(shù)精神去培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展要求的復(fù)合型、高精尖人才，立足于全球競爭的大環(huán)境去培養(yǎng)具有世界競爭能力的“新型紅專人才”。

3.怎樣培養(yǎng)“工匠精神”。首先要在思想意識(shí)上去培養(yǎng)人，其次要以精益求精的精神去培養(yǎng)人。既要強(qiáng)調(diào)價(jià)值培育，也要重視人才培養(yǎng)的科學(xué)性和實(shí)用性，放眼全球，立足現(xiàn)實(shí)，著力打造“又紅又?！钡男滦腿瞬拧?/p>

三、市場經(jīng)濟(jì)條件下培育“工匠精神“的有效途徑

要把“工匠精神”跟思想政治教育結(jié)合起來，落腳點(diǎn)就是職業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)知素養(yǎng)，走入企業(yè)看素養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)練素養(yǎng)，來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過思政課教育，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的尊重、敬畏、專注、一絲不茍、持之以恒、不投機(jī)取巧等職業(yè)品格。大學(xué)生在校期間正是他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這一關(guān)鍵時(shí)期加入對大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)將會(huì)有事半功倍的效果。

2.建立思政教育實(shí)踐教學(xué)體系。愛國主義教育基地、新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、著名企業(yè)等都是思政實(shí)踐教學(xué)的最佳場所。產(chǎn)教深度融合，把大學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中去，指導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、參觀考察、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科研活動(dòng)等，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)管理和學(xué)生工作管理的雙重軌道，促進(jìn)學(xué)生“工匠精神”意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的知與行的統(tǒng)一。

3.建立高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍。思政教育培育“工匠精神”成功與否的關(guān)鍵在于能否建立和健全一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，思政教師既是“工匠精神”培育活動(dòng)的組織者，更是參與者，其是否站在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和經(jīng)濟(jì)全球化的高度來認(rèn)識(shí)“工匠精神”決定著思政教育的成敗和效果的好壞。

四、讓企業(yè)“工匠文化”浸潤校園

在思政教育中滲透企業(yè)的“工匠文化”，既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的需要，又是滿足培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的需求，營造良好的“工匠文化”氛圍。

1.提升對企業(yè)文化宣傳的重視程度。把企業(yè)文化進(jìn)校園及其宣傳工作與“工匠精神”培育聯(lián)系起來，并作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對“工匠精神”培育的漸進(jìn)性特點(diǎn)以及宣傳工作的連續(xù)性特點(diǎn)，著眼企業(yè)文化宣傳的長期性建立健全相關(guān)長效機(jī)制。

2.整體規(guī)劃企業(yè)文化的宣傳工作。企業(yè)文化進(jìn)校園及其宣傳工作應(yīng)本著作用最大化的原則，將其作為子內(nèi)容納入學(xué)校文化建設(shè)的整體規(guī)劃中，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要將宣傳企業(yè)文化的工作作為一個(gè)整體，對學(xué)校所有的宣傳資源、宣傳對象統(tǒng)一規(guī)劃，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。在進(jìn)行整體規(guī)劃時(shí)，需要明確學(xué)校宣傳在企業(yè)文化進(jìn)校園的地位和作用，以及完成任務(wù)所要采取的對策和措施。

3.加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究，開展、參與企業(yè)文化沙龍、考察等，使學(xué)校的宣傳工作隊(duì)伍充分熟悉行業(yè)文化、學(xué)校文化、企業(yè)文化，準(zhǔn)確把握三者的特點(diǎn)、規(guī)律和相互聯(lián)系，在保持學(xué)校文化獨(dú)立性，繼承和弘揚(yáng)學(xué)校原有文化特色、優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，引進(jìn)并融合企業(yè)文化。

4.加強(qiáng)宣傳平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校層面的宣傳平臺(tái)（校園網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播等），可以開設(shè)介紹企業(yè)文化的專題欄目，對學(xué)校所面向行業(yè)中典型的企業(yè)文化進(jìn)行宏觀介紹，諸如企業(yè)精神、經(jīng)營理念、規(guī)章制度等；系部層面的宣傳平臺(tái)（部門網(wǎng)頁、主題宣傳活動(dòng)、宣傳櫥窗等），可以微觀介紹相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化，諸如典型工藝流程、安全規(guī)范、先進(jìn)人物及其典型事跡等。

五、結(jié)語

要做好高校思想政治教育工作，必須樹立宏觀視野和系統(tǒng)思維，將“工匠精神”浸染到高校校園文化中，把經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的企業(yè)文化移植到高校校園文化之中，使學(xué)生在受到熏陶的同時(shí)，也感受到“工匠精神”的獨(dú)特魅力，思政教育也必將取得豐碩的成果。

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