王華

提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校教育的主要目標(biāo)，隨著近年來社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要性日益凸顯，很多高校都致力于建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。對(duì)大多數(shù)高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的存在已經(jīng)由來已久，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中仍存在很多問題，較為突出的是很多高校沒有設(shè)置實(shí)踐學(xué)分考評(píng)體系，或者學(xué)分考評(píng)體系不完善，認(rèn)定途徑比較籠統(tǒng)，致使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果無法用量化的方式衡量，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，高校要正視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問題，并努力探索實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定途徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的主要問題

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐重視不足

當(dāng)前，社會(huì)和高校一直對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較為重視，在宣傳和動(dòng)員方面都做了很多工作，但是仍然有很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)重視不足，參與積極性不高，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。一方面，很多大學(xué)生仍然受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為在大學(xué)階段最重要的就是專業(yè)課學(xué)習(xí)，只要專業(yè)知識(shí)深厚就可以適應(yīng)工作崗位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可有可無，沒有必要參加；另一方面，由于高校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生誤解，認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)大多是形式主義，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，因此產(chǎn)生了敷衍思想，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)自身發(fā)展的作用。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足

高校要開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要大量資金的支持，例如，學(xué)生外出實(shí)踐所需的交通費(fèi)、食宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，這些費(fèi)用對(duì)高校和學(xué)生來說是一筆不小的開支。很多高校雖然比較重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也劃撥了活動(dòng)專項(xiàng)資金，但是這些資金對(duì)大量的活動(dòng)支出來說只是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐需求，這樣一來，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就存在許多限制，一些規(guī)模較大、人數(shù)較多或者費(fèi)用較高的實(shí)踐活動(dòng)就無法開展，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式較為匱乏，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，因此高校普遍較為重視，也開展了各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，但是高校組織的實(shí)踐活動(dòng)大多為三下鄉(xiāng)、社會(huì)宣傳、義工等基礎(chǔ)性的社會(huì)活動(dòng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容和形式較為單一，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)助力不大。一些實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系密切，如進(jìn)入學(xué)校實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、校企合作進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)等，可以切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，但是高校由于條件所限較少組織這類實(shí)踐，學(xué)生沒有得到真正的鍛煉和提高。

（四）沒有建立完善的實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度

要科學(xué)衡量和評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展效果，就需要建立完善的實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平有客觀了解，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中。當(dāng)前高校的實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度大都不夠完善，一方面，已有的學(xué)分制度都過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容粗糙，缺乏針對(duì)性，對(duì)不同專業(yè)、院系沒有建立可行的學(xué)分制度，可操作性差；另一方面，很多高校的實(shí)踐活動(dòng)不夠規(guī)范，缺乏嚴(yán)格的開展計(jì)劃，實(shí)踐活動(dòng)的隨意性較強(qiáng)，這樣一來導(dǎo)致學(xué)分考評(píng)經(jīng)常出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)分認(rèn)定缺乏科學(xué)性。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定方面都很不成熟，缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。一方面，各高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到的實(shí)踐學(xué)分要求沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高校都是按照自身情況各自制定規(guī)則；另一方面，各高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，例如，同樣的國(guó)家競(jìng)賽每個(gè)高校認(rèn)定的實(shí)踐學(xué)分存在較大差距，高校在認(rèn)定實(shí)踐學(xué)分時(shí)規(guī)范性有所欠缺。另外，高校在認(rèn)定實(shí)踐學(xué)分時(shí)大多只重視結(jié)果而忽視實(shí)踐過程，這樣一來導(dǎo)致高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的監(jiān)督和管理不足，也容易導(dǎo)致學(xué)生功利心較重，出現(xiàn)虛報(bào)實(shí)踐成果的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定途徑與對(duì)策

（一）重視專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在高校教育中的重要性日益凸顯，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不是一個(gè)獨(dú)立的體系，而是與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，學(xué)生只有在專業(yè)教學(xué)中掌握扎實(shí)的理論知識(shí)才能在實(shí)踐中更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐能力。如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)割裂開來，那么實(shí)踐活動(dòng)也就沒有了理論支撐，實(shí)踐的質(zhì)量和效果得不到保證。因此，高校要重視專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，將兩者有機(jī)銜接起來，在指導(dǎo)學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐理論后再開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能真正發(fā)揮實(shí)踐的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）高校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的管理

當(dāng)前高校普遍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏規(guī)范的管理體系，影響了實(shí)踐作用的發(fā)揮，因此高校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的管理。首先，高校成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理部門，對(duì)高校的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分設(shè)不同部門開展不同的工作，如籌集規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、聯(lián)系實(shí)踐單位、督促實(shí)踐活動(dòng)如期完成等，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性和有效性。其次，高校要積極對(duì)外聯(lián)系社會(huì)資源，借助外界力量來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，例如，與企業(yè)建立合作關(guān)系組織學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)精英和專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等，以此改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果。

（三）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定體系

當(dāng)前高校還缺乏完善規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定體系，學(xué)校要深入研究和制定相應(yīng)制度。一方面，不同專業(yè)、不同院系的學(xué)生側(cè)重的實(shí)踐活動(dòng)類型有所不同，學(xué)校在制定學(xué)分認(rèn)定體系時(shí)不能一概而論，要通過深入分析實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)來制定有針對(duì)性的學(xué)分認(rèn)定規(guī)則，保證實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定科學(xué)合理、規(guī)范性及可操作性強(qiáng)。另一方面，制定詳細(xì)規(guī)范的實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定流程，例如，了解實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、流程、取得成果，按照學(xué)分認(rèn)定制度確定學(xué)分，將學(xué)分登記入檔等。規(guī)范的學(xué)分認(rèn)定流程是保證實(shí)踐學(xué)分評(píng)定公平合理的必要環(huán)節(jié)。

（四）科學(xué)監(jiān)督管理實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定體系的運(yùn)行

高校在制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定的各項(xiàng)流程和制度后，還要進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督管理，以保證相關(guān)制度的順利運(yùn)行。首先，高校要建立專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，監(jiān)督實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定體系的日常運(yùn)行，保證實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定的規(guī)范性和公正性。其次，監(jiān)管部門要定期研究學(xué)分認(rèn)定體系中各項(xiàng)規(guī)則的合理性，根據(jù)運(yùn)行過程中的反饋進(jìn)行定期修正和完善。再次，監(jiān)督管理的對(duì)象除學(xué)分認(rèn)定體系外，還要監(jiān)督評(píng)價(jià)學(xué)生和教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的表現(xiàn)，如學(xué)生在實(shí)踐中的態(tài)度、素質(zhì)、行為以及教師在實(shí)踐中的指導(dǎo)方法、工作狀態(tài)等。通過全面監(jiān)督管理來保證學(xué)分認(rèn)定體系的順利運(yùn)行。

（五）為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面的水平參差不齊，有的高校實(shí)踐活動(dòng)多并且質(zhì)量高，有的高校實(shí)踐活動(dòng)僅僅流于表面，歸根結(jié)底是各高校實(shí)踐環(huán)境不同。如果沒有良好的實(shí)踐環(huán)境就無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定也就無從談起，因此，高校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。首先，在校內(nèi)建立實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地。另外，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，在圖書館中增加相關(guān)內(nèi)容的圖書資源，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供良好的理論支撐。再者，在校外，與政府、企業(yè)合作建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以到真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和技能，為今后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（六）培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開教師的教育和引導(dǎo)，教師傳授的實(shí)踐理論和技能可以幫助學(xué)生更好地開展實(shí)踐活動(dòng)，因此，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不可忽視。首先，教師要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，教師從思想上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)才能在日常的教學(xué)中向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識(shí)。其次，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校要鼓勵(lì)教師積極參與到校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)可以使教師深入了解當(dāng)前的就業(yè)形式，在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)更有針對(duì)性。再次，高?？梢越M織教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理方面的培訓(xùn)活動(dòng)，也可以組織教師開展校際交流，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定的相關(guān)問題進(jìn)行多向交流和經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)而提高高校教師隊(duì)伍在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的教育能力和管理素質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行科學(xué)認(rèn)定可以全面客觀地衡量學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑，也符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校教育的總體要求。因此高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定體系的建立，通過科學(xué)的考核和管理辦法保證學(xué)分認(rèn)定的公證合理性，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高，為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

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