黃存勇

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)以實(shí)踐操作為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法長(zhǎng)期灌輸知識(shí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，致使學(xué)生不懂如何運(yùn)用電腦的功能，并且，在學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性，難以提高積極性，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)，一邊操作計(jì)算機(jī)一邊總結(jié)出答案，有效提高學(xué)生操作能力和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師需根據(jù)新課改提出的要求，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而意識(shí)到信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，注重突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)的各種功能，創(chuàng)建文檔、設(shè)計(jì)頁(yè)面以及制作視頻等等，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)的目標(biāo)，還提高構(gòu)建高效課堂。

1以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率不高的主要因素在于，教學(xué)方法單一、死板，導(dǎo)致教學(xué)中經(jīng)常機(jī)械化地傳授知識(shí)，不注重引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，致使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)起積極性，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容，必然會(huì)降低學(xué)生的主動(dòng)性，便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，無(wú)法快速理解理論知識(shí)，從而在沒(méi)有理解的前提下，死記硬背計(jì)算機(jī)操作步驟，易忘記之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，表明學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，不僅根本不上教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)影響教學(xué)效果。再就是課堂上忽視以學(xué)生為中心，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上以書(shū)寫(xiě)板書(shū)的方式授課，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又無(wú)法呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)如何操作計(jì)算機(jī)不清楚，并且，總是感覺(jué)信息技術(shù)課程非?？菰铮焕谠鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和方法。

2提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率策略

2.1立足于教材內(nèi)容提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究

當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師要想構(gòu)建時(shí)效性課堂，必須先創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，便可落實(shí)提問(wèn)教學(xué)法，從而立足于教材提問(wèn)，以此布置懸念，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，深入思考和分析后，主動(dòng)上機(jī)操作計(jì)算機(jī)，便操作邊整理出答案，體現(xiàn)出學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性有所提高，不再被動(dòng)接受知識(shí)，進(jìn)而帶著問(wèn)題主動(dòng)探索和操作。例如：在學(xué)習(xí)《畫(huà)不規(guī)則的圖形》時(shí)，先提問(wèn)，如何運(yùn)用電腦的功能畫(huà)畫(huà)？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在上機(jī)操作的過(guò)程中積極探究出答案，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，進(jìn)而操作鼠標(biāo)點(diǎn)頁(yè)面上的工具，找到繪畫(huà)功能，按照自己喜歡的圖案畫(huà)出不同形狀的圖形，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生自主歸納出操作步驟，踴躍舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生依次作答之后，對(duì)于學(xué)生表述的內(nèi)容予以補(bǔ)充和講解，促使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2播放教學(xué)視頻，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，查找相應(yīng)的教學(xué)資源和小視頻，授課播放教學(xué)視頻或者課件，展現(xiàn)出直觀立體的畫(huà)面，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以良好的狀態(tài)觀察視頻，逐漸了解到要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須正確運(yùn)用信息技術(shù)，這才能發(fā)揮出電腦的功能，快速制作電子相冊(cè)。例如：在學(xué)習(xí)《創(chuàng)建電子相冊(cè)》時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而積極操作計(jì)算機(jī)，逐漸學(xué)會(huì)創(chuàng)建電子相冊(cè)，必然會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高操作能力

當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂上注重以學(xué)生為本，從而先詳細(xì)講解操作方法，而后，預(yù)留充足短時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用電腦自主學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)建文件，逐漸由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)和操作，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《幻燈片背景設(shè)置》時(shí)，先講解制作幻燈片的方法以及設(shè)置背景的步驟，之后，要求學(xué)生自主上機(jī)操作，獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不僅構(gòu)建開(kāi)放性課堂，還調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極投入到信息技術(shù)教學(xué)之中，進(jìn)而在教師的鼓勵(lì)下，自覺(jué)主動(dòng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)置幻燈片的背景和內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生操作能力。

3總結(jié)

綜述，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，將提問(wèn)教學(xué)法貫穿于教學(xué)之中，便可根據(jù)提出多個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而主動(dòng)上機(jī)操作計(jì)算機(jī)，運(yùn)用電腦的各個(gè)功能，逐漸在自主操作中歸納出答案，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和自主歸納能力。此外，還可以播放教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程中明確如何運(yùn)用電腦功能繪制各種圖形，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)，有利于提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，必然會(huì)取得最佳的教學(xué)效果，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作的高效率完成，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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