葉寶香

摘 要：英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)的目的就是為了交流、溝通。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師會(huì)設(shè)計(jì)不少活動(dòng)。但有時(shí)課堂教學(xué)結(jié)果證明教學(xué)活動(dòng)有不少欠缺，教學(xué)效果一般。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Τ踔杏⒄Z課堂教學(xué)活動(dòng)有效性開展應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；有效性

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師會(huì)設(shè)計(jì)不少活動(dòng)。但有時(shí)課堂教學(xué)結(jié)果證明教學(xué)活動(dòng)有不少欠缺，教學(xué)效果一般。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Τ踔杏⒄Z課堂教學(xué)活動(dòng)有效性開展應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、課堂活動(dòng)內(nèi)容難度不宜過大，使學(xué)生缺乏參與熱情

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡，興趣及認(rèn)知水平。否則學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏懼心理。如筆者在教八下Unit 7的閱讀課，通過展示許多有趣的圖片的方法，來教學(xué)新單詞和運(yùn)用句型Would you mind （not） doing sth？Could you please （not） do sth？對不文明現(xiàn)象提出意見。學(xué)生很有熱情，學(xué)得較輕松。但在通過“What are the differences about etiquette between China and the western countries？”的活動(dòng)來讓學(xué)生關(guān)注中西方禮儀文化的差異時(shí)難度過高，憑學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很難在短時(shí)間內(nèi)想到很多，何況還要用英語表達(dá)。學(xué)生個(gè)個(gè)低著頭，生怕被提問。如果把活動(dòng)設(shè)計(jì)成Read these etiquette rules， are they Chinese or western？就能降低難度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、課堂活動(dòng)要求簡單明確，可操作性強(qiáng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不可一下子要求達(dá)到多種目標(biāo)，要有針對性地選擇某一目標(biāo)，并給學(xué)生明確的任務(wù)，清楚的指令，這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。在：Listen to the tape and try to find the answers to the questions環(huán)節(jié)，當(dāng)要求學(xué)生完成的任務(wù)較難時(shí)，問題較多時(shí)，可把要求分成三步：First listen to the tape， find the answer to one question；second look at the article，listen to the tape；last read it in a low voice and try to find the answers to the other questions.

三、課堂活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要有語言做支撐，避免為活動(dòng)而活動(dòng)

在新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，不少教師往往容易走向另一個(gè)極端——為活動(dòng)而活動(dòng)。這種活動(dòng)看起來花哨熱鬧，卻可能出現(xiàn)只有活動(dòng)、沒有語言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。我曾經(jīng)觀摩過一節(jié)內(nèi)容是八上Unit 7 How do you make a banana milk shake？的公開課，該老師在教學(xué)了一些單詞和如何制作一杯奶昔的簡單步驟后，便拿出了準(zhǔn)備好的果汁機(jī)，各種水果、工具，現(xiàn)場演示了制作過程，再由學(xué)生上去操作并把做好的奶昔分給同學(xué)。整個(gè)活動(dòng)熱鬧非凡，但學(xué)生在操作過程中語言訓(xùn)練很少，收效甚微。

四、課堂活動(dòng)力求多樣化，提高課堂教學(xué)趣味性

一位成功的教師總能很好地要設(shè)計(jì)豐富的有效的課堂活動(dòng)。采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)趣味性以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。課堂教學(xué)活動(dòng)好比萬花筒，根據(jù)內(nèi)容的難易，學(xué)生的不同，教師可設(shè)計(jì)出多種不同的形式。就組織形式而言，可以是個(gè)體活動(dòng)、結(jié)對活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等；就活動(dòng)形式而言，可以是采訪、調(diào)查、小組討論，集體辯論等。

五、課堂活動(dòng)要合理利用評(píng)比機(jī)制

英語作為一門語言其學(xué)習(xí)的目的就是為了交流、溝通。因此英語課上學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的口語練習(xí)活動(dòng)就成了一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。但我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)看似熱鬧的學(xué)生分組活動(dòng)，總是幾位成績優(yōu)秀的學(xué)生在練習(xí)著；中等偏下的學(xué)生往往閉口不答，作聽眾；后進(jìn)生們則在一旁發(fā)呆或是聊一些不相干的話題。這樣的課堂活動(dòng)不能使真正需要大量練習(xí)的中等生和后進(jìn)生們達(dá)到很好的鍛煉效果。究竟應(yīng)該如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生分組活動(dòng)變的更加有效呢？

評(píng)比機(jī)制，也許能幫你解決這個(gè)難題。比如每次英語的分組活動(dòng)，我總會(huì)評(píng)出優(yōu)勝小組，將優(yōu)勝小組成員表彰在黑板的左上角。別看他們已經(jīng)是初中生，爭先評(píng)優(yōu)時(shí)還活脫脫一個(gè)小學(xué)生樣。我設(shè)計(jì)的評(píng)比機(jī)制如下：在分組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生四人分一小組進(jìn)行練習(xí)，最后匯報(bào)時(shí)以每排為一大組進(jìn)行評(píng)分。要求大組中的每一個(gè)成員所講內(nèi)容應(yīng)該不一樣。重復(fù)的不加分，有新意的加2分，后進(jìn)生答對加2分，答不上的扣一分。在分組活動(dòng)前，我會(huì)先出示練習(xí)范例，告訴學(xué)生評(píng)比要求?；顒?dòng)一開始，整個(gè)教室就忙得不亦樂乎。優(yōu)生在幫助他們組的后進(jìn)生練習(xí)對話。小組與小組之間還會(huì)商量待會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容，以免重復(fù)而不加分。不時(shí)還會(huì)有學(xué)生舉手，詢問老師新單詞和句子的讀音。等到學(xué)生匯報(bào)時(shí)，一個(gè)個(gè)也聽得十分認(rèn)真，生怕老師加錯(cuò)分。這樣下來，全班基本上每一位學(xué)生都能進(jìn)行口語訓(xùn)練。另外學(xué)生間互幫互助，既能讓孩子們嘗到學(xué)習(xí)的成功感又能減輕老師的負(fù)擔(dān)，可謂一舉奪得。

總之，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要載體，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，才能讓課堂充滿生機(jī)與活力，最大限度地提高課堂實(shí)效。只有這樣，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李長美.淺談新目標(biāo)下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

[2]湯衍.合理運(yùn)用資源策略，培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（5）.

[3]夏國清.構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)嘗試[J].中學(xué)教育，2009.