鄒佳辰
摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高,其中英語(yǔ)已經(jīng)成為目前世界的通用語(yǔ)言之一,也是學(xué)生教育的重要方面,為了能夠切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平,在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)考慮英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,本文也將以此為研究切入點(diǎn),希望能夠促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步,同時(shí)也為關(guān)心這一話題的人們提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);傳統(tǒng)文化;新課標(biāo)
一、引言
在現(xiàn)代社會(huì)中,英語(yǔ)已經(jīng)成為人們?cè)谌瞬鸥?jìng)爭(zhēng)中必須掌握的語(yǔ)言技能,也成為新課標(biāo)下初中教學(xué)的重要學(xué)科,而我國(guó)作為一個(gè)歷史文化濃厚的國(guó)家,英語(yǔ)的教學(xué)也需要與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合,才能夠切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)素質(zhì),因此,文本將重點(diǎn)分析新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合,具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和不可忽略的價(jià)值。
二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的意義
首先,能夠進(jìn)一步傳播和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,其中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀品德,英語(yǔ)教師通過(guò)將英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文華進(jìn)行整合,可以在教育的過(guò)程中進(jìn)一步傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力,也能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。
其次,有助于學(xué)生進(jìn)行跨文化的交流。中西方的文化之間存在著巨大的差異,而英語(yǔ)作為大多數(shù)西方國(guó)家的母語(yǔ),在語(yǔ)言本身就充分體現(xiàn)著西方文化,在初中英語(yǔ)教學(xué)中整合傳統(tǒng)文化,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直接體會(huì)兩種文化的魅力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。
最后,有助于提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍。將英語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合,能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具備趣味性,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,也能夠有助于各種活動(dòng)在英語(yǔ)課堂的更好實(shí)施,因此,英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,對(duì)于課堂氛圍構(gòu)建具備良好的推動(dòng)效用。
三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的價(jià)值
(一)提升對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度
教師是學(xué)校教育的傳播者,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師首先需要提升對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度,真正認(rèn)可初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的必要性,并且將傳統(tǒng)文化逐步滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中,才能夠切實(shí)提高初中英語(yǔ)與我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效融合。另外,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師需要逐步摒棄中文講解的方式,而盡可能采用英文講解傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生真正能夠從教學(xué)細(xì)節(jié)中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,以及傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)語(yǔ)言體系下的表現(xiàn)方式,也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣,有利于英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué),也能夠讓傳統(tǒng)文化的傳播、滲透更加深入。具體舉例來(lái)說(shuō),在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)假日的過(guò)程中,除了西方的圣誕節(jié),教師還可以引申出我國(guó)傳統(tǒng)的除夕、端午節(jié)、清明節(jié)等,并且利用英語(yǔ)教學(xué)來(lái)解釋我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái),并介紹傳統(tǒng)節(jié)日中的著名人物,比如屈原,還可以借此機(jī)會(huì)介紹歷史文化的背景,這些都有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。
(二)注重中西方文化差異的重點(diǎn)教學(xué)
中西方文化之間本身存在著巨大的差異,在英語(yǔ)教學(xué)中也尤為明顯,同樣的語(yǔ)言表達(dá)在不同的文化背景內(nèi)存在著截然不同的含義,這也是英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行重點(diǎn)解釋的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)英文單詞green時(shí),也就是綠色的含義,在西方文化中,經(jīng)常被用來(lái)表示缺乏經(jīng)驗(yàn),比如green hang,亦是被用來(lái)表達(dá)妒忌的含義,比如green-eyed,而在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中,綠色往往代表著春天、萬(wàn)物復(fù)蘇以及希望。因此,在具體的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合的過(guò)程中,教師需要注重中西方文化的差異,并且進(jìn)行具體的解釋,讓學(xué)生群體能夠真正理解不同文化背景下的不同語(yǔ)言表達(dá)方式。
(三)豐富英語(yǔ)課堂中的傳統(tǒng)文化教學(xué)
在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中,教師需要提前做好傳統(tǒng)文化教學(xué)的滲透工作,豐富英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)文化教學(xué)。需要注意的是,在進(jìn)行課堂延伸的過(guò)程中,教師需要進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化的延伸教學(xué),而不要為了傳播傳統(tǒng)文化進(jìn)行生硬地堆砌,很可能會(huì)造成負(fù)面效用,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生生硬和較大的負(fù)擔(dān)感。
(四)注重傳統(tǒng)文化部分的考核比重
在初中教育中,學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)較為重視,相對(duì)應(yīng)的對(duì)于考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)花費(fèi)更多的精力,為了能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的研究和學(xué)習(xí),在日常的初中英語(yǔ)考核過(guò)程中,可以增大傳統(tǒng)文化內(nèi)容的占比,從考核角度提高學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視情況,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)精力的傾斜,讓學(xué)生能夠真正理解中西方文化的差異,并且能夠自如地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,真正做到初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的健康整合。需要注意的是,關(guān)于初中英語(yǔ)中的傳統(tǒng)文化考核可以通過(guò)采用多種考核形式,真正促進(jìn)學(xué)生們的理解和研究,比如說(shuō)口語(yǔ)考核,讓同學(xué)們用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的節(jié)日由來(lái),亦是介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的著名人物事跡,比如李白。
(五)注重課外學(xué)習(xí)活動(dòng)
課堂教學(xué)的時(shí)間有限,對(duì)于同學(xué)們的綜合素養(yǎng)提高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在具體的教育過(guò)程中,教師可以通過(guò)組織一些課外學(xué)習(xí)活動(dòng),輔助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,比如說(shuō)組織學(xué)生們集體觀看英文電影、英文短片以及英文的傳統(tǒng)文化介紹等,另外,為了提高學(xué)生們的參與性和主觀能動(dòng)性,教師還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分,并且讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流準(zhǔn)備英文情景劇,情景劇的內(nèi)容可以選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中的任意一個(gè)典故、橋段,不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性,也能夠鍛煉學(xué)生們的理解能力、表達(dá)能力和展現(xiàn)能力。
四、總結(jié)
英文已經(jīng)成為目前高素質(zhì)人才的必備技能,在新課標(biāo)發(fā)展背景下,初中英語(yǔ)教學(xué)需要與我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合,在英語(yǔ)教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化因素,真正提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),理解文化差異和語(yǔ)言魅力,具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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省級(jí)課題“初中英語(yǔ)傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)研究”有關(guān)的論文。