摘 要：隨著高校近年來不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)問題變得十分的嚴(yán)峻，成為了困擾畢業(yè)生的一大難題。就業(yè)這條道路艱辛且未知，如何乘踏社會、政府、高校和個人不斷合作發(fā)展的東風(fēng)，在就業(yè)的浪潮中激流勇進，是高校和個人迫切尋找的答案。文章就是針對這個問題分析了當(dāng)前形勢下的就業(yè)情況，提出了一些個人建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；困境；機遇

一、當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題和原因

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，人們受教育程度不斷提高，大學(xué)生的人口基數(shù)也越來越大，且隨著大學(xué)生數(shù)量的增多，其自身的就業(yè)壓力也越來越大，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)激增是導(dǎo)致其就業(yè)壓力出現(xiàn)的主要原因，人數(shù)激增帶來的較大競爭力使得大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)諸多問題。依照目前的就業(yè)形勢來看，從地域方面進行研究，許多大學(xué)生就業(yè)觀念比較片面，在北京上海廣州等地區(qū)，因經(jīng)濟發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活較為豐富，導(dǎo)致這些地方出現(xiàn)“扎堆”的現(xiàn)象。而在中西部地區(qū)，雖對人才的需求量巨大，但是因為條件較為艱苦，物質(zhì)資源較為匱乏，所以招聘不到合適的人才，導(dǎo)致了就業(yè)的“一邊倒”現(xiàn)象出現(xiàn)，從而使得結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出。從職位方面進行研究，諸多學(xué)生眼高手低對自身沒有合理的定位，傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、收入較高的崗位，而對于自身的能力認(rèn)識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃卻置之不理。這就使得很多畢業(yè)生，在就業(yè)初期，因為定位不準(zhǔn)確，找不到理想的工作，進而在工作中出現(xiàn)“碰壁”現(xiàn)象而導(dǎo)致自信心喪失，出現(xiàn)膽怯心理。此外，還有諸多畢業(yè)生因為家庭環(huán)境較為安逸，盲目的樹立個人遠(yuǎn)大的志向，對個人的能力估量錯誤，且容易出現(xiàn)對自身認(rèn)識過高的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意從基層、最基本的工作干起，就像新聞報道里所說，一些地區(qū)和單位雖然急需人才，但是因為地域偏僻待遇較低，機遇較少而無人問津。

（二）大學(xué)生的就業(yè)受到了多方面的影響

首先，由個人因素決定的，因為事物的變化發(fā)展，主要是其內(nèi)部矛盾引起的。所以很多大學(xué)生對就業(yè)沒有正確的預(yù)期，導(dǎo)致就業(yè)定位處于“迷?！钡臓顟B(tài)。無法實現(xiàn)由學(xué)校到社會的盡快轉(zhuǎn)變。一些學(xué)生在面試過程中遇到比自己優(yōu)秀的對手，容易失去自信，主動放棄競爭，錯失就業(yè)機會。

其次，家庭教育對大學(xué)生的就業(yè)也有很深重的影響。第一種是過分溺愛的家長，對孩子過度關(guān)懷，使得其子女不能夠由自身的意愿進行人生道路的選擇，導(dǎo)致孩子依賴心強，缺乏自制能力，在就業(yè)初期退縮在家成為所謂的“啃老族”。第二種是過分干涉孩子的教育模式，不關(guān)注孩子的興趣、愛好和夢想，而是把自己的職業(yè)意向強加于孩子身上，剝奪了孩子選擇職業(yè)的權(quán)利，這就會導(dǎo)致孩子為了滿足家長的需求，不能發(fā)揮所長，錯失了最佳擇業(yè)時機。第三種是放任自流的教育模式，父母對子女的行為完全放任自流，不管不問，導(dǎo)致這部分子女走向社會后自律性較差，難以適應(yīng)社會的環(huán)境。

最后，社會環(huán)境因素也會對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響，因為地域和政策的不同，收入分配政策的不合理性使地區(qū)收入差距和行業(yè)收入差距拉大，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)普遍傾向?qū)Ω呤杖腩A(yù)期的追求，忽視了對自身的反省和對行業(yè)的分析，造成了能力與職位不匹配，使得很多大學(xué)生就業(yè)的積極性受到挫傷。

二、新形勢下大學(xué)生就業(yè)的應(yīng)對策略

（一）抓住機遇，優(yōu)化就業(yè)意識

畢業(yè)生在進行就業(yè)時，要善于抓住機遇，并且要對其自身的就業(yè)意識進行優(yōu)化。而在目前來說，大學(xué)生的就業(yè)條件已經(jīng)日趨完善，國家政府以及相關(guān)單位對大學(xué)生就業(yè)的扶持力度也越來越大，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提供了更多、更好的機會和空間。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，人們已經(jīng)從追求溫飽逐漸到追求精神生活需求的轉(zhuǎn)變，因此產(chǎn)生了許多新興的產(chǎn)業(yè)，比如互聯(lián)網(wǎng)，IT產(chǎn)業(yè)，新材料，電子商務(wù)等，這些新型就業(yè)領(lǐng)域的出現(xiàn)為大學(xué)生提供了諸多就業(yè)機會。

第二，黨對就業(yè)的政策扶持有所增強，黨的報告指出：就業(yè)是民生之本。根據(jù)國家的就業(yè)政策提倡大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)，完善就業(yè)市場機制，改善就業(yè)軟環(huán)境，支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，加深就業(yè)觀念教育，使更多的高校大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者。完善面向所有困難學(xué)生的就業(yè)援助制度，努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

第三，相關(guān)法律的制定實施，《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國就業(yè)促進法》對就業(yè)工作提供了法律保證，這也是我國勞動法中的重要組成部分，為畢業(yè)生提供了法律的保障。

第四，高校對于畢業(yè)生就業(yè)的幫助和扶持，隨著高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建立，高校相繼開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程，指導(dǎo)教師的水平和經(jīng)驗在不斷提升，指導(dǎo)形式從單一指導(dǎo)逐漸向多維度發(fā)展，指導(dǎo)內(nèi)容逐漸變得更為豐富，可以根據(jù)學(xué)生自己的個性、夢想、潛能做到有的放矢。而且在高校的努力下，加強了就業(yè)安全性的教育，學(xué)生就業(yè)被騙的情況越來越少，我國高校就業(yè)指導(dǎo)雖然起步較晚，但是質(zhì)量和建設(shè)速度越來越好，越來越快。以上這些就業(yè)扶持措施的出現(xiàn)為大學(xué)生的就業(yè)提供了諸多機遇，大學(xué)生在求職過程中，要抓住這些機遇，并且要在這些機遇的基礎(chǔ)上提高自身的就業(yè)意識，克服焦慮心理，在應(yīng)聘求職時由原來的被動思想轉(zhuǎn)化主動思想，避免出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，在面對就業(yè)中出現(xiàn)的問題時，高校大學(xué)生也要注重對這些機遇的運用，把握好相關(guān)機構(gòu)以及黨和國家對于大學(xué)生就業(yè)扶持的政策，做好大學(xué)生自身的就業(yè)優(yōu)化工作。從而使得大學(xué)生在就業(yè)中能較快的調(diào)整自身所處位置，對家庭、社會的影響意識增強，樹立良好的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)。

（二）大數(shù)據(jù)背景下，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

畢業(yè)生還可以通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式來作為其自身的就業(yè)基礎(chǔ)。近年來，黨和政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道，多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！彪S著就業(yè)形式嚴(yán)峻性的增加以及國家扶持力度的增強，諸多大學(xué)畢業(yè)生開始進行自主性創(chuàng)業(yè)。而在如今的就業(yè)形式中，互聯(lián)網(wǎng)給予了畢業(yè)生一個良好的就業(yè)平臺，無論是淘寶店、微商店鋪還是在線接設(shè)計任務(wù)、開發(fā)APP，都讓很多學(xué)生有所收獲。對于創(chuàng)業(yè)，面對層層重壓，要用正確的方法和良好的心態(tài)來積極地面對一切挑戰(zhàn)。針對缺少資金來啟動項目的問題，要學(xué)會利用好政府提供的政策和社會提供的融資平臺，來爭取到穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、銀行貸款等。針對缺少市場管理的經(jīng)驗問題，大學(xué)畢業(yè)生可以積極進行市場調(diào)研，吸取他人的管理經(jīng)驗。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，任何創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)時都要解決自身領(lǐng)域中所存在的問題，且在大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)中，要向成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)，汲取他們創(chuàng)業(yè)過程中的成功點，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

（三）構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式

可以通過構(gòu)建校企合作辦學(xué)的模式來促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。校企合作辦學(xué)，實質(zhì)上就是企業(yè)與學(xué)校優(yōu)秀資料的整合與共享，在保證資源分享的前提下，不僅能改善大學(xué)生就業(yè)難問題，更重要的是能夠有效地提升學(xué)生的自身知識儲備，完善個人綜合修養(yǎng)，提高整體技術(shù)水平。在合作期間，學(xué)生通過企業(yè)文化參觀、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、項目設(shè)計小組實踐等一系列環(huán)節(jié)，從根本上提高其自身的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強其自身的實際動手能力。學(xué)生對此實踐環(huán)節(jié)予以積極反饋，一致認(rèn)為實習(xí)實訓(xùn)使他們更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)的相關(guān)知識，讓其將以往學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)地整合起來，使其所學(xué)真正學(xué)以致用，對就業(yè)環(huán)境有了新的認(rèn)識和看法。在某種程度上，實訓(xùn)環(huán)節(jié)促使學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃有了新的認(rèn)識，明確了自身的發(fā)展方向，有助于他們的自我提升和自我完善。校企合作模式的運行，不僅可以保證企業(yè)文化的推廣，還可以提升企業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)形象，拓寬優(yōu)質(zhì)生源的渠道。在某種程度上，企業(yè)在協(xié)助各高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時，可以豐富自身的文化內(nèi)涵和人才儲備，從長遠(yuǎn)上保證自身的健康發(fā)展，打造校企合作發(fā)展平臺，能夠樹立學(xué)校的品牌形象，整合學(xué)校教育教學(xué)資源，增強學(xué)校教師隊伍的建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)比例和就業(yè)水平，有效的校企合作能夠適當(dāng)緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，良好的合作措施和方案能夠較好地平衡企業(yè)與學(xué)校的雙方利益，切實保持整體教育機制的穩(wěn)定，使企業(yè)與學(xué)校能夠在合作與發(fā)展中得到有力的保障，尋求利益的最大化。

（四）合理選擇，多條路徑就業(yè)

畢業(yè)生在進行就業(yè)時，要注重對就業(yè)路徑的選擇，可以利用多種路徑并行的方式，來積極進行自身的就業(yè)。而畢業(yè)生的就業(yè)路徑可以從以下幾個方面來展開：

第一，選擇中小企業(yè)，國企和外企的待遇雖好，但應(yīng)聘的難度非常大，尤其是對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，應(yīng)聘難度更為巨大。而中小企業(yè)對人才的要求比國企低，且其對人才的需求量也正處在增長階段，畢業(yè)生可以利用中小企業(yè)的這一特點，進行就業(yè)選擇。

第二，考取公務(wù)員，公務(wù)員收入穩(wěn)定，且對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，自身的自學(xué)能力尚且充足，且可以擁有充足的時間準(zhǔn)備公務(wù)員考試，提高了畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

第三，到基層中西部地區(qū)。畢業(yè)生可以參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一持”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目獲得生活上的補助，而且能夠使得畢業(yè)生的工作能力有所提升。

第四，參加重大科研項目，在這期間，戶口、檔案可以存放在從事科研項目的單位或在學(xué)生入學(xué)之前所在地的人才交流中心，同時享受勞務(wù)性補助以及相關(guān)的社保補助。

第五，應(yīng)征入伍的大學(xué)生，在服兵役期間學(xué)費將由政府補貼并可以助學(xué)貸款，優(yōu)先享受考軍校、選士官、從事技術(shù)崗位等待遇；在退伍后參加政法院校為基層公、檢、法定向崗位招考優(yōu)先錄取權(quán)。

第六，“碩士計劃”，針對高校師范類學(xué)生專設(shè)“碩士計劃”，凡成績合格，獲得學(xué)士學(xué)位的師范生可申報碩士計劃，通過培養(yǎng)學(xué)校的考試、面試合格者可與培養(yǎng)學(xué)校簽訂合同。被錄取的學(xué)生在縣級或以下學(xué)校任教。

綜上所述，通過以上多種途徑的就業(yè)選擇，畢業(yè)生可以為其自身的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，同時，畢業(yè)生也可以根據(jù)自身的實力合理進行就業(yè)路徑的選擇，有效地提升畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性，同時也大大節(jié)省了畢業(yè)生選擇的時間。通過以上多種路徑的多重作用，畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)其自身就業(yè)的多維化發(fā)展。

三、結(jié)語

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題現(xiàn)在已經(jīng)成為了社會的熱點問題。從目前的就業(yè)形勢來看，是“機遇和挑戰(zhàn)”并存的格局。大學(xué)畢業(yè)生一定會很快地找到屬于自己的一片天地，發(fā)揮自己的價值，挖掘出自己的潛能，通過文章闡述的這些做法帶動學(xué)生就業(yè)積極性，同時促使學(xué)生具有良好的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)目的，為打造新型教育教學(xué)體制提供強有力的實踐基礎(chǔ)，相信隨著國家政策的不斷扶持，完善高校大學(xué)生整體就業(yè)模式的規(guī)劃和制度，對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會而言，都具有極為深刻的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：南斌紅（1983.11- ），男，陜西商洛人，西安培華學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。