蔡軍鋒, 高興勇, 姚 愷, 武洪文

(陸軍工程大學(xué) 石家莊校區(qū)彈藥保障與安全性評(píng)估實(shí)驗(yàn)室, 河北 石家莊 050003)

綜合演練是軍隊(duì)院校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié),它對(duì)檢驗(yàn)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員過硬軍事素質(zhì)、強(qiáng)化組織指揮能力、提高畢業(yè)學(xué)員第一任職能力具有重要作用[1-2]。隨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的快速推進(jìn),基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)的彈藥保障更加突出強(qiáng)調(diào)保障人才的信息化指揮能力和綜合實(shí)踐能力[3-4]。為適應(yīng)彈藥保障信息化、實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)需求,提高學(xué)員從事彈藥保障任職能力和綜合素質(zhì),在彈藥保障綜合演練課題設(shè)置、實(shí)戰(zhàn)環(huán)境營造、演練過程控制等方面進(jìn)行了深入研究,探索構(gòu)建了基于提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力為主旨的彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)化背景下彈藥保障綜合演練效果,使之與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)要求相適應(yīng),為學(xué)員適應(yīng)新軍事變革需求和第一任職需要打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 彈藥保障綜合演練教學(xué)現(xiàn)狀與問題

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下,作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境多變、敵我對(duì)抗激烈,要求彈藥保障必須適量、快速、高效,實(shí)現(xiàn)精確保障,這對(duì)彈藥保障人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了新的要求[5-6]。近幾年來,針對(duì)彈藥專業(yè)任職崗位特點(diǎn),探索開展了彈藥保障綜合演練實(shí)踐教學(xué),通過設(shè)置演練課題、細(xì)化演練科目,在培養(yǎng)學(xué)員過硬軍事素質(zhì)和專業(yè)技能、提高畢業(yè)學(xué)員任職能力上取得了一定成效[7-8]。但是,在彈藥保障綜合演練實(shí)施過程中,由于場(chǎng)地配置、科目設(shè)置、導(dǎo)調(diào)考評(píng)等多方面原因,演練實(shí)施還存在一些問題,演練效果有待進(jìn)一步提高。例如：在演練指控聯(lián)訓(xùn)方面,由于彈藥保障演練指控系統(tǒng)不完善,在演練過程中造成更多的是單一科目的驗(yàn)證性演示,演練連貫性不強(qiáng),達(dá)不到鍛煉學(xué)員綜合能力的目的[9]；在演練裝備運(yùn)用方面,由于缺乏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下彈藥保障裝備器材,造成學(xué)員基于信息系統(tǒng)的彈藥保障組織指揮能力較為欠缺,有待進(jìn)一步增強(qiáng)提高；在演練實(shí)戰(zhàn)環(huán)境營造上,對(duì)于爆炸點(diǎn)設(shè)置、煙火劑運(yùn)用時(shí)機(jī)等有待進(jìn)一步優(yōu)化；在演練考核評(píng)判上,由于缺乏演練過程中的評(píng)判手段方法,導(dǎo)調(diào)方式單一,影響了彈藥保障的演練實(shí)效[10]。因此,為進(jìn)一步提高彈藥保障實(shí)戰(zhàn)化演練水平,有待對(duì)演練實(shí)訓(xùn)的教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化,構(gòu)建集專業(yè)崗位認(rèn)知、實(shí)踐技能強(qiáng)化、信息系統(tǒng)運(yùn)用于一體的彈藥保障演練實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái),提高信息化條件下學(xué)員的崗位任職能力和創(chuàng)新能力。

2 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路與原則

基于彈藥保障綜合演練現(xiàn)狀及問題,以全軍實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練座談會(huì)為契機(jī),深入貫徹落實(shí)習(xí)主席關(guān)于“軍隊(duì)院校要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì),圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”重要指示,按照“能力需求分析→訓(xùn)練內(nèi)容梳理→系統(tǒng)功能定位→平臺(tái)優(yōu)化完善”的總體思路對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過程中,首先分析信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下彈藥保障人才的知識(shí)、能力需求,剖析當(dāng)前綜合演練實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題；在此基礎(chǔ)上梳理基于提高彈藥保障能力的綜合演練科目,探索不同科目的訓(xùn)練方法與教學(xué)模式；依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和“軍隊(duì)2110”三期建設(shè),將彈藥保障最新科研與建設(shè)成果引入演練教學(xué),從實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)角度規(guī)劃和定位平臺(tái)構(gòu)成與功能；開發(fā)相關(guān)訓(xùn)練信息系統(tǒng),整合資源、優(yōu)化配置,構(gòu)建基于提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力為主旨,集專業(yè)崗位認(rèn)知、實(shí)踐技能強(qiáng)化、信息系統(tǒng)運(yùn)用于一體的彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)化背景下彈藥保障綜合演練效果。彈藥保障綜合演練教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要遵循以下原則：

一是靠攏部隊(duì)、聚集實(shí)戰(zhàn)。武器裝備的快速列裝部隊(duì)、作戰(zhàn)模式的根本改變,對(duì)彈藥保障人才素質(zhì)提出了新的更高的要求,在平臺(tái)建設(shè)上要準(zhǔn)確把握向?qū)崙?zhàn)聚集、向部隊(duì)靠攏的總體方向,緊緊圍繞“打贏”這一目標(biāo),構(gòu)建近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)訓(xùn)練條件,使受訓(xùn)者在演練過程中通過“戰(zhàn)場(chǎng)”實(shí)踐提高彈藥保障能力。

二是模塊組合、立足實(shí)用?；趶椝幈Ｕ暇C合演練訓(xùn)練科目多,訓(xùn)練內(nèi)容廣特點(diǎn),在平臺(tái)構(gòu)建上采用積木式模塊組合模式,無論單兵科目還是班組科目,無論是單裝訓(xùn)練還是聯(lián)合演練,既相對(duì)獨(dú)立,又相互融合,在教學(xué)中既可以開展單個(gè)科目的訓(xùn)練,又可以實(shí)現(xiàn)野外演練、聯(lián)合演習(xí)等綜合化的訓(xùn)練,達(dá)到“管用、夠用、實(shí)用”的目的。

三是綜合集成,突出系統(tǒng)。在建設(shè)中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),突出系統(tǒng)建設(shè),不僅在縱向上實(shí)現(xiàn)“想定作業(yè)—模塊訓(xùn)練—野外演練—聯(lián)合演習(xí)”的體系化建設(shè),更注重在橫向上實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練器材—訓(xùn)練手段—訓(xùn)練評(píng)價(jià)—訓(xùn)練總結(jié)”等保障要素的齊全配套和融合應(yīng)用。

3 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成與功能

3.1 平臺(tái)構(gòu)成

彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)主要由室內(nèi)沙盤推演系統(tǒng)和室外野戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)2部分構(gòu)成。室內(nèi)沙盤推演系統(tǒng)主要包括電子地圖標(biāo)繪、保障文書擬制、沙盤模擬推演和模擬訓(xùn)練評(píng)判等訓(xùn)練模塊,主要應(yīng)用于學(xué)員識(shí)圖用圖、軍事標(biāo)圖、保障文書擬制以及沙盤模擬推演等保障指揮軍官基本技能的室內(nèi)訓(xùn)練。野戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要由彈藥保障指控訓(xùn)練系統(tǒng)、野戰(zhàn)彈藥儲(chǔ)存防護(hù)裝備器材、彈藥供應(yīng)補(bǔ)給信息化系統(tǒng)、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境營造工具器材以及演練評(píng)判考核手段方法等模塊構(gòu)成,主要實(shí)現(xiàn)信息化實(shí)戰(zhàn)條件下彈藥保障指揮、野戰(zhàn)彈藥倉庫開設(shè)與防護(hù)、彈藥供應(yīng)投送等彈藥保障關(guān)鍵環(huán)節(jié)的野外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。平臺(tái)構(gòu)成如圖1所示。

圖1 彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成

(1) 沙盤推演系統(tǒng)。沙盤推演系統(tǒng)主要由機(jī)上作業(yè)系統(tǒng)和沙盤模擬推演系統(tǒng)2大組成部分構(gòu)成。機(jī)上作業(yè)系統(tǒng)包括電子地圖標(biāo)繪、保障文書擬制以及作業(yè)評(píng)判模塊,由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、便攜計(jì)算機(jī)終端和相關(guān)自研軟件構(gòu)成。沙盤模擬推演系統(tǒng)采用電子沙盤和實(shí)物沙盤相結(jié)合,滿足學(xué)員在機(jī)上作業(yè)的基礎(chǔ)上完成野戰(zhàn)彈藥庫選址、區(qū)域設(shè)置、彈藥堆碼設(shè)計(jì)、防爆距離計(jì)算、野戰(zhàn)彈藥庫防衛(wèi)等模擬訓(xùn)練,為后續(xù)進(jìn)行彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

(2) 彈藥保障指控訓(xùn)練系統(tǒng)。彈藥保障指控訓(xùn)練系統(tǒng)是野戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成模塊,該系統(tǒng)用于模擬戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)各級(jí)彈藥保障指揮部門、人員和保障機(jī)構(gòu)之間的組織指揮和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào),由基本指揮通信條件和彈藥保障指揮訓(xùn)練軟件組成?；局笓]通信條件包括軍用電臺(tái)、有線電話系統(tǒng)、無線對(duì)講系統(tǒng)、有線局域網(wǎng)、文電傳輸系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)彈藥保障演練、演習(xí)各模擬機(jī)構(gòu)間的指揮通信和導(dǎo)調(diào)教員的實(shí)時(shí)導(dǎo)調(diào)。彈藥保障指揮訓(xùn)練軟件主要實(shí)現(xiàn)彈藥保障指揮作業(yè)標(biāo)圖、保障力量部署、彈藥需求測(cè)算以及彈藥供給路線規(guī)劃等功能。

(3) 野戰(zhàn)彈藥儲(chǔ)存防護(hù)訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)用于模擬野戰(zhàn)彈藥倉庫開設(shè)作業(yè)過程,完成彈藥野戰(zhàn)儲(chǔ)存、防護(hù)和日常管理等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn),由野戰(zhàn)倉庫智能化管理系統(tǒng)和野戰(zhàn)彈藥防護(hù)訓(xùn)練系統(tǒng)組成。野戰(zhàn)倉庫智能化管理系統(tǒng)集基于二維碼、射頻識(shí)別的末端采集系統(tǒng)、彈藥倉庫溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)、入侵探測(cè)與報(bào)警監(jiān)控系統(tǒng)、消防安全監(jiān)控系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)于一體,實(shí)現(xiàn)野戰(zhàn)倉庫信息化管理方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[11]。野戰(zhàn)彈藥防護(hù)訓(xùn)練系統(tǒng)包括野戰(zhàn)彈藥綜合防護(hù)示教系統(tǒng)、彈藥方艙示教系統(tǒng)、彈藥蓋布儲(chǔ)存示教系統(tǒng)、彈藥封套封存示教系統(tǒng)和彈藥集裝示教系統(tǒng)等典型野戰(zhàn)彈藥儲(chǔ)存防護(hù)示教訓(xùn)練系統(tǒng),滿足野戰(zhàn)彈藥倉庫開設(shè)與防護(hù)訓(xùn)練需求。

(4) 彈藥供應(yīng)保障可視化訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)用于模擬后方彈藥倉庫、野戰(zhàn)彈藥倉庫等專業(yè)保障機(jī)構(gòu)的彈藥籌措、供應(yīng)過程,完成野戰(zhàn)條件下彈藥請(qǐng)領(lǐng)、前送等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)應(yīng)用北斗指揮機(jī)、北斗RDSS終端、北斗RNSS終端、桌面地理信息系統(tǒng)等軟硬件設(shè)備器材,實(shí)現(xiàn)彈藥供應(yīng)可視化保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)[12]。

(5) 戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境營造系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要用于營造實(shí)戰(zhàn)氛圍,包括TNT炸點(diǎn)設(shè)置與起爆裝置、發(fā)煙手榴彈、發(fā)煙罐煙幕環(huán)境設(shè)置裝置以及防空警報(bào)器、蛇腹鐵絲網(wǎng)等實(shí)戰(zhàn)環(huán)境設(shè)置器材等。通過模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下遭敵炮擊、空襲等彈藥爆炸聲、煙、火等環(huán)境,使學(xué)員在開展野外訓(xùn)練時(shí)實(shí)時(shí)感受戰(zhàn)場(chǎng)緊張危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,鍛煉其在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下從事保障指揮、野戰(zhàn)管理、彈藥補(bǔ)給等專業(yè)技能和戰(zhàn)場(chǎng)心理素質(zhì)。

(6) 演練評(píng)判考核系統(tǒng)。演練評(píng)判考核系統(tǒng)包括圖上推演考評(píng)和現(xiàn)地導(dǎo)調(diào)及復(fù)盤檢討系統(tǒng)構(gòu)成。通過制定導(dǎo)調(diào)文書、運(yùn)用獨(dú)立通信手段改革導(dǎo)調(diào)方式等形式,積極為學(xué)員創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)化的演練環(huán)境和更大的自主發(fā)揮空間,解決在教員導(dǎo)調(diào)中易出現(xiàn)“保姆”式扶持、“家長”式干預(yù)和導(dǎo)調(diào)方式單一等現(xiàn)實(shí)問題。

3.2 平臺(tái)功能

在以上軟、硬件裝備器材和設(shè)施設(shè)備的支撐下,整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)既可以開展分模塊單科目強(qiáng)化訓(xùn)練,也可以設(shè)定某一戰(zhàn)術(shù)背景開展彈藥保障野外演練或聯(lián)合作戰(zhàn)分隊(duì)開展聯(lián)合演習(xí)。

(1) 想定作業(yè)。想定作業(yè)訓(xùn)練是彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)功能,主要是根據(jù)教員設(shè)定的基本想定和邊界條件,學(xué)員采用機(jī)上平行作業(yè)模式,對(duì)彈藥保障籌劃進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐,主要鍛煉學(xué)員的組織籌劃能力和創(chuàng)新能力。學(xué)員既可利用該系統(tǒng)進(jìn)行識(shí)圖用圖、軍事標(biāo)圖基本技能訓(xùn)練,也可以根據(jù)教員設(shè)定的條件進(jìn)行圖上野戰(zhàn)彈藥庫選址、功能區(qū)設(shè)置、彈藥供應(yīng)路線規(guī)劃和保障文書擬制等專業(yè)技能的訓(xùn)練。

(2) 模擬訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技能進(jìn)階訓(xùn)練,主要是在學(xué)員完成機(jī)上作業(yè)訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用電子沙盤和實(shí)物沙盤模擬、推演整個(gè)彈藥保障流程,鍛煉學(xué)員的戰(zhàn)場(chǎng)規(guī)劃能力和組織指揮能力。模擬訓(xùn)練既包括開展諸如彈藥保障籌劃、野戰(zhàn)彈藥庫選址、野戰(zhàn)彈藥庫區(qū)域設(shè)置、野戰(zhàn)彈藥堆碼規(guī)劃、庫區(qū)儲(chǔ)存防爆距離計(jì)算等典型科目的虛擬模擬,又包括在一定戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)背景下整個(gè)保障流程的模擬推演。

(3) 野外演練。野外演練是運(yùn)用野戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)裝備器材,在野外搭建野戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)境,開展彈藥保障全要素、全過程的實(shí)兵演練。演練一般設(shè)有一定的戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)背景,學(xué)員按保障機(jī)構(gòu)分為不同小組,輪流擔(dān)任指揮人員,模擬戰(zhàn)時(shí)部隊(duì)彈藥保障組織實(shí)施過程。野外演練通過設(shè)置了具體作戰(zhàn)背景,運(yùn)用彈藥保障指控訓(xùn)練系統(tǒng),完成演練過程中的組織指揮和導(dǎo)調(diào)控制,通過野戰(zhàn)彈藥儲(chǔ)存防護(hù)訓(xùn)練系統(tǒng)和彈藥供應(yīng)保障可視化訓(xùn)練系統(tǒng)的具體應(yīng)用,突出學(xué)員主體地位,充分發(fā)揮了參訓(xùn)學(xué)員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,提高了學(xué)員的組織指揮能力和綜合素質(zhì)。

(4) 聯(lián)合演習(xí)。聯(lián)合演習(xí)是在統(tǒng)一導(dǎo)調(diào)下,將彈藥保障作為裝備保障的一部分,參與部隊(duì)或院校各類演習(xí)。在演習(xí)中將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的彈藥保障指控訓(xùn)練系統(tǒng)與部隊(duì)一體化指揮平臺(tái)進(jìn)行融合,滿足整個(gè)演習(xí)中的統(tǒng)一指揮,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)際任務(wù)結(jié)合,不僅使參演學(xué)員能夠真切感受戰(zhàn)役戰(zhàn)斗發(fā)展進(jìn)程,更能使學(xué)員學(xué)會(huì)如何在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下完成彈藥保障任務(wù)。

4 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用與成效

4.1 實(shí)踐應(yīng)用

按照“邊研究、邊建設(shè)、邊實(shí)踐”的思路,對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了試點(diǎn)應(yīng)用,先后在本科直通車、國防生、大學(xué)生士兵以及新裝備保障骨干培訓(xùn)等10個(gè)班次的課程教學(xué)、裝備運(yùn)用實(shí)踐、野外演練和聯(lián)合演習(xí)中進(jìn)行了試點(diǎn)應(yīng)用。特別是近3年來,聯(lián)合其他4所駐石家莊軍隊(duì)院校,開展了“金戈—××××?太行”系列聯(lián)合演練,演練參照部隊(duì)演訓(xùn)活動(dòng)組織形式,在實(shí)裝和模擬實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境下,強(qiáng)化畢業(yè)學(xué)員的技術(shù)保障能力、保障指揮能力和裝備作戰(zhàn)運(yùn)用能力。在聯(lián)合演練中,運(yùn)用所構(gòu)建的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái),采用設(shè)置具有戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)背景的實(shí)訓(xùn)科目,營造近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)員所學(xué)到的理念理論知識(shí)和彈藥保障專業(yè)技能運(yùn)用進(jìn)行有效融合,實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的“無縫”銜接。

4.2 教學(xué)成效

在彈藥保障綜合演練組織實(shí)施過程中,從演練籌劃準(zhǔn)備到演練組織實(shí)施,從教員實(shí)時(shí)導(dǎo)調(diào)到演練復(fù)盤檢討,實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)都發(fā)揮了重要作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)使參演學(xué)員能夠真正融入到實(shí)戰(zhàn)背景中,提高專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)際作戰(zhàn)運(yùn)用意識(shí)。例如在演練籌劃上,根據(jù)演練課題和任務(wù)想定,運(yùn)用沙盤推演系統(tǒng)讓全體學(xué)員同時(shí)擔(dān)任某一演練角色,采取小編組、多波次、機(jī)上作業(yè)、沙盤模擬推演等方法,完成整個(gè)演練推演和戰(zhàn)斗文書擬制,從宏觀上掌握整個(gè)演練進(jìn)程和彈藥保障基本任務(wù)和實(shí)施程序。

二是充分運(yùn)用野戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),突出了學(xué)員主體地位,培養(yǎng)了學(xué)員的組織指揮能力。在演練組織指揮上,通過彈藥保障指控訓(xùn)練系統(tǒng),將參演學(xué)員分為戰(zhàn)斗小組,每小組3～5人,在演練過程中以小組為單元進(jìn)行任務(wù)角色設(shè)置,擔(dān)任彈藥庫主任、警勤排長、保管隊(duì)長等指揮崗位職務(wù),充分鍛煉每一個(gè)學(xué)員的戰(zhàn)場(chǎng)組織和保障指揮能力。在野戰(zhàn)彈藥開設(shè)科目演練中,充分運(yùn)用野戰(zhàn)彈藥儲(chǔ)存防護(hù)訓(xùn)練系統(tǒng)中的信息化手段,完成彈藥堆垛設(shè)計(jì)、日常管理、可視化前送、彈藥保障安全與防衛(wèi)以及戰(zhàn)場(chǎng)突發(fā)情況處理等科目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。演練實(shí)施中既參照我軍典型部隊(duì)當(dāng)前實(shí)際情況,又緊跟新軍事變革發(fā)展,將最新彈藥保障研究成果應(yīng)用到演練當(dāng)中,使演練真正成為未來戰(zhàn)場(chǎng)的課堂,提高參演學(xué)員的戰(zhàn)時(shí)保障組織實(shí)施能力。

三是充分運(yùn)用了信息化通信手段和演練評(píng)判考核系統(tǒng),運(yùn)用多種導(dǎo)調(diào)和評(píng)判方式,確保演練成效。在演練導(dǎo)調(diào)和考評(píng)方面,導(dǎo)調(diào)教員作為考核評(píng)判方,需要對(duì)演練進(jìn)程進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)員思維,針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題和有爭(zhēng)議的問題實(shí)施隨機(jī)導(dǎo)調(diào),增強(qiáng)學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)演練中的應(yīng)變觀念和創(chuàng)新意識(shí),提高演練的質(zhì)量和效果。例如,在彈藥補(bǔ)給演練科目中,對(duì)于科目預(yù)設(shè)的突發(fā)情況,學(xué)員有時(shí)不知所措,導(dǎo)調(diào)教員可通過彈藥供應(yīng)保障可視化訓(xùn)練系統(tǒng)中的通信模塊,現(xiàn)場(chǎng)誘導(dǎo)學(xué)員如何處置各種突發(fā)情況,經(jīng)學(xué)員討論、教員點(diǎn)評(píng),增加學(xué)員突發(fā)事件處置能力,確保演練實(shí)效。

5 結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是軍隊(duì)院校面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑。實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。本文針對(duì)彈藥保障綜合演練教學(xué),構(gòu)建了集專業(yè)崗位認(rèn)知、實(shí)踐技能強(qiáng)化、信息系統(tǒng)運(yùn)用于一體的彈藥保障綜合演練實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),全方位培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),為適應(yīng)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化條件下聯(lián)合戰(zhàn)爭(zhēng)需要的彈藥保障人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。