朱藍(lán)鵬　安　軍

(湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002)

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各種各樣人才的選拔方式如雨后春筍般冒了出來。但是考試作為一種成本低、見效快、方法簡(jiǎn)單的考察方式依舊是目前中國(guó)社會(huì)人才選拔和教育成果考核的一個(gè)重要方式。考試在高等教育階段完全扮演了主流檢測(cè)角色。無論是期末考試、升學(xué)考研，或者獲取職業(yè)證書，考試都是重要的方式?？荚囋诋?dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的地位可見一斑。

1　大學(xué)生作弊現(xiàn)象調(diào)查分析

然而，在當(dāng)前中國(guó)的高等教育中，考試的信度和質(zhì)量均存在著很大的問題。從筆者分發(fā)的300份網(wǎng)絡(luò)電子問卷調(diào)查得出的結(jié)果來看，超過半數(shù)的同學(xué)在大學(xué)期間有過作弊的經(jīng)歷；更有少數(shù)的同學(xué)到了“每到考試必然作弊”的地步；還有協(xié)同他人作弊的同學(xué)也不在少數(shù)。這是一個(gè)出乎意料的結(jié)果，因?yàn)槿珖?guó)沒有一所高校沒有因?yàn)榭荚囎鞅锥婚_除的先例，且這部分被開除的同學(xué)占被開除的同學(xué)所占比率的很大一部分。由此可見，各個(gè)高校都對(duì)考試作弊制定了相關(guān)的懲罰措施，但是在如此高壓下依舊有同學(xué)對(duì)制度視若無睹，毅然決然的觸碰“高壓線”。這樣的現(xiàn)狀說明當(dāng)前高等教育中大學(xué)生考試作弊形勢(shì)已經(jīng)非常嚴(yán)峻，這不僅嚴(yán)重影響到我國(guó)高等教育的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量更是對(duì)社會(huì)公平的一種潛在的威脅。 所以分析考試作弊根源，了解學(xué)生作弊動(dòng)機(jī)和心理并出臺(tái)相應(yīng)的對(duì)策，已是現(xiàn)階段各大高校的教育改革的重點(diǎn)之一。

從考試作弊的目的來看，可以分為以下三類：第一類，考試作弊的目的占據(jù)大多數(shù)都是為了防止考試掛科，因?yàn)榇髮W(xué)教育大都采取學(xué)分制，能否達(dá)到六十分是能否取得學(xué)分的關(guān)鍵，因此考試達(dá)到及格分?jǐn)?shù)是對(duì)每一個(gè)學(xué)生最基本的要求，考試掛科將會(huì)影響到學(xué)生順利畢業(yè)最終拿到學(xué)位證和畢業(yè)證。雖然現(xiàn)在大學(xué)大都采用平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合的方式，也就是說考試成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中所占的比重只有70%或者更低。但對(duì)于那些平時(shí)沒有認(rèn)真上課的同學(xué)來說依舊“壓力山大”。第二類，也有的同學(xué)雖然考試成績(jī)達(dá)到及格線獲得學(xué)分沒有問題，但是為了獲得榮譽(yù)、為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金這些自己本不應(yīng)該擁有的東西為選擇了作弊。第三類，考試作弊的同學(xué)是受到大環(huán)境的影響，大家都在作弊，自己本來沒有要作弊的故意，但是看到別的同學(xué)作弊，自己不作弊的話可能成績(jī)就會(huì)被其他同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下，雖然作弊了，但是也是不得已而為之。

2　大學(xué)生考試作弊原因探析

探究大學(xué)生考試作弊原因，筆者以為既不能把作弊因素僅僅局限于個(gè)人的主觀方面或心理方面，也不能把作弊因素僅僅局限于環(huán)境方面。根據(jù)哲學(xué)上的內(nèi)因和外因的關(guān)系原理，考試作弊的原因亦可以歸結(jié)為內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，是主觀原因跟客觀原因共同作用之下導(dǎo)致的而外因在此稱為客觀因素內(nèi)因稱為主觀因素。

2.1　客觀因素

2.1.1“全民作假”的社會(huì)氛圍的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下由于市場(chǎng)的自發(fā)性和盲目性，都給大學(xué)生帶來負(fù)面影響。而這樣的社會(huì)存在對(duì)于涉世未深，判斷能力還尚且欠缺的大學(xué)生的影響是毀滅性的。我們?？吹叫匈V受賄的“大老虎”落馬、各種假冒偽劣產(chǎn)品被曝光的新聞，這些人為了自己的利益最大化而不擇手段。這種為了自己的目的而不擇手段的做法對(duì)社會(huì)來說是毒瘤一般的存在，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，世界觀，人生觀，價(jià)值觀是扭曲的，他們認(rèn)為考試作為一種競(jìng)爭(zhēng)自己作弊既不傷天也不害理。而恰恰是這樣的思想才使得考試作弊之風(fēng)日趨猖獗。

2.1.2家庭教育不當(dāng)孕育了作弊

中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)模式使父母擔(dān)任起了子女的啟蒙老師甚至是終身老師的角色，但丁說：要是柏松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里,它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹；但是,要是它被種在南方肥沃的土地里,它就能長(zhǎng)成一棵大樹?？梢娏己玫募彝ソ逃龑?duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來說是不可或缺的，家長(zhǎng)的言行往往或多或少的影響著孩子。如上面所說，如果自己父母本身就為了自己的利益而不擇手段，拋棄道德和良心，那么的這樣的父母給孩子塑造的生長(zhǎng)環(huán)境不言而喻也是極端惡劣的。

再者，在中國(guó)幾千年的歷史中：“望子成龍，望女成鳳?！边@樣的思想幾乎在每一個(gè)家庭中都有體現(xiàn)。子女成績(jī)好，父母的臉上也有光，有的父母為了自己的臉上有“光”而苛刻地要求自己孩子，孩子為了不被父母打罵、指責(zé)便選擇作弊這一能顯著提高自己成績(jī)，為父母爭(zhēng)“光”的“捷徑”。

2.1.3社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)與大學(xué)生就業(yè)壓力增加帶來的影響

中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生一年多過一年，再加上上一年度沒有就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)群體日趨龐大，隨之而來的是如同潮水一般涌來的就業(yè)壓力。所有只有在大學(xué)階段把自己打造得出類拔萃，才會(huì)得到青睞在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才有競(jìng)爭(zhēng)力這是其一；其二，就用人單位來說過度看重就業(yè)者在學(xué)校的表現(xiàn)，包括平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)以及各類資格證書、四六級(jí)分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的考察。這種錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向造成了很多學(xué)生為了證明自己是優(yōu)秀的，用作弊來提高自己的考試分?jǐn)?shù)，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為了能在找工作時(shí)勝過別人,也加入到作弊的行列。

2.1.4學(xué)校確定人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理

教育改革在中國(guó)已經(jīng)喊了很多年了，但是考試依舊是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律。筆者所在的學(xué)校也有規(guī)定，四六級(jí)達(dá)不到一定的分?jǐn)?shù)將不予畢業(yè)。但是對(duì)于來自英語教育水平落后的地區(qū)的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)參差不齊連期末考試也是“連蒙帶猜”。所以為了能順利畢業(yè)不得已而選擇了作弊，即使明知作弊的后果嚴(yán)重，但是依舊覺得自己有上天眷顧，能過成功作弊。

學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)第一條赫然寫著：成績(jī)名列前茅；選拔學(xué)生干部、國(guó)家貧困助學(xué)金發(fā)放要求選拔對(duì)象和發(fā)放對(duì)象不能有掛科。所以只要成績(jī)夠好，在學(xué)校就能享受各種福利，這種畸形的價(jià)值判斷是大部分學(xué)生作弊的根源。誠(chéng)然，也不排除通過自己的努力而獲得上述福利的人?？墒俏覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，那些在學(xué)校里因成績(jī)好而在學(xué)?；斓谩帮L(fēng)生水起”的人在日后的工作中一般都難有大作為，有大作為的一般都是成績(jī)一般的人。

2.2　主觀因素

2.2.1畸形的道德觀念

大學(xué)階段是一個(gè)人人生的重要時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是一個(gè)人“三觀”的成熟時(shí)期。在這樣的時(shí)期也是最容易受到外界影響的時(shí)期，對(duì)誠(chéng)信沒有概念，即使學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)一遍又一遍，即使在習(xí)近平總書記的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的耳濡目染下。面對(duì)作弊帶來的巨大利益，即使明知這有違道德依舊為之。對(duì)于作弊的行為，不以為恥，反以為榮。更有甚者把自己的作弊得來的“成績(jī)”來別的同學(xué)努力而來的成績(jī)相提并論，這是畸形的道德觀在作祟，也是大學(xué)生階段最應(yīng)該重視的因素。

2.2.2主觀心理作怪

天上不會(huì)掉餡餅，但要萬一呢？就是這種典型的投機(jī)心理，覺得只要自己作弊手段高明，方法夠隱蔽就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。然而不付出努力是不可能取得成功的就像不經(jīng)歷風(fēng)雨看不到彩虹一樣，但是對(duì)于部分人來說，作弊是自己不努力而能坐享其成的捷徑。

別人翹課我也跟著翹課，別人睡懶覺我也跟著睡懶覺，別人考試作弊我也跟著考試作弊，特別是在高年級(jí)的期末更是現(xiàn)象嚴(yán)重，馬上面臨畢業(yè)，對(duì)于學(xué)校的紀(jì)律視若無睹。專業(yè)課也不太去上了，只能作弊通過考試；同時(shí)低年級(jí)剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)于學(xué)校紀(jì)律還是比較遵守的，可是在學(xué)校呆久之后受學(xué)校風(fēng)氣的影響，漸漸跟風(fēng)，造成他們升入高年級(jí)時(shí)就開始作弊。這一切都是從眾心理在作祟。

每個(gè)人的高中都會(huì)聽到老師這樣說：“加油吧！到大學(xué)就輕松了”。當(dāng)然筆者也不例外，或許當(dāng)是老師的初衷只是為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。這使得很多學(xué)生在來到大學(xué)之后就真的覺得可以放松了所以將自己的精力分散到社團(tuán)學(xué)生會(huì)這些“非主流”的組織上，學(xué)習(xí)丟在一邊，到了期末考試才發(fā)現(xiàn)自己丟下的太多，根本不可能補(bǔ)起來，只有作弊才能不至于掛科。這是盲目心理的一種表現(xiàn)之一；還有一種表現(xiàn)是由于自己所學(xué)的專業(yè)不是自己感興趣的所以就任由它爛到底，期末考試也只追求過了就行。

為了滿足自己的虛榮心理，一個(gè)好的學(xué)習(xí)，不僅能換來老師的贊賞，同學(xué)的認(rèn)同?？梢员粍e人稱作“學(xué)霸”。

綜上，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生考試作弊的原因呈現(xiàn)出如下特征：一是某些現(xiàn)象或者特征確實(shí)對(duì)于作弊行為的形成和作弊行為的實(shí)施起推動(dòng)與助長(zhǎng)作用。二是大學(xué)生考試作弊的根源、作弊原因、作弊條件等存在區(qū)別。三是，作弊原因的多樣化，換而言之，既有通常所說的“主觀因素”，也有通常所說的“客觀因素”。 筆者只是做了簡(jiǎn)單的歸納與總結(jié)。

3　預(yù)防大學(xué)生考試作弊的對(duì)策

就上述的原因來看，學(xué)生作弊的原因不是單一的，所以相應(yīng)的對(duì)大學(xué)生作弊的對(duì)策也應(yīng)該多方面。單純的依靠處罰來治理是治標(biāo)不治本，要從根本上解決問題必須從深層次的原因著手。防治學(xué)生考試作弊，既要從學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機(jī)等主觀原因入手，也要從教學(xué)模式改革、考試管理改革和完善考試監(jiān)督制度等深層次入手，采取綜合治理的方式，方能使大學(xué)生從“要作弊”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安幌胱鞅住焙汀安荒茏鞅住薄?/p>

3.1　構(gòu)建全民終身誠(chéng)信體系，樹立正確的考試觀念

從學(xué)生踏入學(xué)校的那一刻開始便為其建立誠(chéng)信體系，該體系伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至以后的工作生活。這不僅在教育領(lǐng)域，在社會(huì)生活領(lǐng)域來說也是至關(guān)重要的。讓誠(chéng)信成為每個(gè)人的一種可度量的人格評(píng)價(jià)因素，這樣會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生在考試過程中的行為形成一種無形的約束，便會(huì)幫助大學(xué)生間接的樹立正確考試觀念。

3.2　改革考試內(nèi)容的形式, 建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

大學(xué)作為大多數(shù)人的最后的學(xué)習(xí)，它的目的原則上說不再是單純的為了考試，而是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)怎樣自己去用已有的知識(shí)去解開未知的知識(shí)，如果只是僅僅接受老師的課堂講解，是很難真正學(xué)到知識(shí)的。所以學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，所以對(duì)于考試內(nèi)容的形式做出改變，不在單一的為了考試而考試，可以采用筆試之外的例如案例分析、論文、口試等等可以從多方面考察學(xué)生能力的方式。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，選擇相應(yīng)的檢測(cè)方法，這不僅有利于降低學(xué)生作弊的可能性，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能以考試成績(jī)作為終極評(píng)價(jià)，相反考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)中的比重應(yīng)該降低，對(duì)于學(xué)生的思想、道德、體育等應(yīng)該多加重視。全面發(fā)展的學(xué)生將來在社會(huì)中才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，這也是我國(guó)教育改革需要改進(jìn)的地方。

高校任課教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的練習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變填鴨式、照本宣科式的教學(xué)方法，給學(xué)生課堂討論的機(jī)會(huì)，提高課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)把專業(yè)的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3　健全并嚴(yán)格執(zhí)行考試制度,加強(qiáng)監(jiān)督與管理

考試是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)格的過程，所以無論從老師命題到考試到監(jiān)考以及改卷，都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的部署并且嚴(yán)格監(jiān)管堅(jiān)決杜絕考試泄題、作弊以及類似的工作失誤。如果必要可以引入第三方參與考試監(jiān)督，對(duì)于違反考試紀(jì)律的要嚴(yán)加處罰，做到零容忍。只有提高違反紀(jì)律的代價(jià)，才能體現(xiàn)紀(jì)律。

3.4　將考試作弊寫入刑法或者出臺(tái)具體的《考試法》

沒有一種手段像法律這種方法來的“簡(jiǎn)單粗暴”，2015年8月29日全國(guó)人大會(huì)常委會(huì)第十六次會(huì)議通過的《刑法修正案(九)》就把考試作弊寫入了刑法。具體罪名包括組織考試作弊罪、非法出售、提供試題、答案罪以及代替考試罪。雖然該法律規(guī)定可能還存在很多法律適用上的問題，但是相信隨著刑法的不斷完善和修改，將會(huì)在預(yù)防考試作弊、治理考試作弊中越來越重要的作用。

[1] 劉占貴.關(guān)于防止大學(xué)生英語四六級(jí)考試作弊的思考[J].職業(yè)時(shí)空，2008，(4).

[2] 鄧雨林.高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因與對(duì)策分析[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(6).

[3] 葉立媛,陳業(yè)平.高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象產(chǎn)生根源及對(duì)策[J].高教研究，2001，(2).

[4] 劉海波,楊祥.高科技考試作弊手段及預(yù)防對(duì)策[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(3).

[5] 劉國(guó)遠(yuǎn).淺談當(dāng)前高校如何加強(qiáng)考試管理[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(5).