黃衛(wèi)洪

課堂教學(xué)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。不同的教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)效率有著不盡相同的作用。項(xiàng)目教學(xué)法是采用解決問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景中去發(fā)現(xiàn)問題，確定問題解決的策略，探索并解決問題的一種方法。項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高教學(xué)過程的時(shí)效性，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)、應(yīng)用和有關(guān)重要概念進(jìn)行檢驗(yàn)論證和交流，將方法、手段、原理以及各種知識技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)具有舉一反三、觸類旁通的作用，同時(shí)運(yùn)用有關(guān)理論知識和技術(shù)分析及解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會交流與合作，學(xué)會表達(dá)或展示研究，客觀上也促進(jìn)了電工課堂的教學(xué)效率。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相較，傳統(tǒng)課程有教育部頒發(fā)的統(tǒng)一的教材和教育教學(xué)大綱，有一整套較為成熟的實(shí)施理念、管理措施和評價(jià)方式;而項(xiàng)目教學(xué)法除難以尋找理論方法以外，其選題內(nèi)容還是一塊亟待開發(fā)和建設(shè)的處女地。項(xiàng)目教學(xué)法課題的學(xué)習(xí)大都采用解決問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)背景，有目的性地發(fā)現(xiàn)問題，從而確定問題求解的策略，實(shí)施解決問題的方法，檢驗(yàn)理論的論證過程并交流自己所獲得的知識或結(jié)論。項(xiàng)目教學(xué)法在特定課題學(xué)習(xí)的過程中，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、方法提煉和概念應(yīng)用;注重方法、手段、原理以及與各種知識技術(shù)間的綜合運(yùn)用，從而讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從多渠道獲取知識技術(shù)。簡言之，項(xiàng)目教學(xué)法不僅要求學(xué)生從書本中獲取更多的間接技術(shù)知識，而且還要求學(xué)生廣泛獲取直接知識，加工處理直接知識和間接知識的關(guān)系，并學(xué)會與他人交流與合作，掌握整合電類有關(guān)理論知識和技術(shù)的能力，及時(shí)解決實(shí)際問題。

中職學(xué)校電工課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)之一就是探索項(xiàng)目教學(xué)法理論與實(shí)踐如何有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)理念。電工教學(xué)中CA6140型車床是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電專業(yè)應(yīng)用較多的實(shí)習(xí)設(shè)備，也是當(dāng)下工廠應(yīng)用十分廣泛的機(jī)械加工設(shè)備。因此熟悉電氣控制線路圖，掌握線路的設(shè)計(jì)、連接和工作原理，會進(jìn)行線路的故障判斷、檢測和維修是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、電氣專業(yè)學(xué)生必備的基本功，也是日后學(xué)生自學(xué)和可持續(xù)發(fā)展所必備的基礎(chǔ)。

一、循序漸進(jìn)感知，細(xì)化教學(xué)過程

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解并逐漸熟悉CA6140型車床電氣控制線路原理圖。“工欲善其事，必先利其器?！崩碚摻虒W(xué)在多媒體教室里進(jìn)行，學(xué)生先進(jìn)行電路圖的自學(xué)和研究，再結(jié)合實(shí)習(xí)室中車床內(nèi)部真實(shí)線路進(jìn)行驗(yàn)證，知道理論和實(shí)踐的差別，再通過教師的教學(xué)活動安排，讓學(xué)生將掌握的理論知識一步步融入實(shí)踐中。然后通過學(xué)生實(shí)際觀測的機(jī)床內(nèi)部線路和電路圖相互印證，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，又通過實(shí)踐印證理論的目的。在操作前，教師應(yīng)協(xié)助每位學(xué)生自行制作車床的實(shí)際線路圖，指導(dǎo)學(xué)生制定工作任務(wù)書。結(jié)合學(xué)生自行實(shí)踐的基礎(chǔ)，教師可借助多媒體技術(shù)展示電路圖和車床內(nèi)部實(shí)際接線圖，這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)車床電氣控制線路原理的積極性，又在師生交流的實(shí)習(xí)過程中再次攻克新的疑難問題。

其次，實(shí)際觀測CA6140型車床內(nèi)部的電氣線路。觀測機(jī)床內(nèi)部實(shí)際接線圖對于學(xué)生來說相對較為困難，電氣線路的規(guī)范要求學(xué)生涉及較少，而且布線是采用企業(yè)布線方式，和理論電路差別較大，特別是電氣的技術(shù)改造與設(shè)計(jì)更困難，需要不斷加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)。通過收集相關(guān)的資料，理解相關(guān)的知識，學(xué)生基本可以完成該電路。教師要注意指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們?nèi)ネ瓿伞Ｔ撊蝿?wù)不僅要學(xué)生理解書本知識，而且還要有把理論知識融入實(shí)踐的能力，符合多重培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在此過程中，以小組的形式將每兩個(gè)學(xué)生編為一組，輪流動手打開機(jī)床電氣控制系統(tǒng)，對照電路圖，觀察并深入感觸機(jī)床實(shí)際接線圖。這一簡單的過程不僅能有效檢測學(xué)生使用萬用表測量的熟悉程度，而且可以切實(shí)感受機(jī)床運(yùn)行時(shí)器件的工作數(shù)據(jù)的變化，把機(jī)床工作原理和實(shí)踐有機(jī)整合，有利于學(xué)生運(yùn)用原理分析實(shí)踐結(jié)果，指導(dǎo)實(shí)踐行為。

最后，按照編組情況，學(xué)生動手操作機(jī)床，有序觀察機(jī)床內(nèi)部器件的運(yùn)動過程，輪換操作機(jī)床所有開關(guān)和按鈕，以加深學(xué)生對電氣線路工作原理的熟悉。學(xué)生通過實(shí)際操作機(jī)床，能加深對機(jī)床控制原理的理解，并能利用萬用表測量電壓數(shù)據(jù)，鞏固了萬用表測量的知識，還對本項(xiàng)目的任務(wù)三，電氣線路的檢測和維修打好了基礎(chǔ)。所以教師在安排教學(xué)活動時(shí)，要注意前后任務(wù)的知識銜接，從而增加學(xué)生的認(rèn)識，開闊學(xué)生的知識面。

二、依托活動步驟，細(xì)化問題設(shè)置

項(xiàng)目教學(xué)在很多專業(yè)課中得到推廣，它加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法在車工教學(xué)、鉗工教學(xué)中的運(yùn)用，能使學(xué)生的技能得到很好的訓(xùn)練，但卻導(dǎo)致理論被淡化的尷尬局面，從而使課堂淪為實(shí)訓(xùn)課。如何更好地理解項(xiàng)目教學(xué)的理念，真正貫徹理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)思路，既重視理論，又加強(qiáng)技能訓(xùn)練，需要我們對項(xiàng)目教學(xué)法的過程細(xì)化，將活動細(xì)化。

筆者結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，對項(xiàng)目教學(xué)法在中職電工課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用問題，即項(xiàng)目教學(xué)法的活動進(jìn)行了一定梳理，以上述三個(gè)工作過程為主線，在整個(gè)教學(xué)過程中可開展六個(gè)活動，提出了12個(gè)問題：

活動一：觀察手中的電氣控制線路圖或多媒體投影。問題1： 該電路中有幾臺電動機(jī)，各個(gè)電動機(jī)的名稱和所起的作用是什么？問題2： 各臺電動機(jī)采用什么起動方法，有沒有順序起動控制？問題3： 變壓器有幾個(gè)輸出電壓，各個(gè)電壓是給哪些電路提供電源，這種變壓器和普通變壓器有什么區(qū)別，叫什么名稱？問題4：在輔助電路中有幾個(gè)燈泡，分別起到什么作用？分析得出結(jié)論，并填寫在工作任務(wù)書上。

活動二：派小組代表敘述各個(gè)器件的名稱。小組代表隨堂表述各個(gè)器件名稱，簡述工作原理或作用，其他代表補(bǔ)充。為了高質(zhì)量完成項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小組合作意識，擴(kuò)大獲取知識的途徑，課前兩天把項(xiàng)目布置給學(xué)生，要求學(xué)生通過小組合作，查閱相關(guān)資料，完成任務(wù)一的內(nèi)容。本案例分析就是任務(wù)一的課堂內(nèi)容。該部分主要是把平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識用起來，是對前一章內(nèi)容的綜合，又是對前一章的鞏固。

活動三：敘述該機(jī)床電氣控制線路的原理。問題1：各電動機(jī)是如何起動的，又是如何停止的？問題2：在電路中行程開關(guān)SQ2的作用是什么？分析得出結(jié)論，并把工作原理填寫在工作任務(wù)書上。

活動四：打開CA6140型車床電氣箱蓋，準(zhǔn)備觀察內(nèi)部實(shí)際接線圖。問題1： 采用什么工具把電氣箱蓋打開？分析得出結(jié)論，填寫在工作任務(wù)書上。問題2：打開電氣箱蓋后，如果此時(shí)因誤操作，電源開關(guān)突然全打開，內(nèi)部會不會有電，為什么？用萬用表測量得出結(jié)論，仔細(xì)觀察討論原因并填寫在工作任務(wù)書上。

活動五：觀察內(nèi)部實(shí)際接線圖。問題1：結(jié)合電路原理圖，認(rèn)清電氣箱內(nèi)部各個(gè)元件的名稱。問題2：結(jié)合電路圖，在機(jī)床的其他部位找到電路圖中的各個(gè)元件。問題3：電路圖中限位開關(guān)SQ2在機(jī)床的什么位置？由小組成員討論獨(dú)立完成，教師進(jìn)行抽測，檢查教學(xué)效果。

活動六：實(shí)際操作機(jī)床各個(gè)按鈕，觀察內(nèi)部器件動作過程。問題1：測量變壓器的原副級繞組的實(shí)際電壓是多少伏？問題2：測量三個(gè)接觸器的線圈電壓是多少伏？問題3：寫出操作各個(gè)按鈕和開關(guān)時(shí)，各器件的動作過程？在本活動中，采用小組協(xié)作方式，最后把實(shí)際操作過程詳細(xì)記錄在工作任務(wù)書上，和工作原理進(jìn)行印證。

三、整合課程資源，優(yōu)化訓(xùn)練方式

項(xiàng)目教學(xué)可將中職電工課堂分為三個(gè)層次。機(jī)電類專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求，不能把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)斷然分開，理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合理論并聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，更不能陷入為了實(shí)踐而實(shí)踐，或?yàn)榱藢?shí)踐驗(yàn)證理論而實(shí)踐的泥沼。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)性電路，牽涉到多學(xué)科知識。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，既要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系，又要考慮將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合和優(yōu)化，確保各課程間的系統(tǒng)性、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)立性，避免內(nèi)容重疊和脫節(jié)。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)基本素養(yǎng)

基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要通過課程實(shí)驗(yàn)、工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用儀器、測試簡單電路、掌握裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電路和使用儀器的能力。通過對元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、裝配、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，

又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

模塊訓(xùn)練就是對某一課程進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊，學(xué)生切實(shí)學(xué)會識圖、設(shè)計(jì)制作、安裝、測量、查資料、寫文檔，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練，鑄就技能本領(lǐng)

在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析、設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電路技術(shù)打下基礎(chǔ)。

四、任務(wù)驅(qū)動目標(biāo)，指導(dǎo)促進(jìn)提升

項(xiàng)目教學(xué)法注重任務(wù)評價(jià)，評價(jià)注意對學(xué)生的激勵，評價(jià)形式體現(xiàn)多樣性，教師可將評價(jià)細(xì)化為五個(gè)方面：工作任務(wù)書完成情況;項(xiàng)目任務(wù)完成情況;小組合作情況評價(jià);教師參評;工作態(tài)度評價(jià)。

在項(xiàng)目評價(jià)過程中教師要根據(jù)工作任務(wù)書的完成情況給予學(xué)生綜合評價(jià)，既是教師和學(xué)生進(jìn)行交流溝通的一種有效的方式，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。大多數(shù)學(xué)生對機(jī)床電路控制的知識理解程度和相關(guān)的實(shí)操能力有了明顯提高。部分自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，操作不規(guī)范或產(chǎn)生畏難情緒，對此，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要注意觀察，隨時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，真正把項(xiàng)目課堂組織好。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，要結(jié)合項(xiàng)目的類型逐一細(xì)致分析，并指導(dǎo)學(xué)生重做，直到學(xué)生能按要求完成。在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法對中職電工課堂教學(xué)實(shí)踐大有裨益，它使中職電工課堂各項(xiàng)實(shí)施過程得以有效控制，它以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅使學(xué)生的基本技能、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、踏實(shí)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神，有利于建立學(xué)生的自信心、責(zé)任心和進(jìn)取心，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提高，為學(xué)生走上工作崗位后盡快適應(yīng)企業(yè)的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯陳春陽