賀揚(yáng)眉

本文就高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)深化校企合作進(jìn)行了研究，分析了校企合作深度不夠的原因，提出了深化校企合作的具體措施，并指出了應(yīng)該注意的問題。研究對(duì)于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)深化校企合作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、校企合作的意義

校企合作是提高高職院校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它能增強(qiáng)高職教學(xué)的實(shí)用性與有效性，使其更好地為企業(yè)提供優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，有效滿足企業(yè)的實(shí)際用人需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的三方共贏。因此，校企合作對(duì)于高職專業(yè)教學(xué)具有重要作用。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生熟練掌握從設(shè)計(jì)到施工等一系列技能，而這些技能的培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校的教室、實(shí)訓(xùn)室以及電腦等場(chǎng)所和設(shè)備是明顯不夠的，它必須要結(jié)合企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、現(xiàn)有的技術(shù)條件以及施工工地等進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。

二、校企合作的深度不夠

縱觀很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的所謂的校企合作，存在流于表面形式、只是膚淺的合作等問題。很多企業(yè)把校企合作單純地看作是學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，即當(dāng)企業(yè)缺少設(shè)計(jì)師、繪圖員等工作人員時(shí)，企業(yè)就與學(xué)校專業(yè)聯(lián)系要人，學(xué)校專業(yè)學(xué)生又正好需要實(shí)習(xí)，所以就把學(xué)生引入企業(yè)恰好補(bǔ)充人力資源的不足。而在平時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)的日常教學(xué)往往不聞不問。這樣做的后果就是直接導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生的水平與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)，學(xué)校專業(yè)無法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零對(duì)接，無法為企業(yè)提供優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。久而久之，企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)感到失望、喪失信心，最后直接導(dǎo)致退出校企合作。

三、深化校企合作的措施

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。那么，對(duì)于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，怎么深化校企合作呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.企業(yè)參與專業(yè)課程教學(xué)

企業(yè)參與專業(yè)課程教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)師、工程師等專家給學(xué)生授課，這些專家必須接受過系統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、擁有豐富的設(shè)計(jì)與施工經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)中擁有較高的地位，能給學(xué)生帶來先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，能讓學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)技能和施工技術(shù)；二是引入企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容貫穿課程教學(xué)，真正做到項(xiàng)目教學(xué)；三是企業(yè)為專業(yè)提供施工工地作為“課堂”，讓學(xué)生能直觀感受到真實(shí)的室內(nèi)空間環(huán)境。

2.教材講義開發(fā)

校企合作共同開發(fā)教材或講義，教材內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)需求吻合，貼近企業(yè)、貼近技術(shù)、貼近工藝、貼近實(shí)務(wù)；內(nèi)容組織以工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合序化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，過程清晰；內(nèi)容表述準(zhǔn)確，邏輯與條理清楚；信息量適中、重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。需要提出的一點(diǎn)是，編寫校本教材或內(nèi)部講義可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，融入地方特色，編寫出服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好教材、好講義。

3.舉辦講座

校企雙方互派人員到對(duì)方單位舉辦講座，對(duì)于專業(yè)而言，可以向?qū)W生傳授室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、技巧和新的發(fā)展，或提高能力，調(diào)整心態(tài)；對(duì)于企業(yè)而言，可以學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)，以擴(kuò)大他們知識(shí)面，完善企業(yè)設(shè)計(jì)師、繪圖員等工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于企業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

4.舉行技能大賽

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心技能應(yīng)該包括：徒手畫草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的技能；計(jì)算機(jī)制作效果圖進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)的技能；針對(duì)家裝與公裝進(jìn)行的綜合設(shè)計(jì)技能；室內(nèi)裝飾工程施工技術(shù)管理能力。舉行與這些核心技能一一對(duì)應(yīng)的技能大賽，由企業(yè)贊助一定的獎(jiǎng)金，以企業(yè)名稱給技能大賽冠名，并由校企雙方派出教師或設(shè)計(jì)師作為評(píng)委對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，既有利于促進(jìn)教學(xué)效果的改善，也有利于企業(yè)發(fā)掘人才、選拔人才。

5.召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)由校外專家和校內(nèi)教師組成，人數(shù)7～9名。校外專家主要是裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)師、企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等組成，校外專家人數(shù)不能低于專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的三分之一，校內(nèi)教師應(yīng)全部參與。每年召開1～2次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的研究、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作。

四、應(yīng)注意的問題

1.選擇合作企業(yè)應(yīng)慎重

一是企業(yè)要有較好的資質(zhì)，是行業(yè)中的佼佼者，在行業(yè)中有一定的影響力和號(hào)召力。二是企業(yè)的工作崗位要齊全，不要太單一，要能與專業(yè)的知識(shí)體系和技能體系對(duì)應(yīng)。三是企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工要突出。在設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)理念要與時(shí)俱進(jìn)，有一支高素質(zhì)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)過程要科學(xué)有序，設(shè)計(jì)管理要切實(shí)有效，總之，企業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量要高。在施工方面，要采用最新的施工技術(shù)，有一支素質(zhì)較高、熟練掌握施工技術(shù)的施工隊(duì)伍，施工操作要科學(xué)規(guī)范，施工管理行之有效，總之，企業(yè)的施工質(zhì)量要高，要能準(zhǔn)確地按照?qǐng)D紙施工，確保實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。

2.校企合作應(yīng)注重連貫性

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種綜合性的能力，它涉及人的藝術(shù)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)作技能，它涉及人如何去辯證協(xié)調(diào)室內(nèi)空間的使用功能和藝術(shù)性之間的矛盾，它還涉及人對(duì)材料的理解運(yùn)用，對(duì)施工工藝的熟悉程度等，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是一個(gè)循序漸進(jìn)、遞進(jìn)完善的過程。因此，通過校企合作的途徑去培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要注重連貫性，應(yīng)該貫穿從大一到大三共3年的教學(xué)過程。

3.專業(yè)和企業(yè)雙方應(yīng)有相同的價(jià)值取向

具有相同的價(jià)值取向是校企合作的基礎(chǔ)，也是深化校企合作的前提。專業(yè)和企業(yè)雙方應(yīng)共同認(rèn)識(shí)到本專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)創(chuàng)作技能，雙方合作培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師，而不僅僅是繪圖員；雙方認(rèn)同設(shè)計(jì)的價(jià)值，做設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，通過堅(jiān)持收取設(shè)計(jì)費(fèi)，以體現(xiàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值；雙方高度認(rèn)可校企合作是培養(yǎng)優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的唯一途徑。只有這樣，深化校企合作，共同育人，人才培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

[課題項(xiàng)目：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”（2016-2020年）項(xiàng)目——“攻玉坊”協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)1-5。]

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海，施琳梅.基于校企合作分析高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化[J].美術(shù)教育研究，2018（5）：108-109.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[R].北京：中華人民共和國中央人民政府，2017.

責(zé)任編輯何麗華