張蓉

孩子們是個(gè)“盼新”又“戀舊”的矛盾綜合體，他們在前任與現(xiàn)任班主任交替的時(shí)節(jié)往往會經(jīng)歷滿懷期待又忐忑不安的心理動蕩期。會用自認(rèn)為成熟的方式表達(dá)對“前任”的眷戀，會用自認(rèn)為聰明的方式驗(yàn)驗(yàn)“現(xiàn)任”的真身，會時(shí)不時(shí)鬧出點(diǎn)動靜刷刷存在感，等等。“后媽”難當(dāng)，但是，如果我們從以下方面進(jìn)行嘗試，當(dāng)一名“剛剛好”的現(xiàn)任，或許會讓這樣的過渡親切自然，同時(shí)也能言傳身教地影響孩子。

對“前任”的尊重是最好的開始

在新舊班主任交替的時(shí)節(jié)，孩子們有著企盼革新又戀及過往的雙重心理，矛盾不安卻不自知。而新班主任的啟用不外乎兩種情況：其一，原班主任因?yàn)槟撤矫婀ぷ鞯那啡辈辉龠m合擔(dān)任該班班主任；其二，原班主任因身體家庭等個(gè)人原因辭去班主任。不管什么原因，即使是前者，甚至即使孩子們對原班主任稍有微詞，新任班主任一定不能順著孩子們的不滿和否定做文章，以此來奠定自己治班的基礎(chǔ)。需知，貶人抬己乃教育人的大忌。這樣即使一時(shí)贏得好感，也終將失去教育人的秉性。我們無論何時(shí)都要謹(jǐn)守“學(xué)高為師，身正為范”的為師準(zhǔn)則。

因此，在新舊交替的時(shí)節(jié)，我們首先要做到的是對“前任”的尊重和肯定。新班主任可以“有預(yù)謀”卻假裝不經(jīng)意地在和學(xué)生交流時(shí)聊聊前任班主任的光輝歷史，以及引導(dǎo)同學(xué)們說說前任班主任為該班級所做的付出。這種交流一旦走心，我們完全不必?fù)?dān)心孩子們會不接納新班主任，因?yàn)椤俺迅卸髦摹本褪悄憬探o他們的第一課，是會讓他們受益終身的一節(jié)言傳身教課，你個(gè)人的胸懷和格局也會讓對你不夠熟悉的同學(xué)們肅然起敬。

手拿戒尺，堅(jiān)定引航

組織好第一次班會是整體布局的重頭戲。這堂班會主要應(yīng)完成兩個(gè)任務(wù)，選舉班委和制定班規(guī)。班委的選舉一定要民主選舉和班主任把關(guān)相結(jié)合，二者并不矛盾。班干部的選擇最好不采取制定職務(wù)的對號選舉，要告訴孩子班干部并不是虛榮和炫耀的資本，更不是高人一等的存在，而是由具有為班級同學(xué)服務(wù)的意向又有相應(yīng)能力的同學(xué)，主動為同學(xué)們承擔(dān)一些責(zé)任。所有的班干部都很重要，因此，同學(xué)們只需按需要數(shù)量的人數(shù)寫出自己覺得合適的人選，投票選出同學(xué)后由班主任綜合同學(xué)自己的意愿、性格特點(diǎn)以及任課老師的建議后，再確定班委組織架構(gòu)。

第一次班會也不適合對原有班規(guī)進(jìn)行大刀闊斧的革新，孩子們也需要過渡期。因此，可以在班會之前由孩子們充分討論原來治班規(guī)章里的可取之處，適當(dāng)加入新班主任自己的核心治班理念，既有傳承又有創(chuàng)新。當(dāng)然，第一次班會還需要儀式感，才能讓學(xué)生心生敬畏。那么我們就需要制作好PPT，利用圖文聲像，讓孩子們積極探討，鼓勵他們表達(dá)自己的意見。對他們提出的合理意見，應(yīng)當(dāng)面記錄在班主任手冊上以示尊重。班規(guī)一旦商定落筆，便要求全體同學(xué)毫不含糊地遵照執(zhí)行。

你們都是老師眼里的“光”

接任新班與學(xué)生見面前，新班主任一定要和前任做好細(xì)致交接，包括至少一學(xué)年的成績數(shù)據(jù)、學(xué)生的基本信息、班團(tuán)干部和課代表組成，尤其需要提前了解處于兩端的學(xué)生，即眾人眼中的“優(yōu)生”和“潛能生”。這兩類學(xué)生在新舊交替時(shí)都會有一定的焦慮。

面對全新的開始，“潛能生”們很有可能滿懷期待，想重塑自己的“人設(shè)”，但又擔(dān)心新班主任會知道他的“黑歷史”，帶有色眼鏡看待他。這種力求上進(jìn)躍躍欲試的孩子，新班主任一定要有足夠的敏銳，一定要保護(hù)好孩子們的這種欲望。在這種情況下，新班主任對孩子的過往要不留痕跡地“裝傻”，不提過往，只看現(xiàn)在和將來。選擇孩子在新學(xué)期里的亮點(diǎn)在公開場合及時(shí)給予肯定，同時(shí)真心對家長稱贊孩子表現(xiàn)突出的地方，讓孩子感受到老師發(fā)自內(nèi)心的肯定，從而真正放下戒心，迎接全新的開始。

而面對“優(yōu)生”，要理解他們可能期待著新班主任的“再肯定”。他們也會有自己的擔(dān)憂，不知道新班主任會不會和原來班主任一樣看好自己。針對這種情況，在學(xué)期之初，不要大張旗鼓在班上表揚(yáng)和袒露自己對其的喜愛，這樣雖能滿足“優(yōu)生”們的心理需要，事實(shí)上卻將班級的學(xué)生分了等級。因此，我們可以將這樣的學(xué)生課余叫到辦公室單獨(dú)聊，傾聽他們的歡喜哀愁，同時(shí)表達(dá)自己知道他們的“光輝過往”，并愿意與他們一起再創(chuàng)輝煌。兩頭為重點(diǎn)，兼顧中間段，聆聽、交流、鼓勵、贊賞，老師應(yīng)當(dāng)從“心”出發(fā)，和孩子一起共赴新的征程。

我們常說喜新不厭舊是人性中的珍貴特質(zhì)。新班主任可以用在傳承中拓展的方式當(dāng)一名“剛剛好”的現(xiàn)任班主任，讓孩子們自己去思考如何感恩前任班主任對自己不遺余力的付出，用自己的胸懷和格局贏得孩子的信賴和尊重。

（作者單位：平江縣第一中學(xué)）