張軍

（淄博職業(yè)學(xué)院 255314)

0 引言

我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，加上我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，全球開始認(rèn)可中國(guó)制造。我國(guó)對(duì)技術(shù)性人才的需求量大大增加，在高職院校中，多數(shù)實(shí)用性專業(yè)均設(shè)立的實(shí)訓(xùn)課程。但是在汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程開展過程中，存在一定問題，這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生未來就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)。

1 完善高職學(xué)校汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，對(duì)于技術(shù)人才的需求量逐漸增加，各大高校開始高度重視技術(shù)性人才的培養(yǎng)。對(duì)于汽車類專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重要，對(duì)于這一專業(yè)學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，將課上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，對(duì)未來就業(yè)具有重要意義。

雖然實(shí)訓(xùn)課程在高職院校的各個(gè)專業(yè)中都存在，但是汽車類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上不夠理想，這對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)帶來一定影響。為了促使高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)更加順利，進(jìn)入社會(huì)后能夠很快適應(yīng)社會(huì)，充分滿足當(dāng)代汽車行業(yè)對(duì)自身的需求，應(yīng)當(dāng)針對(duì)汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行進(jìn)一步完善，提升汽車類專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力，確保學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

這種情況下，高職院校需要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的管理進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容摒棄。學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使高職院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)真正能夠和社會(huì)實(shí)際發(fā)展相互融合，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)復(fù)合型人才，提升人才基本功，幫助學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

2 高職學(xué)校汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題

2.1 缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師

汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)于指導(dǎo)教師提出了較高的要求，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且還需要擁有豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比較稀缺，經(jīng)驗(yàn)方豐富的教師多數(shù)年齡較大[1]。因此，汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐課程中，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富教師，導(dǎo)致教學(xué)水平受到一定影響。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在隨意性

高職學(xué)校汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，多數(shù)教師將實(shí)訓(xùn)課程作為理論課程的一種輔助。在高職院校當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)課程沒有受到廣泛關(guān)注和重視，促使實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，課程教學(xué)也較為隨意。加上學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏等因素的影響，導(dǎo)致汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，僅結(jié)合自身實(shí)際掌握的情況，為學(xué)生進(jìn)行講解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和全面性。部分教師在現(xiàn)有條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有較大隨意性，教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范，難以有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較低

一般情況下，高職院校汽車類專業(yè)在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，多數(shù)是將教師所制定的教學(xué)計(jì)劃作為基礎(chǔ)性內(nèi)容。但是因?yàn)榻處熢谄噷I(yè)方面的調(diào)研不夠嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，調(diào)研的內(nèi)容也不夠全面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)隨意更改教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象，導(dǎo)致汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃不想符合，達(dá)不到統(tǒng)一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容不同步，導(dǎo)致學(xué)生得不到將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)水平的提高。

3 高職院校汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)解決措施

結(jié)合上述問題，針對(duì)高職院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教育中存在問題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，高職院校中，汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在較大隨意性，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上也缺乏實(shí)用性。這就充分反映出高職院校汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不夠規(guī)范。因此，要求學(xué)校重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)課程做好，真正將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用充分發(fā)揮。

3.1 建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師對(duì)于教學(xué)水平的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，高職院校在對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行選擇過程中，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行考核。

首先教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)擁有一定的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)了解采用何種講解方式，才易于學(xué)生的接受[2]。

針對(duì)缺乏上述能力的教師，可以定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)以及教師個(gè)人的綜合素質(zhì)。另外，高職院校在聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)教師過程中，要挑選專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，只有這樣才能夠保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生充分了解當(dāng)前汽車行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)聘請(qǐng)相應(yīng)技術(shù)人員和管理人員來校做兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這種類型的教師，對(duì)當(dāng)代汽車行業(yè)的最新技術(shù)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)有更多的了解，為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在進(jìn)行汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容存在較多隨意性因素，如教學(xué)文件、教學(xué)條件以及課堂管理和教學(xué)場(chǎng)地等。學(xué)校要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一管理，制定科學(xué)可行的管理制度，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范，最終提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平[3]。

第一步，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范。部分高職院校汽車類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程僅擁有概括性的教學(xué)大綱，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)詳細(xì)的規(guī)范和闡述，同時(shí)缺乏詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及實(shí)訓(xùn)方面的輔助文件和教具等。為了擺脫教學(xué)文件上的隨意性，學(xué)校要建立其以上述內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃，并制定相應(yīng)管理體系。

第二步，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件進(jìn)行規(guī)范。高職學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)條件中，主要有硬件條件和軟件條件，其中軟件條件是指導(dǎo)教師以及教師的教學(xué)方法，硬件條件是指教學(xué)所用設(shè)備和場(chǎng)地等。針對(duì)上述內(nèi)容，學(xué)?？梢远嘞蛲庹惺找恍┧捷^高的指導(dǎo)教師，在設(shè)備和場(chǎng)地上加大投資力度，對(duì)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行不斷充實(shí)和完善，提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平。上述硬件和軟件條件得到改善后，能夠極大的提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平。

第三步，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)范化管理。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)文件、教學(xué)條件等均是確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本性內(nèi)容。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格管理，能夠有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平，也是一個(gè)重要途徑[4]。學(xué)校根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制定相應(yīng)管理規(guī)定，如《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》等。借助這些舉措，促使學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加規(guī)范化，促使課前、課中、課后以及考核等各個(gè)環(huán)節(jié)均得到有效管理，促使實(shí)訓(xùn)課程的作用得到充分發(fā)揮。

3.3 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)用性

對(duì)于高職院校汽車類專業(yè)而言，眾所周知其對(duì)技術(shù)方面的操作要求較高，因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性十分重要，通過實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。要想提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)用性，首先要進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)前市場(chǎng)上汽車行業(yè)的調(diào)研，將最先進(jìn)的技能知識(shí)帶到實(shí)訓(xùn)課堂當(dāng)中，進(jìn)一步了解當(dāng)前汽車市場(chǎng)上對(duì)人才的需求。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師還需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行選擇和排列。最后，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行選擇和教授過程中，要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主探究相關(guān)知識(shí)，通過這種方式，能夠讓學(xué)生感受到汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的趣味性[5]。

4 結(jié)束語

總而言之，高職汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一定問題，這些問題導(dǎo)致整體教學(xué)水平受到影響。因此，高職院校需要對(duì)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，促使其更加規(guī)范化，具有較高實(shí)用性。