魯馨宇

摘要：改革開放近四十年的時間里，人們的生活水平得到顯著提高，家庭經(jīng)濟收入水平的增加，在一定程度上影響到了高中生的日常消費行為，如此一來，高中生則需要提升自身經(jīng)濟管理能力，利用科學(xué)的手段規(guī)范個人消費，形成正確的經(jīng)濟意識，促進自身全面、健康發(fā)展。本文從高中生的角度出發(fā)，對其經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)策略，在分析理論與實踐重要性的同時，提出高中生經(jīng)濟管理能力培養(yǎng)的三大策略，有效改善了當前高中生的錯誤消費行為，提高了其經(jīng)濟意識。

關(guān)鍵詞：高中生 經(jīng)濟管理 策略

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在我們高中生身上的直接體現(xiàn)就是可支配金錢數(shù)量的增加，然而，由于個人經(jīng)濟管理能力存在缺失，以至于高中生普遍存在高消費、盲目消費、攀比消費等現(xiàn)象，這對于高中生經(jīng)濟意識的形成極為不利，也會對其工作產(chǎn)生不同程度的影響。因此，對于我們高中生的經(jīng)濟管理策略研究，則需要以管理個人資金入手，形成良好的管理習慣，完善經(jīng)濟管理意識與能力體系。

一、基于理論與實踐的經(jīng)濟管理興趣培養(yǎng)

個人可支配金錢數(shù)量的增加，為我們高中生提供了經(jīng)濟管理能力培養(yǎng)的條件，然而，為更好的培養(yǎng)個人經(jīng)濟管理能力，則需要在學(xué)習相關(guān)理論的基礎(chǔ)上進行實踐，激發(fā)高中生的積極性，提高其積極性與主動性。

（一）基于理論的興趣培養(yǎng)

基于自身零用錢的增加，高中生應(yīng)當掌握可支配金錢的正確管理能力，使消費行為更加具有計劃性，這就需要用到經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)理論知識。高中生應(yīng)對每個月的可支配費用進行預(yù)估，并根據(jù)以往平均每月的實際消費情況與本月實際需求確定費用是否收支平衡，否則，將要對月消費額度進行調(diào)整，以避免超支情況的出現(xiàn)，這就是經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識中的收支平衡理論。在掌握基礎(chǔ)經(jīng)濟管理理論的情況下，高中生將能夠更好的管理零用錢的使用，避免了以往零用錢捉襟見肘的現(xiàn)象出現(xiàn)。

自此，高中生能夠形成正確的消費習慣，養(yǎng)成良好的經(jīng)濟管理能力。這使得高中生在日常生活、學(xué)習中不再“月光”，過去普遍存在的高消費、攀比消費、盲目消費等現(xiàn)象也就逐漸消失。

（二）將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于經(jīng)濟管理實踐

與經(jīng)濟管理能力培養(yǎng)最為直接的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，在日常學(xué)習過程中，高中生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與經(jīng)濟管理之間的聯(lián)系，例如，個人月消費水平的變化趨勢分析，可以為自身經(jīng)濟管理提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，再或者對每個月的消費占比進行統(tǒng)計，以分析高中生在餐飲費、交通費、學(xué)習文具費、圖書資料費等方面的支出，對所占比重較大的消費進行反思，確認此類消費的必要性。

在此情況下，高中生則能夠意識到不同領(lǐng)域的實際消費直接帶來的影響，并能夠利用經(jīng)濟管理的方式進行個人消費行為自主控制，實現(xiàn)理性消費、科學(xué)消費。

二、高中生經(jīng)濟管理能力策略

在現(xiàn)實生活中，高中生的經(jīng)濟管理能力提升主要依托于教學(xué)過程中相關(guān)理論知識的滲透，以及在生活中個人經(jīng)驗的不斷積累，具體策略包括以下幾個方面。

（一）豐富個人經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識

在日常學(xué)習、生活過程中，高中生應(yīng)當善于總結(jié)與經(jīng)濟管理相關(guān)的各種基礎(chǔ)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識，了解經(jīng)濟管理能力培養(yǎng)過程中的理論支撐體系。例如，對于學(xué)習中所出現(xiàn)的涉及經(jīng)濟管理方面的內(nèi)容，應(yīng)當進行充分理解，存在疑惑的部分，則要向老師請教，并利用已經(jīng)學(xué)到的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而規(guī)范個人消費行為，實現(xiàn)個人經(jīng)濟管理工作的有效開展。

（二）加強經(jīng)濟交流活動

這里所指的經(jīng)濟交流活動是基于對外的經(jīng)濟管理活動。以小組為單位，在教師的組織下，各小組需要在一定周期內(nèi)對其日常消費情況進行整理，并最終以報表的形式進行呈現(xiàn)，其中所涉及數(shù)據(jù)應(yīng)當包括每一筆費用的支出。通過與其他小組的對比，指出小組成員在經(jīng)濟管理方面存在的缺點，并提出具體的改進意見和建議，促進小組成員經(jīng)濟管理能力的提升。

這里需要注意的是，基于高中生經(jīng)濟意識與經(jīng)濟管理能力不足的情況，在以小組形式開展的對外經(jīng)濟交流活動中，教師應(yīng)當對其進行適當?shù)囊龑?dǎo)，避免意外情況的出現(xiàn)。

（三）在社會實踐中提升個人經(jīng)濟管理能力

受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的影響，高中生的主要任務(wù)為理論知識的學(xué)習，由于缺乏，必要的實踐過程，以至于大多數(shù)高中生無法完成理論知識與實踐的結(jié)合。對于經(jīng)濟管理能力來說，它屬于個人對金錢支配于管理能力的體現(xiàn)，高中生已經(jīng)具有可支配金錢這一基礎(chǔ)條件，依托經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的學(xué)習，可以適當參與社會實踐過程，提升自身經(jīng)濟管理能力。

例如，在家庭理財方面，我們高中生可以適當征求爸媽的意見，主動參與其中，并對日常家庭開支的具體內(nèi)容進行分析，了解包括理財在內(nèi)的所有經(jīng)濟管理行為，掌握經(jīng)濟管理的具體方法，了解日常經(jīng)濟管理中普遍遇到的問題，尋求具有可操作性的解決措施，進而完成個人經(jīng)濟管理能力的全面提升。

三、總結(jié)

隨著社會發(fā)展過程中人才需求結(jié)構(gòu)的變化，我們高中生除了學(xué)習基礎(chǔ)理論知識以外，還需要加強個人綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，經(jīng)濟管理能力就是其中之一。通過體系化的經(jīng)濟管理知識學(xué)習，以及參與具有實踐性的經(jīng)濟活動，不僅提高了高中生的經(jīng)濟意識，也促進了高中生經(jīng)濟管理能力的正確養(yǎng)成。