劉啟剛

近年來，廣東省人社廳深入學習貫徹黨的十九大精神，認真落實人社部的決策部署，始終堅持把校企合作作為技工院校的一項基本辦學制度，探索推行校企雙制辦學模式，企業(yè)深度參與到技工院校教育教學全過程，走出一條校企互惠共贏的新路子，有效推動了技工教育創(chuàng)新發(fā)展。當前廣東省技工院校156所，其中技師學院占35所，在校生約57.1萬人，2018年5月13日國務院辦公廳《專報信息》（第665期）專題刊發(fā)了廣東省校企合作情況?？傮w來說，可以概括為“六個共同”。

共同組建協(xié)調指導機構

充分發(fā)揮企業(yè)既掌握先進行業(yè)技能，又貼近市場用工需求的突出優(yōu)勢，以學校和企業(yè)“雙主體”、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)教育專家等組成協(xié)調指導委員會，讓企業(yè)更深層次、更全面地參與技工教育發(fā)展。具體運行中，一般先由企業(yè)提出人才培養(yǎng)需求，再由學校組織行業(yè)調研，校企雙方形成共識后，共同邀請有關專家、企業(yè)工程師、專業(yè)教師等對校企合作項目進行專業(yè)評估，力求做到項目與企業(yè)需求相協(xié)調，技能訓練與崗位需求相協(xié)調，培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調。委員會還定期舉行校企合作聯(lián)席會議，確保校企合作高水平發(fā)展。目前世界500強企業(yè)已有79家與技工院校開展深度對接。

共同設置專業(yè)課程

為進一步增強專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展的契合度，我們始終堅持校企合作共建專業(yè)。

一是在專業(yè)設置上，建立學校主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的專業(yè)設置動態(tài)調整機制。緊扣廣東現(xiàn)代產業(yè)布局和區(qū)域產業(yè)發(fā)展實際，實施省級示范性品牌專業(yè)建設，新開設了新能源汽車、無人機應用技術、工業(yè)機器人應用與維護、工業(yè)機器人應用于維護、移動機器人、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)技術、軌道交通與運輸、園林園藝、工藝美術與古典家具、珠寶工藝與鑒定、健康服務與管理等面向新興專業(yè)及傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)的校企合作特色專業(yè)。例如，廣東省嶺南工商第一技師學院順應廣東打造花都汽車產業(yè)基地的戰(zhàn)略需求，通過與東風日產、廣汽集團等企業(yè)合作新建智能化汽車技術、汽車營銷等專業(yè)，每年培養(yǎng)相應技能人才600多人。廣州市技師學院、廣州市輕工技師學院針對當前廣東老齡化趨勢愈發(fā)明顯的趨勢，與市相關行業(yè)協(xié)會、養(yǎng)老機構緊密合作，分別開設了“老年服務與管理”“老年健康管理”等專業(yè)，培養(yǎng)培訓了約1600人，較好緩解了廣州市養(yǎng)老服務產業(yè)對人才的需求。

二是在課程設置上，校企聯(lián)合制定教學計劃和教學大綱，編寫課程和教材，并通過召開研討會、診斷會、評審會等方式不斷完善專業(yè)課程，實現(xiàn)以工作為導向的教學。例如，東莞市技師學院與東莞慶泰電線電纜有限公司合作開發(fā)電線電纜制造技術專業(yè)課程，共同對技術崗位進行剖析，形成崗位需掌握的理論知識和實操技能，提煉出若干個典型工作任務，并編制完整的教學計劃和課程；廣東省技師學院推行校企共同設置專業(yè)課程模式后，因課程設置嚴格按照企業(yè)崗位實際需求定制，學生就業(yè)率達100%。

共同制定招生方案

我們將“招生即招工、招工即招生”作為校企雙制辦學的重要方向，通過校企聯(lián)合制定招工招生方案，量身定制企業(yè)急需高技能人才。

一是按需招生。企業(yè)綜合考慮結構調整、產能狀況等因素，提供3～5年人才需求情況，學院根據(jù)自身資源，與企業(yè)協(xié)商確定招生規(guī)模。例如，深圳技師學院與華晨寶馬合作培養(yǎng)汽車技術高技能人才，雙方根據(jù)華晨寶馬未來3～5年實際用工崗位和培養(yǎng)技術精英的需求，組建兩個寶馬班，每班16人，實行小班教學。

二是擇優(yōu)錄取。校企共同制定招生簡章和錄取標準，企業(yè)派員參與招生的考題、評卷、面試等各環(huán)節(jié)，確?！昂弥袚駜?yōu)”錄取學員。

三是學費補貼。以全額補貼或補助的方式，由企業(yè)分攤部分學費，幫助學生完成學業(yè)，部分企業(yè)還設立獎學金、助學金，加大對優(yōu)秀和困難學生的幫扶。例如，中山市技師學院與中山市力泰電子工業(yè)公司開辦校企雙制班，由企業(yè)全額支付學費；東莞市技師學院的雙制班，學生在校學習期間企業(yè)給予每人每月500元生活費補助；在企業(yè)實習期間每月給予1200～1800元補助，學生畢業(yè)后留在企業(yè)工作一年補助1萬元、工作兩年補助2萬元。

共同組建教學團隊

發(fā)揮企業(yè)雙方優(yōu)勢培養(yǎng)師資力量，建設“一體化”教師隊伍，切實增強教學的針對性、有效性。

一是由企業(yè)人員擔任專兼職教師。學院聘請有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員擔任專兼職教師，同學院專業(yè)教師共同組成教學團隊，共同策劃與實施教學。如廣州市工貿技師學院同廣州電纜廠對口合作，教學團隊除學校教師外，還包括12名企業(yè)導師，導師由企業(yè)內訓師、技術主管、人力資源負責人組成，課程中因此增添了更多企業(yè)文化元素。

二是由企業(yè)為教師提供技能培訓。教師利用企業(yè)平臺進行“一體化”技能培訓。西門子公司為全省技工院校組織高水平師資培訓172人次；廣東省嶺南工商第一技師學院通過與發(fā)那科（FANUC）機器人公司共建“FANUC機器人華南地區(qū)教育培訓基地”，為省內及國內的各類職業(yè)院校培養(yǎng)師資提供平臺。

共同開展教學實訓

通過在校企建設技能大師工作室、實訓基地等方式，促進技工教育教學鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

一是依托技能大師工作室實施教學實訓。學院邀請企業(yè)技術骨干擔任工作室項目主持人，開展“帶徒傳技”式的實訓教學。廣州市輕工技師學院依托15個大師工作室聘請了59位國家級、省級工藝美術大師，培養(yǎng)出4位“廣東省工藝美術大師”、2位“廣東省陶瓷藝術大師”、10位“廣州市工藝美術大師”稱號。

二是依托實訓基地實施教學實訓。校企雙方根據(jù)企業(yè)生產經(jīng)營需求和學校辦學實際條件，通過在校內或企業(yè)建設實訓基地共同開展教學實訓。廣東省機械技師學院通過與西門子公司、廣州汽車集團公司、山特維克等世界知名企業(yè)共建“機電工控校企雙制示范園”“汽車技術服務校企雙制示范園”“精密制造校企雙制示范園”，確保學生能學到世界最前沿、最先進的專業(yè)技術。廣州市工貿技師學院與企業(yè)共建校內、校外實訓基地共55個。

三是依托技師工作站實施教學實訓。深圳技師學院在大型骨干企業(yè)建立47家“技師工作站”，直接把全日制預備技師班學生送到“技師工作站”，直接投入企業(yè)生產任務，參與企業(yè)技術開發(fā)和改造，帶著專業(yè)課題進行研修，技師工作站可向政府申請30萬元、20萬元、15萬元不等的資助。

共同促進學生就業(yè)

充分發(fā)揮“校企雙制”辦學在保障學生就業(yè)上的突出優(yōu)勢，著力構建校園、產業(yè)園區(qū)、行業(yè)聯(lián)盟緊密聯(lián)系的就業(yè)服務平臺，為學生提供廣闊的就業(yè)舞臺。

一是點對點直接推薦就業(yè)。由于企業(yè)全程參與教育教學，校企雙制班的絕大部分學生均可在學校和企業(yè)問實現(xiàn)“就業(yè)直通”，實現(xiàn)畢業(yè)即上崗，“出了校門進廠門”。例如，廣州市白云工商技師學院現(xiàn)有專業(yè)全部實現(xiàn)校企合作，開設的東風日產班、西門子電器班等實現(xiàn)全員畢業(yè)即上崗。

二是搭建就業(yè)廣闊平臺。通過搭建校園對接產業(yè)園平臺、舉辦校園招聘會、向行業(yè)企業(yè)優(yōu)先推薦等方式，保障學生就業(yè)和企業(yè)用人。支持86所技工院校與全省36個省級產業(yè)轉移工業(yè)園區(qū)全面對接合作，為園區(qū)企業(yè)優(yōu)先輸送畢業(yè)生，有效解決園區(qū)用工難問題，提高畢業(yè)生就業(yè)水平；廣州市機電技師學院與廣州技師協(xié)會在校內聯(lián)合舉辦2018年校園招聘會，崗位數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)達4.3：1，許多企業(yè)為了“搶人”臨時調高薪酬待遇，月薪普遍達到4000～5000元。

下一步，我們將按照部的部署要求，學習借鑒兄弟省市的寶貴經(jīng)驗，進一步加大工作力度，深化校企合作，創(chuàng)新工作方法，推動廣東省技工教育工作再上新臺階。