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        “立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本”

        2018-12-03 02:41:02俞靜
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐小學(xué)建設(shè)

        俞靜

        摘 要:在小學(xué)班級建設(shè)過程中,一個良好有價值的班級文化氛圍的營造是重要的環(huán)節(jié)。在當(dāng)前國家“倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會”的感召下,全社會都對閱讀予以了應(yīng)有的重視。因此小學(xué)建立“書香班級”不僅符合當(dāng)前“全民閱讀”的時代特色,同時對于小學(xué)階段的語文綜合語言運(yùn)用能力和語文閱讀素養(yǎng)的提高都有著顯著作用。因此重點(diǎn)探討如何在當(dāng)前小學(xué)班級中推行書香文化,積極建設(shè)書香班級。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);書香班級;建設(shè);實(shí)踐

        一、小學(xué)階段開展閱讀活動的作用和意義

        作為語言綜合運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一,閱讀能力是一種基于視覺獲取信息的過程。閱讀者主動挑選相應(yīng)閱讀材料可以提升個人修養(yǎng)并陶冶情操。而基于閱讀基礎(chǔ)上的理解,可以為閱讀者帶來全新的收獲。在小學(xué)階段,閱讀的重要性不僅在于能力的培養(yǎng),同時也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。根據(jù)教育部2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),截至小學(xué)畢業(yè),學(xué)生需要在一定速度下進(jìn)行默讀、自主學(xué)習(xí)瀏覽知識;聯(lián)系上下文推斷文中相關(guān)詞句、辨別詞語感情色彩、表達(dá)效果;提煉文章中心思想,體會作者的思想情感,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法;對多種文體進(jìn)行閱讀,能夠復(fù)述敘事類問題的場景、人物、細(xì)節(jié)等內(nèi)容;課外閱讀量不少于100萬字等。可以說《標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段閱讀的要求是十分嚴(yán)格和具體的。而書香班級的建設(shè)可以滿足《標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀的教學(xué)要求。此外,當(dāng)前“全民閱讀”的概念在政府工作報(bào)告中第五次出現(xiàn),更加顯示出了國家對于閱讀的重視。“倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的口號目前也日益深入人心。因此開展書香班級的建設(shè)不僅僅是為了學(xué)生自身的能力提升服務(wù),同時也是響應(yīng)政府號召,通過書香班級的建設(shè)間接帶動家庭、社會投身到閱讀活動中,從側(cè)面推動全民閱讀得到進(jìn)一步發(fā)展。

        二、書香班級建設(shè)實(shí)踐初窺

        1.樹立良好的閱讀班風(fēng)

        作為學(xué)生生活的主要場所,班級班風(fēng)的建設(shè)對于學(xué)生個體的影響是潛移默化的,是長期的。因此在進(jìn)行書香班級建設(shè)前,教師需要事先營造良好健康的班風(fēng)。班風(fēng)的建設(shè)主要通過教室環(huán)境的布置來呈現(xiàn),具體來說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對現(xiàn)有教室進(jìn)行一系列的整理和布置,如在墻壁上張貼各種鼓勵閱讀的名人名言海報(bào),學(xué)生關(guān)于讀書的心得筆記等,同時教師還需要組織學(xué)生開展板報(bào)繪制工作,每期板報(bào)須圍繞閱讀這一主題用固定的板塊來介紹閱讀方法、書籍推薦、閱讀心得等內(nèi)容。此外教師還需要鼓勵學(xué)生相互交流閱讀經(jīng)驗(yàn),分享推薦書籍。

        2.開展豐富多樣的閱讀活動

        在進(jìn)行書香班級的建設(shè)過程中,多種豐富的閱讀活動是必不可少的。通過活動的開展,師生間可以就閱讀問題進(jìn)行多種層面上的互動,在收獲各種知識的同時也提升了閱讀能力。具體來說:

        (1)教師可以組織多種基于閱讀的交流活動。此類活動包括故事交流、詩詞交流、文學(xué)常識競賽等。此類活動安排的目的主要是在活動中考查學(xué)生的閱讀后信息復(fù)述、表達(dá)能力。比如在閱讀交流活動中,教師可以組織學(xué)生就自己最近讀過的名著名篇進(jìn)行交流,教師通過分析學(xué)生自身的表述的內(nèi)容準(zhǔn)確性、使用語言的規(guī)范程度等方面對學(xué)生的推薦發(fā)言作以評判和引導(dǎo),進(jìn)而幫助學(xué)生提升表述能力。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀學(xué)習(xí)方面,教師通過“賽詩會”等形式進(jìn)行開展,賽詩會可以全面提升學(xué)生的背誦能力。教師可以將詩作名篇按照題材分類,讓學(xué)生盡可能地回想相關(guān)題材的詩作,同時多種搶答、簡述、競猜等競技環(huán)節(jié)的加入也會提升學(xué)生的興趣。

        (2)教師需要安排學(xué)生開展定期讀書筆記撰寫活動。由于閱讀能力與寫作能力互為表里,息息相關(guān)。因此在書香班級建設(shè)過程中,相關(guān)讀書筆記的撰寫工作也應(yīng)該是教師進(jìn)行班級建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。讀書筆記的作用有兩個:一方面學(xué)生通過讀書筆記可以摘抄閱讀過程中經(jīng)典的優(yōu)秀詞句,這種摘抄不僅是閱讀成果的表現(xiàn),同時也是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要方面;另一方面學(xué)生可以在讀書筆記中寫出對相關(guān)文章的感想,這種感想不僅能夠提升閱讀理解能力,同時對寫作素材的積累也大有裨益。

        三、推行健康有效的閱讀方法

        在構(gòu)建班風(fēng)與開展活動之余,教師還需要推行多種健康有效的閱讀方法。這樣在正確方法的引導(dǎo)下,書香班級的建設(shè)才會發(fā)揮出最大的效果。首先,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。由于閱讀是一種個人行為,所以教師需要以興趣為引導(dǎo)幫助學(xué)生體會閱讀的樂趣。其次,教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀期間記錄、標(biāo)記等動筆的習(xí)慣。開展動筆閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成時時記錄的習(xí)慣,不但能夠加深閱讀印象,同時也能高效地進(jìn)行讀書筆記記錄工作。

        綜上所述,在書香班級的建設(shè)過程中,教師需要通過閱讀班風(fēng)建設(shè)、閱讀活動組織、閱讀方法引導(dǎo)教育等方面來開展具體的閱讀活動。相信在這種全方位實(shí)踐的推進(jìn)下,書香班級一定會發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳娟.“書香班級”的構(gòu)建與探索[J].教育現(xiàn)代化,2017(46).

        [2]周衛(wèi)鴿.構(gòu)建生態(tài)閱讀營造書香班級:“三名工程”活動的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2016(4).

        編輯 馬曉榮

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