王娟

現(xiàn)在的班主任很少有幸福感可言，所面臨的困境有：孩子難管、高強(qiáng)度的扶貧、檢查評(píng)比、創(chuàng)建驗(yàn)收、會(huì)議材料以及家庭角色定位等。我認(rèn)為這些都是客觀的原因。怎樣才能做一位幸福的班主任呢？

我一直將誦讀經(jīng)典和寫字教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)強(qiáng)校的重要舉措之一。并將誦讀、寫字與育人有機(jī)結(jié)合起來，這極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2014年我們學(xué)校組織全縣小學(xué)課程改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)中，我所執(zhí)教的一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課《道德經(jīng)》，引起了廣大老師們強(qiáng)烈的反響，更讓我內(nèi)心受到觸動(dòng)的是吳老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)，我被國(guó)學(xué)經(jīng)典深深地吸引住了！是啊，國(guó)學(xué)經(jīng)典是漢語言的源泉；是民族文化的基因；是高貴精神的種子；是詩(shī)意生活的棲居地！我們有什么理由不讓孩子讀呢？

一、自身做起，堅(jiān)持不懈——幸福！

要讓孩子們誦讀好國(guó)學(xué)經(jīng)典，必須熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，必須自我提升——提高自己的誦讀水平。

首先，我要求自己讀正確，尤其是多音字，還要弄清楚古今字、詞及語音的演變。然后我又做到了像孩子們一樣不厭其煩地去讀：（1）準(zhǔn)確流暢地讀；（2）有節(jié)奏地讀；（3）把握基調(diào)地讀；（4）努力做到有感情地讀。有時(shí)不知不覺地就到了晚上十一二點(diǎn)。

其次，誦讀要有計(jì)劃，比如時(shí)間的安排、內(nèi)容的安排，做到心中有數(shù)。不上無準(zhǔn)備的課。

還要想辦法培養(yǎng)自己的誦讀興趣：（1）講解激趣；（2）形式激趣；（3）鼓勵(lì)激趣；（4）活動(dòng)興趣；（5）榜樣興趣等。讓自己產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，引導(dǎo)孩子們?nèi)プ觯龅街泻弦?，做到持之以恒。真正做到身教勝于言教！我覺著充實(shí)幸福！

二、誦讀育人，潤(rùn)物無聲——幸福！

近兩年來，我一直在提升自己的國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)。每天清晨我便早早來到學(xué)校，利用晨會(huì)20分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典。

首先，老師把當(dāng)天要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真地書寫在黑板上。老師示范讀，教孩子們第一遍準(zhǔn)確流暢地讀；第二遍有節(jié)奏地讀；第三遍把握基調(diào)地讀；第四遍努力做到有感情地讀。

其次采用不同的朗讀方式讓孩子們快樂地誦讀：（1）找一個(gè)聲音較為響亮的同學(xué)領(lǐng)讀；（2）全班齊讀；（3）同桌對(duì)讀；（4）開火車讀；（5）拍手讀；（6）做動(dòng)作讀；（7）比賽讀。

一段內(nèi)容十幾遍下來，孩子們不知不覺就會(huì)背了。就這樣孩子們爭(zhēng)著背，搶著背。每天早上都有一批孩子被寫在表揚(yáng)欄里。

每周組織一次形式不同誦讀比賽：（1）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；（2）評(píng)選“詩(shī)詞大王”；（3）開展游戲活動(dòng)“擊鼓傳花”“飛花令”等。

模仿央視詩(shī)詞大會(huì)的形式，孩子們甭提有多高興了。就這樣一批榜樣出來了，他們就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)去讀、去做。我就這樣持之以恒地做下去，利用誦讀經(jīng)典改變了德育枯燥的說教方式，而代之以潛移默化的熏陶。不知不覺地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康、人格優(yōu)化和成績(jī)提高。孩子們熟誦于口，濡染于心。誦讀經(jīng)典逐漸成為我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)習(xí)一部分新知識(shí)，孩子們就利用中午休息的時(shí)間自發(fā)地排練經(jīng)典誦讀節(jié)目，你說孩子們不幸福嗎？每年全縣“經(jīng)典傳承，快樂誦讀”成果展示會(huì)中，我班孩子們的成果展示都會(huì)受到市級(jí)、縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！實(shí)踐證明“潤(rùn)物無聲”的經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生品格和修養(yǎng)的有效途徑。

三、寫字育人，清遠(yuǎn)溢香——幸福！

經(jīng)典誦讀貴在堅(jiān)持，寫字教學(xué)同樣貴在“堅(jiān)持”。在日常教學(xué)中，我初步實(shí)踐了經(jīng)典誦讀與寫字有機(jī)結(jié)合。每天習(xí)字課時(shí)，我給孩子們講有關(guān)書法家練字的經(jīng)歷，激發(fā)孩子們的寫字興趣，避免每天練字的枯燥乏味。教育他們：學(xué)寫字，就是學(xué)做人，字如其人，文如其人。由此，我首先規(guī)范地寫好漢字，每天堅(jiān)持一塊粉筆字，一張鋼筆字，一張毛筆字，一學(xué)期下來我的三字有很大的進(jìn)步！

我始終以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為宗旨。教育學(xué)生提筆即是練字時(shí)。孩子們聽課時(shí)，引導(dǎo)他們齊背“頭正肩平挺起胸，雙腿并排而放平，身子稍微向前傾，自然大方坐端正。”孩子為了得到老師的表揚(yáng)，很自然地坐端正了。孩子們準(zhǔn)備寫字時(shí)又唱起了“手腕向前伸著，拇指食指捏著，三只四只托著，五指向后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。漸漸地孩子們領(lǐng)悟了寫字歌，真正做到了“頭正，身直，臂開，足安”。久而久之，孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)下養(yǎng)成了良好的雙姿。每周五下午的寫字課比賽，孩子們甭提有多精神了，為了得到老師紅紅的獎(jiǎng)印，在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，端正了坐姿，正確執(zhí)筆，保持安靜，認(rèn)真書寫。每逢看到孩子們端正的坐姿，認(rèn)真書寫的樣子，看到孩子們的獎(jiǎng)杯，一張張榮譽(yù)證書……我便欣慰幸福地笑了。

四、分享成果，相得益彰——幸福！

我深切地感受到我的辛苦沒有白費(fèi)，孩子們已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化——學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)；道德修養(yǎng)得到了徹底的完善；語文素養(yǎng)得到很大的提高?！罢b讀與寫字相結(jié)合”，不僅向?qū)W生傳授書寫技能外，還傳遞著育人功能。它有助于孩子們意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子們專注精神和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怎能說班主任不幸福呢！

孩子們畢業(yè)了，教室里孩子們哭成一片，一擁而上，緊緊地?fù)肀Ю蠋?，不舍地離開。我深切地體會(huì)到了班主任的幸福！我將更加執(zhí)著于自己的教育事業(yè)，祝愿我們的“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去！

參考文獻(xiàn)：

[1]龍霞.如何做好班主任工作[J].才智，2010（18）.

[2]錢婷.班主任日常德育管理策略分析[J].成才之路，2017（11）.

編輯 馬曉榮