劉平

摘 要：教研是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)地開展好教研工作是切實(shí)解決教學(xué)問題，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施；是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師進(jìn)步，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源。從古至今，專家、學(xué)者都把提高教研效果作為提升學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力，希望通過提高教研質(zhì)量來(lái)促進(jìn)教師發(fā)展、教學(xué)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。但作為廣大農(nóng)村中小學(xué)校教研工作的組織者，卻常常為學(xué)校教研工作的正常開展而頭疼。從目前農(nóng)村教研現(xiàn)狀及如何點(diǎn)燃教師教研熱情方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教師；教研

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校本教研工作的現(xiàn)狀

校本教研是近年來(lái)學(xué)校經(jīng)常開展的一種教育教學(xué)研究的形式，它有指定的任務(wù)、方法和內(nèi)容。它的主要工作內(nèi)容就是組織教師學(xué)習(xí)討論教育理論、政策、法規(guī)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行正確的管理和施行。綜觀校本教研，尤其是農(nóng)村中小學(xué)校本教研工作現(xiàn)狀，依舊存在很多不足之處。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.教師認(rèn)識(shí)不夠，校本教研難以開展

大多數(shù)農(nóng)村教師以工作忙、教學(xué)任務(wù)重，無(wú)心、無(wú)力開展校本教研活動(dòng)作為借口，其中還有很多教師以自己學(xué)歷淺，資歷不夠，搞教學(xué)研究是專家、學(xué)者們的事來(lái)為自己開脫，因而對(duì)其不夠積極或有畏難情緒。同時(shí)，教師自身素質(zhì)的差異，在一定程度上也制約了學(xué)校校本教研工作的開展。

2.學(xué)校管理者不夠重視，校本教研名存實(shí)亡

不少基層教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校管理者對(duì)校本教研不夠重視，認(rèn)為教研是徒勞的工作，小看了校本教研對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用，錯(cuò)誤地采取“應(yīng)試教育”的辦教育方式，致使學(xué)校教研室、教研組形同虛設(shè)，教研活動(dòng)布置多、開展少、效果差，甚至有些農(nóng)村中小學(xué)校把“校本教研”當(dāng)成了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，極大地抑制了教師參加校本教研的興趣，老師也因此失去了自我提升的機(jī)會(huì)，校本教研名存實(shí)亡。

3.教研活動(dòng)形式單一，教師不愿參加

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)難開展，還有一個(gè)重要的原因，就是教研活動(dòng)形式單一，教師已經(jīng)對(duì)教研失去了興趣。目前農(nóng)村學(xué)校開展的校本教研往往只是上課、聽課和評(píng)課。教研活動(dòng)不能結(jié)合學(xué)校實(shí)際解決學(xué)校教育教學(xué)管理過程中的具體問題。對(duì)關(guān)系全校實(shí)際的教學(xué)改革的根本性問題往往重視不夠或不敢研究。不能體現(xiàn)校本教研的真正內(nèi)涵，不能正確處理好日常工作與校本教研工作的關(guān)系，甚至有的老師認(rèn)為校本教研工作不但未能促進(jìn)其他工作的開展，有時(shí)反而還干擾正常的教學(xué)工作秩序。

二、如何點(diǎn)燃農(nóng)村中小學(xué)教師教研的熱情

面對(duì)這些現(xiàn)象，作為學(xué)校的管理者、教研工作的組織者，我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教師教研的觀念，提高教師參與教研的熱情，我覺得可以從以下幾個(gè)方面去思考：

1.強(qiáng)化校本教研的管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校要把校本教研當(dāng)做重中之重。學(xué)校負(fù)責(zé)人要全程參與校本教研機(jī)構(gòu)的建立，同時(shí)擬定符合本校實(shí)際校本教研的方案和計(jì)劃，并在人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間、條件、環(huán)境等方面給予校本教研重要保證。

2.營(yíng)造良好教研環(huán)境

校長(zhǎng)對(duì)教研的重視程度是調(diào)動(dòng)教師積極性、搞好校本教研工作的重要前提。所以，學(xué)校校長(zhǎng)要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶頭上公開課，帶頭參與校本教研，用教研興教、教研興師、教研興校的辦學(xué)理念影響和感召?gòu)V大教師，并積極為學(xué)校教研創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的教研氛圍和校本教研文化。必須讓所有教師都認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的提高和發(fā)展是校本教研的主要目的。所以，營(yíng)造良好的教研環(huán)境，能使一個(gè)學(xué)校重新煥發(fā)出教研的力量，快速地提高教師的教學(xué)素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量落后的現(xiàn)狀。

3.完善教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教師參與教研的積極性是農(nóng)村學(xué)校開展好校本的前提保障。每個(gè)學(xué)年初，學(xué)校應(yīng)該制訂好教研計(jì)劃，并根據(jù)每一個(gè)教師的實(shí)際情況制訂好相應(yīng)的教師教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，防止學(xué)校與教師間出現(xiàn)相互扯皮現(xiàn)象，同時(shí)也是為了更好地調(diào)動(dòng)教師積極參與校本教研。對(duì)未達(dá)標(biāo)的教師提出改進(jìn)的要求，不讓一個(gè)教師在教研中掉隊(duì)，甚至實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的快速提高。

4.不斷搞活教研形式

為了不斷刺激教師的教研神經(jīng)，作為學(xué)校的管理者，要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教研方式，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容。除了可以開展集體備課、說課、聽課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，還可以開展教學(xué)沙龍、交流研討、專題講座等活動(dòng)，更可以通過開展青藍(lán)教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，安排新老師上拜師課、匯報(bào)課，骨干教師、名師上展示課、示范課，讓骨干教師、名師手把手教、帶年輕教師，讓年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的教學(xué)新秀和教學(xué)能手。

總之，要想開展好校本教研，身為農(nóng)村學(xué)校的管理者和校本教研的組織者，必須想方設(shè)法、千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性和熱情，只有這樣才能領(lǐng)著全體教師真正走上“以教改促教育，以教研促教學(xué)”之路。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮