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        生活化元素在英語作業(yè)中活用探微

        2015-08-15 00:50:34南京浦口盤城鎮(zhèn)南信大附中高麗紅
        中學生英語 2015年38期
        關(guān)鍵詞:生活化交流作業(yè)

        ●南京浦口盤城鎮(zhèn)南信大附中 高麗紅

        溫故方能知新。作業(yè)的設(shè)計運用能引導學生在自我預習、主動嘗試過程中了解自己的問題與不足,能指導他們在總結(jié)反思的過程中更好加深理解感知。突出作業(yè)的情趣性和豐富性,一方面,能在活化課程學習資源中,幫助學生開闊知識視野和方法;另一方面,能吸引學生學習注意力和集中,培養(yǎng)他們英語學習自覺性和創(chuàng)造力。

        1.從本地特色中設(shè)計作業(yè)吸引學生注意

        作業(yè)的設(shè)計應該以吸引學生的學習注意力和集中力為前提,讓他們在富有趣味性的作業(yè)中激起學習興趣。作業(yè)的設(shè)計更應該以學生的熟悉生活為基礎(chǔ),讓他們在熟悉和了解過程中增強學習的興趣。這樣的作業(yè)更能彰顯開放性特征。

        按照課程教學內(nèi)容要求,教師多為學生提供當?shù)氐馁Y源,將作業(yè)融入學生的生活實際中,以幫助他們開闊視野思維。在設(shè)計中,一方面,以校本課程資源為指導,從學生熟悉的學習環(huán)境中探尋與英語相關(guān)的背景知識,幫助他們主動理解感知;另一方面,多鼓勵學生充分運用當?shù)氐馁Y源,主動搜集與課程相關(guān)的知識,引導他們從學習實際中找出相應的破解難點對策。當?shù)靥厣Y源運用給學生提供了豐富多彩的學習背景資源,便于學生獲得更為豐富的感知體驗。

        教學實踐證明,結(jié)合當?shù)靥厣Y源活化作業(yè)設(shè)計,能有效調(diào)動學生的學習激情和主動性。例如,在譯林版八年級上冊《Unit 5 Birdwatchers》的“Reading:Birds in Zhalong”作業(yè)設(shè)計中,不妨建議學生就“How many birds are there in your hometown?”查找與閱讀文本相關(guān)的資料,鼓勵他們就“What should we do for wild birds?”來完成相應的社會調(diào)查任務。學生通過實踐調(diào)查來主動和閱讀內(nèi)容相比較,更能夠激起學習的興趣。

        2.從文化發(fā)展中設(shè)計作業(yè)指導學生應用

        英語作業(yè)應該體現(xiàn)文化性,幫助學生在靈活掌握的過程中發(fā)現(xiàn)英語魅力,能使得他們的語言表達運用更加靈活和地道。英語作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)文化發(fā)展性,更能彰顯課程的人文性和多樣化。

        將文化元素融入作業(yè),能使得學生從練習的過程中增強主動探究的自覺性和積極性,便于他們完成相應的教學任務。在指導過程中,一方面,多給學生提供背景拓展鏈接,引導他們從相關(guān)的文化背景中主動了解課程內(nèi)容,幫助他們在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)更多英語學習樂趣和知識要點,拓寬知識視野;另一方面,引導學生從相關(guān)的文化作業(yè)中生成總結(jié)相關(guān)知識點,鼓勵他們就英語中出現(xiàn)的問題主動提出相關(guān)的意見和建議,幫助他們在與東方文化的對比中獲得深刻的認知,促進英語素養(yǎng)不斷生成。

        3.從家庭生活中設(shè)計作業(yè)鼓勵學生交流

        英語作業(yè)更應該體現(xiàn)多方參與性,讓家庭成員在主動參與的過程中更好形成有效學習的共同體。突出作業(yè)的生活性,鼓勵學生將作業(yè)主動和家長進行交流溝通,多給家長參與的機會,能使得學生在主動匯報的過程中完成相應的學習任務。

        通過作業(yè)的多方參與來了解學生學習過程,更能使得學生發(fā)現(xiàn)自身的問題和豐富作業(yè)形式。在設(shè)計中,一方面,突出重點,多給家長參與機會,圍繞課程知識呈現(xiàn)、評價交流等方面來請家長找出學生在學習中的問題,并通過一定的小陷阱來鼓勵學生主動和家長溝通;另一方面,多給家長評價的機會,懇請家長就作業(yè)過程、認知交流等方面進行面對面溝通,鼓勵他們就發(fā)現(xiàn)的問題和學習思維方法進行總結(jié)交流,幫助他們激活感知思維。教師則可針對學生在作業(yè)中的表現(xiàn),多以形成評價的方式來了解他們的英語掌握情況,鼓勵他們就自身的認知感悟予以總結(jié)反思,幫助他們完成相應的學習任務。

        由此可見,英語作業(yè)設(shè)計以學生生活為主線,更多體現(xiàn)了英語的開放性和生活化本質(zhì),幫助學生在主動實踐體驗中加深理解感知。作業(yè)的生活化更能使得學生從真實的認知感悟中獲得升華和發(fā)展,利于提高綜合運用技能水平。

        [1]潘艷霞.打造“生活化”教學方法,讓英語課堂“活”“動”起來[J].中學課程輔導?教學研究,2014(12).

        [2]林忠素.初中英語作業(yè)生活化探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2015(04).

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