珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 石也言

2016年中國汽車產(chǎn)銷均超2 800萬輛，連續(xù)8年蟬聯(lián)全球第一，我國已是名副其實的汽車大國，而汽車的售后需求也促成了一個巨大的、不可或缺的行業(yè)——汽車維修服務(wù)業(yè)。經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，我國的汽車維修行業(yè)已日趨成熟并呈現(xiàn)出專業(yè)化、多元化、信息化、高科技化、品牌化等特點，但是入行門檻低、初級員工收入低、人員流動性大、技術(shù)標準執(zhí)行難、人才缺乏等現(xiàn)狀仍在制約著該行業(yè)的發(fā)展。因此，汽修職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生如何適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境就成了亟待解決的問題，而開設(shè)汽車維修專業(yè)的職業(yè)學(xué)?；虼髮Ｔ盒Ｊ桥囵B(yǎng)汽車維修人才的主陣地，為了讓學(xué)生能更適應(yīng)我國汽車維修行業(yè)的特點和現(xiàn)狀，本文從市場角度分析中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的4個重點，從而共同提高教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)水平，形成良性循環(huán)。

1 中職學(xué)校汽修專業(yè)教師應(yīng)學(xué)會“四兩撥千斤”

曾有教育學(xué)家說過“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”“一桶水”的理念，要求教師掌握更多更新更活的知識和技能，這是無庸置疑的。但是我們教育的根本目標是“青出于藍而勝于藍”“教是為了不教”，如果硬要以教師的“一桶水”給學(xué)生“一杯水”，容易只停留在一種“傳授”、一種“灌輸”的狀態(tài)，而忽視學(xué)生的主觀能動性，與新課程的理念是不相符的。而且中職學(xué)校的老師有不少是從大學(xué)畢業(yè)就直接過來任教的，缺乏汽車維修實踐經(jīng)歷，在教學(xué)過程中難免缺乏經(jīng)驗傳授，但是年輕老師有活力、敢于創(chuàng)新且比較懂學(xué)生，這也是年輕老師的優(yōu)勢。而老教師雖然經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強，但是汽車技術(shù)日新月異，也需要不斷學(xué)習(xí)。

所以，在教學(xué)過程中，教師的主體作用應(yīng)逐漸隱蔽逐漸減少，讓學(xué)生凸顯出來，自己去體驗教學(xué)、感悟人生、發(fā)現(xiàn)并探究問題。如果要用“水”作喻，那也應(yīng)理解為教師怎樣以自己的“一杯水”引出學(xué)生的“一桶水”，甚至是“一條奔騰不息的河流”，這才是我們的教育，才是教育的本源。古希臘生物學(xué)家、散文家普多塔戈說過：“頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！闭n堂教學(xué)我們不要“灌水”，而要“點火”。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，要在教師的引導(dǎo)下，讓他們欲罷不能，將探究的觸角延伸到課本以外，課堂以外。這樣，我們的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)真正意義上的增值。

汽車是一個日新月異、高科技、多學(xué)科綜合的復(fù)雜產(chǎn)品，新能源汽車也已開始普及，對于汽車維修人才的培養(yǎng)則又面臨了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生在校學(xué)的一些知識和技能畢業(yè)不久也許就會過時，因此汽車維修專業(yè)教師在豐富自身知識和技能的同時更應(yīng)該學(xué)會“四兩撥千斤”，用自己有限的知識和技能去觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正熱愛汽車維修行業(yè)。教師可以項目為導(dǎo)向采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，并適當(dāng)安排一些需要走訪調(diào)查行業(yè)或者學(xué)生力所能及的課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外去彌補課堂上難以學(xué)到的知識與技能，養(yǎng)成時刻學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這也是三維目標中知識與技能、過程與方法目標的體現(xiàn)。

2 培養(yǎng)具有工匠精神和良好體能素質(zhì)的人才

汽車售后服務(wù)是一個勞動密集型、前景較好、發(fā)展迅速的行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，中國的汽車維修人才缺口已超百萬，因此汽車維修專業(yè)的學(xué)生就業(yè)基本不成問題，但要在該行業(yè)長遠發(fā)展則需要有濃厚的興趣、較高的熱情和堅強的毅力，否則很難在該行業(yè)堅持下去，這也需要學(xué)生在入學(xué)前就考慮清楚，選擇適合自己并感興趣的專業(yè)方向，而學(xué)校也可為入學(xué)新生做職業(yè)發(fā)展問卷調(diào)查，合理分配專業(yè)，并制定有效計劃吸引和留住學(xué)生。逐漸培養(yǎng)學(xué)生具備“干一行愛一行”和“愛一行干一行”的工匠精神。

前文說到，中國已是汽車大國，汽車的保有量不斷攀升，汽車維保業(yè)也是一個巨大的市場，但缺乏人才且人員流動性大，汽車維修企業(yè)還會出現(xiàn)車輛排長隊而人手不足的情況，導(dǎo)致在崗人員工作壓力和勞動強度較大，因此汽修工作人員還要具備良好的體能和吃苦耐勞的精神，并且要有端正的心態(tài)看待工作待遇。這也是中職汽修專業(yè)應(yīng)該重視的問題，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和勤奮鍛煉的態(tài)度。

3 學(xué)生技能競賽與職業(yè)發(fā)展接軌

全國職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過多年的發(fā)展已成為全國規(guī)模最大級別最高的技能比賽，我國已在世界技能大賽舞臺上獲得金牌，上海也獲得了2021年第46屆世界技能大賽的舉辦權(quán)，這足以看出國家對職業(yè)技能發(fā)展的重視。而職業(yè)院校的汽車維修技能競賽更是一個規(guī)模龐大、參賽人員眾多、影響力大的比賽項目，從市賽到省賽再到國賽甚至世界技能大賽，全國各地的職業(yè)院校都在積極參與，不少省市為了爭得晉級資格競爭還非常激烈。而通過選拔、專業(yè)訓(xùn)練并參加技能競賽的學(xué)生，特別是參加過國賽及以上的學(xué)生在心理素質(zhì)、技術(shù)能力、體能水平等方面都要比一般的學(xué)生優(yōu)異，因此需要為他們制定特別的教學(xué)計劃，并與他們的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，長遠規(guī)劃，適當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，進一步提高競賽學(xué)生的綜合能力，并對學(xué)生今后的發(fā)展進行跟蹤，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生的長遠發(fā)展提供參考建議，為未來的汽車維修行業(yè)培養(yǎng)更多的領(lǐng)軍人物或高級人才。

美國教育家布魯姆將教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等6個等級，從該分類可知學(xué)習(xí)的難度和水平是逐漸,提升的，對于大多中職學(xué)校而言，傳統(tǒng)的教學(xué)目標主要是知識、理解、應(yīng)用，而高層次的分析、綜合、評價的能力則是讓學(xué)生畢業(yè)后或在后續(xù)的深造中去自我完成，而競賽隊的學(xué)生則恰恰需要完成分析、綜合、評價等高層次的目標，高層次的目標無論對于比賽項目還是今后的發(fā)展都是相當(dāng)有利的，因此不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)目標培養(yǎng)競賽學(xué)生。例如可利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓這些拔尖的學(xué)生在課前先自學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，完成知識、理解、應(yīng)用的目標，教師可借助微信公眾號或者在線學(xué)習(xí)平臺掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)給予幫助，學(xué)生帶著自學(xué)過程中碰到的困惑回到課堂，在教師的幫助下鞏固學(xué)習(xí)并完成分析、綜合、評價的教學(xué)目標，這也與三維目標中的情感態(tài)度價值觀目標相符。

4 開展深度校企合作項目

職業(yè)學(xué)校是為滿足社會專業(yè)人才需求而創(chuàng)建的教育機構(gòu)，汽車維修專業(yè)也不例外，要按照企業(yè)需求去培養(yǎng)人才，就需要與企業(yè)開展深度校企合作，讓企業(yè)技術(shù)專家到校參與教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校教師到企業(yè)參加實踐，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間也可到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或者與企業(yè)開展品牌班合作，企業(yè)對學(xué)生考核認證，進行訂單式培養(yǎng)。有條件的學(xué)?？梢栽谛?nèi)安排維修工位交由企業(yè)對外經(jīng)營管理，學(xué)校提供設(shè)備和實習(xí)學(xué)生，讓在校生也可以接觸到真正的汽車維修業(yè)務(wù)，開展更為密切的校企合作項目，讓每一個學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)以致用，畢業(yè)后就可直接上崗并迅速適應(yīng)崗位，為今后的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校都采購了很多的教學(xué)設(shè)備和耗材，有些設(shè)備還比較先進，那么老師及學(xué)生到企業(yè)實習(xí)就可考慮將學(xué)校的設(shè)備和車輛帶到企業(yè)去，接受企業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，企業(yè)也可借助學(xué)校的設(shè)備進行維修服務(wù)，從而共同提升技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校師生換個地方教學(xué)，讓企業(yè)也換種設(shè)備對客戶車輛進行服務(wù)，當(dāng)然前提是企業(yè)和學(xué)校需要提前協(xié)商達成協(xié)議。

綜上所述，中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革是一個比較艱巨且重要的任務(wù)，因為汽車維修行業(yè)發(fā)展迅猛，不僅要想辦法讓學(xué)生更加適應(yīng)將來的行業(yè)狀況并長久發(fā)展，還要與時俱進，所以不論是企業(yè)還是學(xué)校都應(yīng)該重視職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革及汽車維修行業(yè)的發(fā)展瓶頸，找到突破口，齊心協(xié)力共同進行專業(yè)建設(shè)，從而共同提升學(xué)校的教學(xué)水平和企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。