田雄偉

（茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 525000)

汽修專業(yè)屬于工科類專業(yè)，學(xué)生通過汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)學(xué)會如何維護(hù)、檢修車輛，并對車輛進(jìn)行故障診斷，其次專業(yè)性和技能性都非常強(qiáng)，在職業(yè)學(xué)校中專業(yè)開設(shè)歷史已經(jīng)有20多年。但是通過調(diào)查可見，汽修專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)能力卻不盡人意，主要是由于汽修專業(yè)科技知識含量比較高，專業(yè)內(nèi)容比較復(fù)雜，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生則屬于比較特殊的發(fā)展群體，如果在教學(xué)中缺少了科學(xué)合理的規(guī)劃，會影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 職業(yè)院校汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

職業(yè)學(xué)校是為社會輸送專業(yè)化技術(shù)型人才的重要機(jī)構(gòu)，因此想要滿足社會對于汽修人才的專業(yè)化需求，就要針對汽修專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。目前我國一部分職業(yè)學(xué)校存在教學(xué)目標(biāo)不明確問題，在汽修專業(yè)教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的專業(yè)就是不斷地拆分和安裝汽車零件[1]。據(jù)調(diào)查顯示，一部分汽修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，并不能立刻找到對應(yīng)專業(yè)的工作。由于汽修專業(yè)技術(shù)型很強(qiáng)，對于學(xué)生們的基礎(chǔ)技能水平要求很高，學(xué)生不僅需要充分的了解汽修專業(yè)知識，還需要兼?zhèn)漭^強(qiáng)的實踐能力，才能夠滿足專業(yè)需求。在教學(xué)中沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力和未來發(fā)展目標(biāo)，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教師專業(yè)水平較低

在職業(yè)院校中教學(xué)的一部分汽修專業(yè)教師，大部分都是從師范院校畢業(yè)之后直接進(jìn)入到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的，并不具備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。在上崗前也沒有經(jīng)過專業(yè)的汽修專業(yè)培訓(xùn)，無法滿足學(xué)生的實踐操作需求。再加上一部分有經(jīng)驗的教師大多數(shù)都年紀(jì)較大，在教學(xué)過程中對于新鮮事物的理解和接受能力比較低，因此在未來的發(fā)展環(huán)境中，中職院校還需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)知識，促進(jìn)汽修專業(yè)課堂的與時俱進(jìn)。

1.3 忽視了實踐教學(xué)

汽修專業(yè)實踐性非常強(qiáng)，實踐教學(xué)是汽修專業(yè)教學(xué)中非常重要的一部分，通過實踐教學(xué)能夠把抽象的理論知識更加直觀地表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶能力，從而有效提升職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。但是目前，我國職業(yè)院校中的一部分學(xué)生忽視了實踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)中安排了實踐教學(xué)依然沒有將教學(xué)價值充分發(fā)揮出來，只是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的拆分工作，影響了汽修專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 汽修專業(yè)崗位基本要求

2.1 較強(qiáng)的邏輯思維能力

目前汽車修理的主要工作任務(wù)就是針對汽車進(jìn)行故障診斷，在故障診斷過程中工作人員的專業(yè)性決定了診斷的準(zhǔn)確性[2]。在汽車故障診斷過程中要求工作人員既能夠懂得汽修原理，同時也會分析故障問題，通過自己的推理，能夠準(zhǔn)確地診斷出汽車故障問題所在及解決措施。因此在汽修專業(yè)中，要求工作人員具備較好的邏輯思維能力，這樣才能夠把理論知識和實踐活動相結(jié)合，成為一名好的汽車修理工作人員。

2.2 熟練地動手操作能力

汽修專業(yè)學(xué)生想要進(jìn)入到社會崗位中進(jìn)行工作，要求需要具備職業(yè)資格證書，也就是能夠證明學(xué)生自身動手操作能力水平的證書。學(xué)生們在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，每一個課題模塊學(xué)習(xí)完成之后，都要求進(jìn)行相關(guān)公眾的職業(yè)資格鑒定。學(xué)生之后順利得到職業(yè)資格鑒定，才能夠從學(xué)校進(jìn)入到社會崗位中，成功地滿足企業(yè)的崗位需求。因此需要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會競爭力。

2.3 自理能力和自律能力

只有具備自理能力和自律能力的學(xué)生，才能夠在學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展中自立自強(qiáng)，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[3]。學(xué)生們只有具備自理能力和自律能力，才能夠在工作崗位上進(jìn)行自我管理和自我完善。因此在汽修專業(yè)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成自理能力和自律能力，幫助提升學(xué)生的工作責(zé)任感，讓學(xué)生能力自覺參與到學(xué)習(xí)活動中，形成穩(wěn)定又良好的能力和習(xí)慣。

2.4 獲取修理信息的能力

作為一名合格的汽修專業(yè)工作人員，首先一定要了解市場發(fā)展，了解行業(yè)的發(fā)展，了解專業(yè)產(chǎn)生的各種最新動態(tài)，才能夠為顧客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。掌握行業(yè)信息能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，提升汽修專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握更多的理論知識和汽修專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力不斷地深入了解市場動態(tài)，并掌握新的技術(shù)操作方法，提升學(xué)生的修理信息獲取能力。

3 汽修專業(yè)創(chuàng)新改革教學(xué)措施

3.1 針對學(xué)生需求確定教學(xué)內(nèi)容

在汽修專業(yè)課堂教學(xué)中教師一定要重視學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生發(fā)展需求為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)實踐，通過多樣化的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，只有強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識和實踐能力，才能夠受到社會企業(yè)的歡迎。在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對學(xué)生技能的培訓(xùn)，深入了解市場需求，并以就業(yè)為導(dǎo)向開展汽修專業(yè)課堂教學(xué)，在教學(xué)中要建設(shè)出高質(zhì)量、一體化的教學(xué)內(nèi)容[4]。教師要在教學(xué)中積極應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，共享使用的教學(xué)條件和教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，從而提升汽修專業(yè)課堂教學(xué)重量。教師還要根據(jù)我國目前汽車行業(yè)的市場發(fā)展情況，以及社會的汽修專業(yè)崗位需求，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中能夠引進(jìn)和使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和服務(wù)理念，因材施教的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決能力，能夠通過教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸使用汽修市場的變化。

3.2 合理組織教學(xué)內(nèi)容

要詳細(xì)了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)資源理論教學(xué)，系統(tǒng)的把理論知識組織在一起，形成理論知識構(gòu)架。在課堂教學(xué)中教師可以配合使用多媒體教學(xué)模式，給學(xué)生展示教學(xué)視頻，提升理論知識教學(xué)吸引力。在教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)汽修專業(yè)學(xué)生問題分析能力和解決能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)進(jìn)行實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會舉一反三，利用自己掌握的汽修專業(yè)知識來解決生活實際問題。學(xué)生們利用自己掌握的理論和原理來解決了現(xiàn)實生活中遇到的具體問題，那么會逐漸認(rèn)識到汽車修理知識在生活和未來工作中的重要性，從而提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中教師也要多鼓勵學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到社會企業(yè)中實習(xí)，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也能夠通過實習(xí)讓學(xué)生了解社會崗位的真正需求，在實踐中不斷地調(diào)整自己的發(fā)展計劃，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.3 強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

職業(yè)院校目前在汽修專業(yè)教學(xué)中采用了“雙師型”教師隊伍建設(shè)方案，先把教師輸送到社會企業(yè)的相關(guān)崗位中，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后，教師自己掌握和熟練了企業(yè)的管理模式，才能夠了解自己的教學(xué)計劃應(yīng)該如何改進(jìn)和展開[5]。另一方面職業(yè)學(xué)院還會組織汽修專業(yè)教師能夠進(jìn)行專項技能比賽，經(jīng)過比賽之后獲取相關(guān)的教學(xué)資格，這樣的教師培訓(xùn)和管理模式能夠激勵教師不斷提升自我技能水平，強(qiáng)化教師的自我學(xué)習(xí)能力，幫助提升汽修專業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時職業(yè)院校中可以選擇專業(yè)性較強(qiáng)，理論知識掌握豐富的教師作為專業(yè)帶頭人，在教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)者其他的教師一起把技能訓(xùn)練和理論教學(xué)相結(jié)合，提升職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4 強(qiáng)化校企合作

一部分中職院校過于重視自身教學(xué)水平的提升，但是對于社會崗位對于汽修專業(yè)人才有什么樣的需求卻不是很了解，這也就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)難的問題[6]。因此在教學(xué)中需要學(xué)校跟企業(yè)想結(jié)合，共同承擔(dān)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，學(xué)校定期派遣學(xué)生進(jìn)入到社會企業(yè)相關(guān)崗位中進(jìn)行實習(xí)，接觸新的技術(shù)和新的理念，能夠借助于企業(yè)中具備的新技術(shù)設(shè)備來培養(yǎng)出更多的實踐型人才。而企業(yè)也能夠通過校企合作發(fā)現(xiàn)更多的可用人才，跟學(xué)校的教學(xué)相掛鉤，學(xué)生在畢業(yè)之后能夠直接進(jìn)入到社會企業(yè)中進(jìn)行工作，為企業(yè)的發(fā)展也打下了良好的基礎(chǔ)。

3.5 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識

職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實踐性非常強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的同時，還需要提升學(xué)生的就業(yè)意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。一部分職業(yè)院校汽修專業(yè)教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過于重視考試成績，忽視了學(xué)生的能力教育，學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但是在實踐工作中缺少了問題分析能力和解決能力，不夠勤奮刻苦。因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開展長期發(fā)展規(guī)劃，了解未來社會發(fā)展對于人才的需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，自主的投入到課堂教學(xué)活動中去。

4 結(jié)束語

目前我國職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，這些問題隨著職業(yè)院校的深入教學(xué)改革都將會得到一一解決。中職汽修專業(yè)教學(xué)需要把教學(xué)活動跟社會實踐相結(jié)合，通過了解市場行業(yè)動向來調(diào)整教學(xué)方法，從而提升職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。