龍莎莎

摘 要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，不斷影響著國(guó)家與國(guó)家之間的交流。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是技能獲取的過(guò)程，作為新世紀(jì)的接班人，我們必須良好的掌握英語(yǔ)這門(mén)實(shí)用性學(xué)科。英語(yǔ)是中國(guó)與外界交流最為重要的途徑之一，有助于我們更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，促進(jìn)國(guó)家更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力問(wèn)題

“聽(tīng)”作為獲取語(yǔ)言信息和感受的最為主要的途徑，也是獲取其他技能的基礎(chǔ)。英語(yǔ)大體來(lái)說(shuō)是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面構(gòu)成的，但在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力練習(xí)被教師以及學(xué)生慢慢忽略，教師和學(xué)生更愿意將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)在語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)上面，這四個(gè)方面中“聽(tīng)”是最為重要的，但也是學(xué)生考試中失分最為嚴(yán)重的一個(gè)板塊。有數(shù)據(jù)指出，人在交際的過(guò)程中有45%的時(shí)間用于聽(tīng)，30%的時(shí)間用于說(shuō)，16%的時(shí)間用于讀，而寫(xiě)僅僅占了9%的時(shí)間，可見(jiàn)“聽(tīng)”的重要性在我們語(yǔ)言交際中非同一般。但在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題，如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平也成為初中英語(yǔ)教師在日常教師過(guò)程中最為頭疼的問(wèn)題，那么以下是我就個(gè)人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題闡述幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力水平無(wú)法提高的原因

很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題：自己學(xué)了很長(zhǎng)一段時(shí)間英語(yǔ)，并掌握了很多知識(shí)點(diǎn)，但卻無(wú)法聽(tīng)懂一盤(pán)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)磁帶，也很難聽(tīng)懂English Speaker說(shuō)的內(nèi)容。

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。我們無(wú)法聽(tīng)懂英文原聲最主要的原因在于我們自身的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于中國(guó)式發(fā)音，在大腦中已經(jīng)形成了接收這個(gè)發(fā)音的習(xí)慣，當(dāng)我們聽(tīng)到English Speaker說(shuō)的正宗英語(yǔ)時(shí)，我們無(wú)法在大腦中迅速跟上，所以要想提高聽(tīng)力水平，就必須糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，假設(shè)我們的英語(yǔ)發(fā)音能做到和外國(guó)人的發(fā)音差不多時(shí)，我們就一定能夠跟上外國(guó)人所說(shuō)的內(nèi)容。要想改善英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題，作為教師可在課前在班級(jí)中播放發(fā)音純正的英文磁盤(pán)或是播放十分鐘的英劇或是美劇，聽(tīng)力的提高本身也是通過(guò)日積月累的，每節(jié)課播放十分鐘，經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)生的口音一定要有很大的提高。

2.詞匯量不足。詞匯量不足也是聽(tīng)力無(wú)法得到有效改善的原因之一，很大一部分學(xué)生反映他們能夠清楚的聽(tīng)音，但無(wú)法很快的拼出單詞或是根本不懂單詞的意思，歸根結(jié)底還是學(xué)生的詞匯量掌握的太少了，如果我們對(duì)每個(gè)單詞都能做到像“Hello，Morning，apple”這樣熟悉，那么有什么單詞我們是聽(tīng)不出來(lái)的呢？所以提高學(xué)生的詞匯量也是初中教學(xué)的重中之重。每周安排學(xué)生掌握20-30個(gè)課外單詞，課內(nèi)的單詞在要求學(xué)生掌握的同時(shí)，每周抽一節(jié)課前時(shí)間對(duì)學(xué)生單詞掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。

3.對(duì)連讀和略讀缺乏了解。在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中，很多情況下，會(huì)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行連讀或是略讀，有些單詞在句子中由于受到其他單詞發(fā)音的影響，和它在單獨(dú)發(fā)音時(shí)有一定的區(qū)別，造成學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中無(wú)法分辨出，產(chǎn)生困擾。作為教師，我們要幫助學(xué)生了解有關(guān)發(fā)音的知識(shí)與規(guī)律，并對(duì)連音和略音進(jìn)行練習(xí)。例如：This is an apple，這個(gè)句子中就有兩處連讀。

4.歸納概括能力欠缺。在聽(tīng)力過(guò)程中，無(wú)法做到對(duì)每個(gè)單詞都能聽(tīng)懂，在聽(tīng)不懂的情況下，學(xué)生要對(duì)文章或是句子進(jìn)行分析概括，聽(tīng)懂文章大體內(nèi)容。

二、對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行解決

1.強(qiáng)化學(xué)生得語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。要想提高聽(tīng)力水平，就必須糾正自身不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，改變不規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，教師要強(qiáng)化學(xué)生得語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)水平，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生多讀、多練、多聽(tīng)，對(duì)本土英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的英劇或是美劇，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中不斷提高英語(yǔ)水平。教師可以開(kāi)展語(yǔ)音模仿大賽、演講比賽、配音比賽等，讓學(xué)生通過(guò)這一方式不斷去提高自身的語(yǔ)音水平，從而做到在聽(tīng)力中能夠不慌不亂。

2.訓(xùn)練學(xué)生的速記水平。聽(tīng)力離不開(kāi)速記，很大一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)了后面的句子忘了前面的句子，在回想前的句子時(shí)，把后面的句子也忘了，我們?cè)诼?tīng)力過(guò)程中的記憶很大一部分都是瞬時(shí)記憶，大腦短暫記憶的空間是有限的，只能記住最新的一個(gè)片段，所以速記對(duì)于聽(tīng)力來(lái)說(shuō)是十分重要的。通過(guò)自己熟悉的筆記方式，對(duì)單詞進(jìn)行縮寫(xiě)或是標(biāo)記等，當(dāng)文章播放完畢時(shí)，進(jìn)行整合，就能夠彌補(bǔ)短暫記憶帶來(lái)的缺陷。

3.多做聽(tīng)力練習(xí)。有個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的好“熟能生巧”，聽(tīng)力的提高本身就是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要學(xué)生不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，才能夠有所提高，學(xué)生多做聽(tīng)力練習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)單詞的敏感度，也能夠熟悉聽(tīng)力的相關(guān)知識(shí)，在練習(xí)中不斷總結(jié)反思。當(dāng)這個(gè)文章第一遍沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行第二遍第三遍的反復(fù)練習(xí)，再對(duì)照答案進(jìn)行練習(xí)，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平。

聽(tīng)力的提高并非一蹴而就的，需要學(xué)生一步一個(gè)腳印的不斷練習(xí)。教師也要和學(xué)生一起努力，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力。在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)大綱進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，聽(tīng)力水平一定會(huì)有很大的提高。

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