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        以情促學(xué)
        ——“情·知教學(xué)”理念在數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)

        2018-12-01 01:33:15田丹丹
        關(guān)鍵詞:情感思維教學(xué)

        ◎田丹丹

        (沙河口區(qū)星海小學(xué),遼寧 大連 116023)

        一、境中激發(fā),以情導(dǎo)學(xué)

        “情·知教學(xué)”主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理和諧共進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng).數(shù)學(xué)以理性思維為主,小學(xué)生的思維方式往往是以感性思維為主,為了使學(xué)生的理性思維與感性思維能夠進(jìn)行有效的連接,我結(jié)合教材采取了情境教學(xué)的方法,主要是把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)編排成非常有趣的、學(xué)生易于接受的口訣、兒歌、游戲等,使學(xué)生易于接受,因此,收到良好的效果.

        如,在教學(xué)“年月日”的知識(shí)時(shí),我運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記憶.

        一三五七八十臘,

        三十一天永不差,

        平年二月二十八,

        閏年再把一日加.

        通過(guò)兒歌的形式,學(xué)生學(xué)得輕松,并且很快便記住大月,小月的天數(shù),平年閏年二月單獨(dú)進(jìn)行記憶.

        在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)把學(xué)生們喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,不僅能活躍課堂氣氛,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.“興趣是最好的老師.”“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感.”運(yùn)用這樣的教學(xué)方法比讓學(xué)生大量地解題效果要好得多!在教學(xué)中運(yùn)用“情·知教學(xué)”理論,以情導(dǎo)學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)!

        二、愛(ài)中育情,以情促學(xué)

        “親其師,信其道”這句名言明確告訴我們:學(xué)生只有喜歡你才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科,樂(lè)意接受你所傳授的知識(shí).人的感情有遷移功能,情感是思維的源泉,沒(méi)有情感就沒(méi)有思維活動(dòng),沒(méi)有情感就沒(méi)有教育,特別是小學(xué)生更為明顯.因此,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn).記得有一次,在教學(xué)“商不變”的性質(zhì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察15÷5=3,150÷50=3,1 500÷500=3.這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的?你有什么發(fā)現(xiàn)?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流后,我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不發(fā)言的小瑩把手舉了起來(lái).我高興地把她叫起來(lái),但她站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字.一些調(diào)皮的學(xué)生開始譏笑他,學(xué)習(xí)好的學(xué)生也埋怨她耽誤時(shí)間.小瑩臉漲得通紅,低著頭不時(shí)拿眼睛看著老師和同學(xué).從她膽怯的目光中我感覺(jué)到她想退卻了.我走過(guò)去,撫摸她的頭,親切地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,你大膽發(fā)言,老師很高興,這說(shuō)明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了,第一次當(dāng)著大家發(fā)言,難免緊張,慢慢地把你想到的說(shuō)出來(lái),就是說(shuō)錯(cuò)的了,老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢!”

        她結(jié)結(jié)巴巴地地說(shuō)出了自己的想法,居然是對(duì)的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲.如果教師多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì),還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的感情基礎(chǔ),也是促學(xué)的一個(gè)最好手段!

        三、動(dòng)中蘊(yùn)情,以情引思

        兒童具有好奇的特點(diǎn),善于在動(dòng)作中思維.因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的操作活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在動(dòng)中思、在動(dòng)中學(xué)、在動(dòng)中獲取知識(shí),使認(rèn)知與情感融為一體.

        如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表示心中的“一半”,學(xué)生們情緒熱烈,有寫、有畫、有折、有涂,學(xué)生們?cè)谶@動(dòng)手的過(guò)程中了解了部分與整體的關(guān)系,也加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),理解了分?jǐn)?shù)的具體含義.以情引思,讓學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)!

        四、合作怡情,以情助學(xué)

        “情·知教學(xué)”的另一特征是注重合作.在教學(xué)中充分發(fā)揮合作的作用,是解決教學(xué)難題的有效途徑.在新舊知識(shí)的連接點(diǎn),在形成概念、總結(jié)法則的關(guān)鍵處,以及在分析相似易混的知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生展開小組討論,各抒己見(jiàn),暢所欲言,就可以產(chǎn)生情感對(duì)流,使知識(shí)互補(bǔ),在互幫互學(xué)中解決難題.

        如,在學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)時(shí),對(duì)整數(shù)乘整數(shù)學(xué)生們已經(jīng)掌握方法,那么小數(shù)乘整數(shù)能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)呢?我先讓學(xué)生以小組為單位展開討論,學(xué)生們七嘴八舌,你一言我一語(yǔ),終于通過(guò)比較與鑒別找到了解決問(wèn)題的正確方法.小組學(xué)習(xí)的最大好處就是發(fā)言權(quán)不為少數(shù)人所壟斷,群體之間可以互幫互學(xué),不但學(xué)優(yōu)生可以得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,而且學(xué)困生也得到了幫助和提高.這樣的學(xué)習(xí)氛圍,既不死氣沉沉,也不咄咄逼人,有發(fā)言、有問(wèn)答、有討論、有發(fā)現(xiàn)、有驚奇,學(xué)生熱情洋溢,情緒高漲.從而實(shí)現(xiàn)了合作怡情,以情助學(xué)!

        總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)中,教師通過(guò)變換教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與,通過(guò)情·知的多次交互作用,使學(xué)生的情與知達(dá)到統(tǒng)一.教師引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得科學(xué)的知識(shí),并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生行為的準(zhǔn)則,努力使學(xué)生們的學(xué)習(xí)取得收獲,讓學(xué)生從成功的行為中獲得情感上的喜悅,使“情”與“知”融為一體.

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