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        幼兒混齡結(jié)構(gòu)游戲初探

        2018-12-01 09:10:07王梅珍
        好家長 2018年9期
        關(guān)鍵詞:交流游戲幼兒

        文 王梅珍

        混齡游戲能夠給幼兒提供更寬廣的活動環(huán)境、更豐富的活動內(nèi)容和活動對象,而幼兒的自主性也在這樣的活動中得以釋放和發(fā)展。而結(jié)構(gòu)游戲可以使幼兒得到動手操作的機(jī)會,所以深受幼兒喜愛。

        一、混齡結(jié)構(gòu)游戲基本情況

        剛開始混齡游戲時,由于不同班級幼兒之間存在陌生感,導(dǎo)致幼兒不能很快地融合在一起,彼此之間幾乎沒有交流,表現(xiàn)出最典型的特征是:大班幼兒間會相互合作、分工,游戲過程中能相互商量,然后分工完成搭建;中班幼兒基本是聚在一個區(qū)域,各顧各地搭建,偶爾會與同班級的幼兒交流一下;小班幼兒由于經(jīng)驗有限,對這個區(qū)域表現(xiàn)得很陌生,一進(jìn)來不知該干什么,在老師的引導(dǎo)下選擇自己想玩的區(qū)域,并獨自進(jìn)行游戲,但在整個過程中基本沒有什么交流。游戲過程中,大班幼兒的專注度較高,而小班幼兒則比較容易分散注意力。

        在選材方面,大班幼兒更多地選擇積木,中、小班幼兒則偏向于選擇紙磚和軟積塑。

        在規(guī)則方面,大班幼兒對建構(gòu)區(qū)的游戲規(guī)則比較熟悉,知道如何取放、整理。中、小班幼兒還不太清楚,需要不斷強(qiáng)調(diào)。

        二、混齡游戲過程中的觀察

        (一)大班:語潔 中班:辰辰

        語潔和辰辰搭好房子后計劃著搭座橋,當(dāng)搭到引橋時,辰辰不知怎樣才能將橋連到地面上。這時語潔就去教他,但由于彎度太大,引橋無法繼續(xù)搭下來,語潔不斷修復(fù),試圖可以完成引橋的搭建。辰辰在一旁看著,不時幫著弄一下,可還是沒能完成。語潔很快便放棄了,跑到另一邊去搭建另一頭的引橋。辰辰見語潔走后,接著嘗試,中途換了幾種不同形狀的積木,最終還是失敗了。正當(dāng)他準(zhǔn)備放棄時,老師及時介入,引導(dǎo)他們觀察,換掉了其中一塊弧形積木,這樣就可以繼續(xù)搭建引橋了。然后老師就退了出來,辰辰學(xué)著語潔的方法繼續(xù)搭建,語潔也適當(dāng)進(jìn)行了幫助,通過他們的合作,終于完成了引橋的搭建,接著,他們繼續(xù)搭建另一邊的引橋。

        (二)大班:浩浩 中班:小雪

        浩浩和小雪決定一起搭座房子。浩浩負(fù)責(zé)搭,小雪則負(fù)責(zé)搬運材料,他們一直配合得很好,眼看房子就要搭好了,浩浩忙著給房子封頂。浩浩將兩塊紙磚放到房頂上,小雪隨即將那兩塊紙磚又挪了挪,想要使兩塊紙磚完全貼合,但發(fā)現(xiàn)不行,于是她就放棄了。浩浩在搭建房頂時非常認(rèn)真,一邊思考一邊搭建。搭好房頂后,他們又一起對房子進(jìn)行了檢查。這時,小雪從旁邊拿來一塊紙磚遞給浩浩,浩浩問:“這個做什么?”小雪指了指房頂上空出來的一塊說:“擋雨唄!”浩浩不理會她,指了指前方。小雪順著他所指的方向,將紙磚放到了房頂上,浩浩見了忙說:“不對,放那兒!”一邊說一邊將紙磚送到之前擺放兩塊紙磚的地方。浩浩剛離開,小雪又將這塊紙磚放到了房頂處,隨后她與旁邊的小朋友交流起來。浩浩發(fā)現(xiàn)了那塊被小雪放上去的紙磚,走過去又將它拿下來送到了原處。小雪見狀,又準(zhǔn)備去拿,可剛拿起就被浩浩打落了。于是,小雪又跑到旁邊小朋友搭建的房子前,在別人的房子上取下一塊紙磚,浩浩見了,連忙喊:“不能拿別人的!”于是,小雪去玩具筐里找材料。

        三、混齡結(jié)構(gòu)游戲后的教師反思

        (一)促進(jìn)幼兒之間的交往

        幼兒從開始的陌生到慢慢熟悉。大班幼兒樂于將自己的知識、技能、經(jīng)驗傳遞給中、小班幼兒,顯示出較強(qiáng)的自信心和成功感。而中、小班幼兒在這種環(huán)境下會不自覺地模仿學(xué)習(xí),也促進(jìn)了其自身認(rèn)知能力和智力的發(fā)展,從而促進(jìn)幼兒間交往能力的發(fā)展。

        (二)提高幼兒的合作能力

        合作不僅是幼兒有效探索和學(xué)習(xí)不可缺少的條件,也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。幼兒在合作過程中交流想法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而提高了他們的合作能力。

        (三)發(fā)展幼兒的語言能力

        在幼兒探索出一種材料的不同玩法時,鼓勵他們與小伙伴交流新玩法;在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時,引導(dǎo)他們互相探討解決問題的方法;在幼兒構(gòu)建出好的作品時,開一個作品交流會,讓幼兒向同伴介紹自己的作品。這樣,幼兒的語言能力就在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

        混齡結(jié)構(gòu)游戲這種新型的游戲方式,的確使幼兒個性上更活潑,在能力上更敢說、敢嘗試,使幼兒的交往范圍擴(kuò)大,使游戲的互動性也增強(qiáng)了。混齡結(jié)構(gòu)游戲作為一種新的游戲形式,如何更好地發(fā)揮其作用還值得我們進(jìn)一步探索,我們將不斷努力,大膽嘗試,以提高幼兒的游戲水平。

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