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        利用園內(nèi)自然資源,開發(fā)主題活動課程

        2018-12-01 09:10:07孫偉青
        好家長 2018年9期
        關(guān)鍵詞:利用幼兒活動

        文 孫偉青

        大自然千姿百態(tài),蘊藏著巨大的教育財富,利用大自然中的事物作為課程資源易被幼兒接受和理解。在我們幼兒園有一個美麗的“百草園”,集飼養(yǎng)區(qū)、情景區(qū)、種植區(qū)、沙區(qū)、木工區(qū)、編織區(qū)、泥區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)于一體,是孩子們的樂土。

        一、利用土資源開展主題活動——好玩的泥土

        如何利用百草園內(nèi)豐富的自然資源,滿足幼兒積極探索和主動發(fā)展的需求呢?我們嘗試著對自然資源及其教育價值進行合理地挖掘,利用這些自然資源,我們開展了許多的活動。在中班《好玩的泥土》主題教學(xué)中,我們帶幼兒到戶外進行探究,因地制宜,充分利用百草園的泥區(qū)開展活動。我們開展了《玩泥巴》《泥土里的秘密》《挖土工具》《泥娃娃》《泥的用處多》等活動,并結(jié)合此主題創(chuàng)設(shè)或生成區(qū)域活動,布置主題墻飾,豐富主題內(nèi)容。

        我們又結(jié)合主題對活動區(qū)進行調(diào)整,增設(shè)與主題有關(guān)的區(qū)域,如創(chuàng)設(shè)了“泥區(qū)”和“種植區(qū)”。在“泥區(qū)”投放各種各樣的泥,供幼兒探索各種泥的不同特性。在“種植區(qū)”,我們將收集來的種子種在泥土里,觀察、記錄它們的變化。同時,對其他區(qū)角材料進行更換,如:在益智區(qū)中,利用小顆粒的泥巴進行數(shù)數(shù)、稱重的活動,利用植物的根須進行比較、分類的活動;在科學(xué)區(qū)中,觀察植物根莖的特點……在主題墻飾上,我們根據(jù)主題活動中幾個彼此相關(guān)聯(lián)的活動,如:“泥趣”“挖土工具”“泥土的用處多”等進行展板裝飾。又結(jié)合幼兒對泥土世界的觀察、探究活動,創(chuàng)設(shè)了“地下世界”,展示幼兒折的、畫的昆蟲,以及探究發(fā)現(xiàn)的調(diào)查、記錄表。

        二、利用綠化開展主題活動——我們身邊的樹

        我們園在自然資源上有獨特的優(yōu)勢,園內(nèi)有幾百種花草樹木,綠化面積達60%以上,日常最貼近我們的就是這些樹朋友。為充分利用這一獨特的教育資源,讓孩子們對樹有一些基本的了解,增進他們對樹的喜愛,從小培養(yǎng)他們愛護大自然的意識,我們開展了《我們身邊的樹》主題活動?;顒忧捌冢ㄟ^提問引導(dǎo)孩子們討論:“我們身邊的樹都有哪些呀?”“這些你們熟悉的樹,能說說有什么特點嗎?”繼而了解了幼兒關(guān)于樹的已有知識。他們對于樹的外形觀察很細致,對不同的樹也有深淺不一的了解。同時,經(jīng)過這樣的集體討論和交流,每個人也從別人那里了解到更多知識,擴大了自己的認知。但這些經(jīng)驗都是分散的,對于樹的結(jié)構(gòu)、種類和功用等知識點,還需要幼兒進行進一步的實地考察和研究,主題下的社會活動“觀察幼兒園里的樹”由此而來。幼兒手里拿著軟尺、線繩、塑料袋和紙筆等工具來測量樹干的粗細,并留下一個可比較的數(shù)據(jù)印象;塑料袋是搜集不同的樹葉或樹皮用的,用來進一步觀察。隨著活動的深入,我們又開展了科學(xué)活動“葉子的秘密”以及美術(shù)活動“樹葉拼貼”和“寫生樹”。幼兒用眼看、用鼻嗅、用手摸、用心畫,并剪出自己認識的樹,加深了他們?nèi)粘涞挠∠螅寴渥兊蒙鷦拥耐瑫r也變得親切,不再是一個可有可無的對象,而是他們生活中的一部分。

        幼兒進行了一系列的手工操作活動,美化了教室環(huán)境,在數(shù)樹、掛牌、護樹等活動中不僅認識了各種各樣的樹,還提高了數(shù)方面的能力。最重要的是通過活動知道了如何保護樹木,環(huán)保意識也在逐步提高。

        三、利用動物資源開展主題活動——逃跑的兔子

        有人說幼兒的智慧在手指上,其實幼兒的智慧也在他們的經(jīng)歷中。有一天,百草園飼養(yǎng)區(qū)里的兔子跑了出來,卡在了圍墻的柱子上,被幼兒發(fā)現(xiàn)后送回兔舍。為了避免類似的事件,幼兒紛紛出謀獻策,主動認養(yǎng)兔子。于是,“逃跑的兔子”主題活動自然而然地生成了。通過繪本閱讀和視頻媒介,我們了解了兔子的習(xí)性和一些喂養(yǎng)方式。在養(yǎng)兔子的過程中,幼兒了解了它們的天敵,又對兔舍有了新的改造建議,不僅要注意通風(fēng)、遮雨,易于清理,還要避免貓和狗的打擾,最終,幼兒設(shè)計了“兔寶寶的家”,利用木工區(qū)的材料,對原有的兔舍進行了改造。

        對兔子有了較為全面的認識后,他們把自己的經(jīng)驗與感受通過表演的方式表達出來,通過繪畫、表演、講述等形式表達了對兔子的喜愛之情。經(jīng)過短短幾個星期的接觸,幼兒已經(jīng)將兔子當(dāng)成了身邊不可缺少的朋友,他們感受到了人與動物之間的微妙情感。通過親自喂食,小動物慢慢成長的過程也讓他們體會到了爸爸媽媽的艱辛。

        無論是幼兒美好情感的萌發(fā)、自理能力的發(fā)展還是幼兒交往能力、觀察能力的提高,都和幼兒怎樣接觸環(huán)境有著密切的關(guān)系。這些自然資源的利用使幼兒從小受到大自然美的熏陶、感染、啟迪與潤澤,獲得了感性經(jīng)驗和生命的張力。生活中的課程資源是豐富的,只要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,以人為本,充分挖掘,合理利用,積極為幼兒的探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件,為幼兒提供廣闊的探索空間,就能真正促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

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