江蘇省海門經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)小學 陸耀成

在以往的小學數(shù)學教學中，教師沒有注重以學生的興趣為教學出發(fā)點，導致學生逐漸喪失了學習數(shù)學知識的興趣，而且一些教師就是簡單地引導學生學習書本上的基礎數(shù)學知識，教學方式相對單一和枯燥，學生不能很好地投入到學習過程中，學習興致十分低沉。此外，一些教師在教學過程中沒有注重循序漸進、由淺到深地引入教學內(nèi)容，在一定程度上打擊了學生學習的信心。相應的教學問題都是影響高效課堂構(gòu)建的因素，在教學過程中，教師要注重多元化教學課堂導入內(nèi)容，調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性，營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生活躍度，遵循教學規(guī)律，逐次拓展相應的教學內(nèi)容，為學生打造一個生態(tài)、高效的小學數(shù)學教學課堂，更好地展開教學。

一、聯(lián)系實際教學內(nèi)容，融入生活情境

在小學教學階段，學生對生活中的任何事物都有著較強的求知和學習欲望，在教學內(nèi)容中融入生活情境可以促使學生更好地學習數(shù)學知識，對相應知識的掌握和理解也能更加深刻和透徹，為此，在小學數(shù)學教學中，教師要全面綜合教學內(nèi)容，進行相應教學內(nèi)容的分析，設法將生活情境融入相應的教學過程中，以此吸引學生對相應知識的興趣，憑借相應的生活情境促使學生更好地理解和學習數(shù)學知識。教師可以依據(jù)相應的教學內(nèi)容，找一些學生親身經(jīng)歷過的生活情境，讓學生結(jié)合自己的一些生活經(jīng)驗或者回憶，對所要講解的數(shù)學知識進行更好的理解和應用。比如：在《升與毫升》這一課時的教學中，教師可以通過實際生活中飲水量情境的引入，引導學生對升與毫升的基礎概念進行更好的理解。在相應的教學情境融入過程中，教師還可以以多媒體教學工具為學生創(chuàng)設與實際生活有聯(lián)系的情境，并且還要在學生感興趣的基礎上展開教學，激發(fā)學生對相應數(shù)學知識的學習興趣。另外，教師可以引導學生進行實際操作測試，將兩個容量相同的壺灌滿水，然后準備兩個大小不同的杯子，將水倒進杯子中，這樣直接的觀察能讓學生更準確地掌握概念，教師也可以讓學生回家觀察家里用的帶刻度的水杯，寓教學于生活，讓學生理解更加深刻。

二、啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，引導學生進行相應的思考

疑而思，思而學。在以往的小學數(shù)學教學中，教師幾乎都是將現(xiàn)成的教學知識比較生硬地傳授給學生，學生在學習和汲取知識的過程中，只是進行了記憶，而沒有進行深度的思考和理解，學生只是學習到了知識的表面，學生的學習質(zhì)量可想而知。為此，在小學數(shù)學教學中，教師要設法啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，引導學生進行相應的思考，促使學生透徹學習和思考相應的教學知識。教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容，向?qū)W生提問相應的教學問題，逐漸以相應的教學問題引導學生思考，在此基礎上進行相應知識的學習，逐漸將學生引入學習過程中。教師還可以在相應的課堂導入時，通過與教學內(nèi)容有直接關聯(lián)的教學問題，引導學生順著教學知識的方向思考，在學生不知不覺中將學生引入相應知識的學習過程中。比如：在《解決問題的策略》這一課時教學中，教師可以結(jié)合實際生活實例，引入相應的教學問題，啟發(fā)學生的多角度、多元化思維，引導學生以多種方式和方法解決相應的教學問題，幫助學生建立多元化的思考思維體系。

三、注重教學內(nèi)容梯度的把握

在小學數(shù)學教學中，學生的思維正處于發(fā)展、成長的時期，學生的思維和學習能力還較差，需要教師良好引導，如果教師沒有很好地把握相應的教學內(nèi)容具備的難度梯度，教學內(nèi)容較容易，相應的教學對于提升學生能力不能發(fā)揮相應的作用，而教學內(nèi)容較困難，學生很容易產(chǎn)生放棄學習的心理。因此，在教學過程中，教師要合理地拓展和延伸相應的教學內(nèi)容，循序漸進地增加數(shù)學教學內(nèi)容難度，在幫助學生樹立學習信心的基礎上，逐漸提升學生的學習能力。在教學過程中，教師可以先講解相應的基礎概念，引導學生熟悉和了解相應的數(shù)學知識，然后通過相應的教學問題逐漸引入相應的教學內(nèi)容，逐層增加教學內(nèi)容的難度，在學生體驗到解決問題成就感的基礎上引導學生突破和提升。比如：在《分數(shù)的意義》這一課時的教學中，教師可以先通過實際生活中切割東西的實例開展課堂導入，引導學生認識有關分數(shù)的概念，然后再提出與分數(shù)有關的問題，加深學生對數(shù)學知識的深度理解和掌握。

總而言之，構(gòu)建高效教學課堂是現(xiàn)階段教育改革的大體方向，在小學數(shù)學教學中，教師要遵循新課改教學理念，在教學中融入實際生活情境，利用情境引導學生透徹、深刻理解數(shù)學知識，向?qū)W生提問相應的教學問題，啟發(fā)學生思考，引導學生利用自己靈活的思維進行相應知識的學習，還要注重把握數(shù)學知識拓展和延伸的深度和難度，在幫助學生樹立學習信心的基礎上開展教學。