江蘇省興化市大營(yíng)中心校小學(xué)部 邵夢(mèng)雅

伴隨著信息技術(shù)與科學(xué)時(shí)代的到來，過往傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及相關(guān)教學(xué)方式已然不再適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，過于簡(jiǎn)單的教條式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的具體教學(xué)開展效果甚微。教師只是簡(jiǎn)單地通過具體黑板板書將教學(xué)內(nèi)容主要部分從數(shù)學(xué)課本中提煉于黑板上，學(xué)生按部就班地進(jìn)行筆記謄抄，具體內(nèi)容精華部分也只是淺顯地停留于腦海的初步記憶中，深刻理解分析具體教學(xué)內(nèi)容更是天方夜譚。合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)在實(shí)際語文教師開展過程中，能夠促使相關(guān)教學(xué)更為生動(dòng)形象化，幫助學(xué)生擺脫過往機(jī)械的陳舊方式，根據(jù)具體的角色代入以及感官體驗(yàn)獲得更為準(zhǔn)確認(rèn)知以及深刻印象。

一、注重多媒體在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用

教育的核心價(jià)值在于對(duì)學(xué)生正確人生觀，價(jià)值觀的引導(dǎo)教學(xué)，教師不應(yīng)當(dāng)將主要教育中心放置于簡(jiǎn)單的知識(shí)理念機(jī)械記憶方面，應(yīng)促使學(xué)生形成更為深刻化的印象記憶。過往較為單純的說教式教學(xué)，教師作為課堂教學(xué)中的地位僅僅簡(jiǎn)單通過黑板字板書的方式進(jìn)行知識(shí)傳遞，大規(guī)模耗費(fèi)具體課堂時(shí)間的同時(shí)教學(xué)開展也相對(duì)低效。學(xué)生長(zhǎng)期處于一種知識(shí)灌輸填鴨的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身的主觀能動(dòng)性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性都受到一定局限制約，只是將具體教學(xué)意義停留于相關(guān)字詞讀法記憶背誦的認(rèn)知層面，而不是相關(guān)道理理解認(rèn)知。

科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效將課堂主題轉(zhuǎn)化為學(xué)生，通過學(xué)生對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)過程的積極參與構(gòu)建營(yíng)造合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)合理考慮小學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展實(shí)際情況，注重引導(dǎo)學(xué)生自覺，進(jìn)而擺脫較為依賴幼稚時(shí)期，激發(fā)學(xué)生求知欲望以及學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過ppt的制作使學(xué)生身臨其境。我認(rèn)為除了學(xué)生能夠良好自然地進(jìn)行角色代入，通過新型科學(xué)方式的合理運(yùn)用促使具體教學(xué)內(nèi)容變得更為多元化，充分的趣味性增進(jìn)師生之間的感情交流，極大程度提升強(qiáng)化學(xué)生上課參與投入積極性。

二、注重多媒體在育人方面的合理應(yīng)用

授人以魚不如授人以漁，多媒體在具體任務(wù)型作業(yè)布置方面也能夠起到良好的啟迪教育作用，促使學(xué)生通過具體事例提煉的感悟體會(huì)，更為真切地理解具體相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，而不是過往淺顯簡(jiǎn)單地停留于課文知識(shí)內(nèi)容的記背模仿環(huán)節(jié)。比如，教師教學(xué)開展進(jìn)行《草船借箭》內(nèi)容時(shí)，可以利用ppt進(jìn)行具體故事情境的創(chuàng)設(shè)，將引導(dǎo)學(xué)生通過課本劇的表現(xiàn)形式重演再現(xiàn)具體發(fā)展過程，促使學(xué)生通過具體情境代入以及親身演繹切實(shí)體會(huì)理解諸葛亮的神機(jī)妙算以及過人才智，更為深刻地使得學(xué)生理解記憶運(yùn)用頭腦智慧的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考自己怎樣有效實(shí)現(xiàn)自身理想目標(biāo)，再不是過往被動(dòng)推進(jìn)的無動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)展。教育教學(xué)重要還是在于育人授業(yè)方面，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地根據(jù)時(shí)代發(fā)展有效轉(zhuǎn)化教育理念，將合成中心放置于引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性方面，而不是僅僅簡(jiǎn)單的被動(dòng)傳授教學(xué)知識(shí)。

三、注重多媒體在疑難解答方面的運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式的具體實(shí)施開展過程中由于對(duì)學(xué)生課堂參與層面的輕視忽略，粗略簡(jiǎn)單的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生一定負(fù)面阻礙影響?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)方式的運(yùn)用，通過對(duì)學(xué)生相關(guān)疑難問題的合理解決有效緩解學(xué)生抵觸反感的情緒，通過多媒體更為直觀形象的方式更為簡(jiǎn)單深刻地解決具體相關(guān)困難。例如，教師在教學(xué)《鯨》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這種未曾了解見識(shí)過的動(dòng)物通過虛擬描畫并不能夠形成具體印象，針對(duì)這一方面的不足欠缺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多感官的體會(huì)感受，合理有效地解決該部分不足缺陷，進(jìn)而滿足學(xué)生疑惑解答需求。通過多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)逐漸引入深化，與過往傳統(tǒng)教學(xué)模式相比而言，在具體重點(diǎn)突破以及疑惑解答方面作用更為突出顯著。這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得更為理想的教學(xué)效果，也更加有效。

總而言之，伴隨著素質(zhì)教育理念的號(hào)召提倡以及改革的深入進(jìn)展，多媒體教學(xué)在具體小學(xué)語文開展過程中的實(shí)際應(yīng)用對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)進(jìn)展都有著一定現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)當(dāng)勇于打破過往傳統(tǒng)教學(xué)較為保守的局限束縛，摒棄老套教學(xué)手段，改革創(chuàng)新新型教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的核心教育目的，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化以及知識(shí)傳輸效率化。

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