《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！币虼?，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是通過師生之間的交往互動和學(xué)生的主動參與，促進學(xué)生的不斷進步和全面發(fā)展。

本文將從突出學(xué)生主體地位方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出以下幾點措施，以期助推數(shù)學(xué)素養(yǎng)課堂的發(fā)展。

營造和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生“敢”探究 在課堂上教師只有面帶微笑，用親切、平等的語氣，期待的眼神，充滿鼓勵的話語，與學(xué)生展開對話和互動，學(xué)生才能感受到老師的尊重和熱愛，才能對老師充滿信任，進而克服懼怕心理，放開思維，發(fā)揮潛能，大膽探究。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，使學(xué)生“想”探究 任何學(xué)習(xí)都離不開問題。設(shè)置科學(xué)合理、層層深入的問題，能啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對知識的逐步探究。因此教師設(shè)置問題時要保證它的有效性。確切而有效的問題能激起學(xué)生認知、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，點燃學(xué)生好奇之火。并通過觀察、實驗、操作、閱讀自學(xué)、討論思考等多種活動進行探究檢驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自主探究的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)實踐操作活動，使學(xué)生“樂”探究 作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要組成部分，實踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，通過動手操作，為學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程提供了機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)造。

自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生“能”探究 自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的有效學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，離不開彼此的合作交流。有效的合作可以使學(xué)生之間形成良好的互動互助的關(guān)系。通過彼此相互支持，相互鼓勵，相互影響，達到促進彼此學(xué)習(xí)的目的。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去探索。尤其是一些幾何題，給學(xué)生充分的時間和機會讓學(xué)生講，提高學(xué)生的語言表達能力和獨立思考解決問題的能力。

自主學(xué)習(xí)與合作交流作為兩種不同的學(xué)習(xí)方式，在課堂中都是必不可少的，它們有著相輔相成的關(guān)系。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)解一元一次方程時，易錯點較多，這時可在學(xué)生自主完成題目的基礎(chǔ)上，運用多媒體投影展示學(xué)生的解題步驟，讓全班學(xué)生一起合作幫著找錯。通過給別人找錯來證明和展示自己，對學(xué)生來說特別容易有成就感，所以學(xué)生這時候注意力會非常集中，不僅使學(xué)生加深了對知識的理解，避免了自己犯同樣的錯誤，也大大增加了學(xué)生的參與度，提高了課堂效率。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是讓每一個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。只有突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，學(xué)生才可以最大限度地發(fā)揮潛能，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿無限的活力。只有這樣，我們的教育目標(biāo)才能實現(xiàn)，教育改革才能成功。