江蘇省南通市通州區(qū)騎岸小學(xué) 朱建玉

學(xué)生要有正確的思想觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是小學(xué)班主任教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任在管理工作中要注重細(xì)節(jié)，要采用科學(xué)的管理來幫助學(xué)生健康、全面的發(fā)展。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，要從思想上、行為上、獎(jiǎng)罰上制定精致化的管理制度，打造科學(xué)的小學(xué)班級管理策略。

一、從思想上進(jìn)行統(tǒng)一，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

小學(xué)的班級管理要想達(dá)到良好的效果，統(tǒng)一思想是非常關(guān)鍵的，班主任要注重學(xué)生思想上的教育管理，要讓學(xué)生形成正確的思想觀念，用先進(jìn)的教育理念來影響他們、約束他們，幫助他們在統(tǒng)一正確的思想中，快樂地生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，幫助他們樂觀開朗地去面對人生。

班主任在管理小學(xué)班級的時(shí)候，要幫助整個(gè)班級樹立正確的思想觀念，用班主任正確的人生觀和價(jià)值觀去影響學(xué)生，達(dá)到班級中思想上的統(tǒng)一。這樣的班級才能更加積極地發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)這樣的班級管理，要講求一定的管理策略。班主任要借助科學(xué)的管理手段來實(shí)現(xiàn)有效管理，如：借助定期的班會(huì)來展開思想的教育，設(shè)計(jì)一些班訓(xùn)張貼在班級的醒目位置，包括班級中大小事務(wù)的處理，班主任都要體現(xiàn)教育管理的理念在其中，要通過班主任的行為習(xí)慣去影響他們，幫助他們樹立正確的思想觀念。班級例會(huì)是班主任實(shí)施思想教育的良好途徑，班主任要定期開展主題明確的班會(huì)，將積極向上、拼搏進(jìn)取、樂于助人、樂觀豁達(dá)的正能量傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們在健康的班級氛圍中快樂地成長。

班級的氛圍對于學(xué)生的成長是非常重要的，班主任要結(jié)合班級例會(huì)以及日常的事務(wù)處理，來體現(xiàn)班級的教育理念，用自己的優(yōu)秀思想去帶動(dòng)學(xué)生的優(yōu)秀行為，幫助他們用正確的思想去引導(dǎo)正確的舉動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康成長的目的。

二、從行為上注重規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

班主任除了要注重思想上的精致化管理之外，還要注重行為上的規(guī)范管理，要從學(xué)生行為的各個(gè)小細(xì)節(jié)著手，進(jìn)行精致化的規(guī)范管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做品行優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生的行為舉止顯示著其內(nèi)在的修養(yǎng)與品德，班主任要加以規(guī)范，幫助他們健康成長。

班主任在管理班級時(shí)，要有科學(xué)的管理策略，從行為上進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范要求，幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。班主任為了達(dá)到良好的管理效果，可以進(jìn)行生動(dòng)的行為規(guī)范教育活動(dòng)。如：為了幫助學(xué)生形成舉止文明的良好行為習(xí)慣，班主任開展了文明禮儀的表演活動(dòng)，借助表演互動(dòng)，來幫助學(xué)生形成正確的文明概念，提高自身的品行審美能力，做講文明、懂禮貌的好學(xué)生。再如為了讓學(xué)生形成書寫規(guī)范的良好行為，班主任進(jìn)行了作業(yè)的展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在展覽中互相觀摩，養(yǎng)成書寫規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，克服了自身的馬虎和潦草。一系列精致化的規(guī)范教育活動(dòng)，幫助學(xué)生規(guī)范了自己的行為，讓他們在各種細(xì)節(jié)的管理中變得更加優(yōu)秀。

班主任要注重細(xì)小行為上的規(guī)范管理，要結(jié)合各種管理活動(dòng)，來約束學(xué)生的各種行為習(xí)慣，幫助他們克服自身的不足，做全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、從獎(jiǎng)罰上講究分明，促進(jìn)規(guī)范的班級管理

班主任要想在班級管理上體現(xiàn)有效性，就要采用管理的科學(xué)手段，借助獎(jiǎng)罰分明的管理策略，來實(shí)現(xiàn)班級管理的最佳效果，用精致化的管理，來打造優(yōu)秀的班級，實(shí)現(xiàn)班級管理的最終教育目的。班主任的獎(jiǎng)罰分明要依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，用他們能接受的方式來進(jìn)行具體的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理。

例如：在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任結(jié)合加減分的班級量化賦分表，展開獎(jiǎng)懲分明的管理，將學(xué)生的各種行為規(guī)定到表格中，通過學(xué)生日常的表現(xiàn)進(jìn)行具體的加分或者減分，來衡量學(xué)生行為的優(yōu)劣，對于學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，班主任要客觀公正的加分或者減分，要將賦分表作為衡量學(xué)生行為表現(xiàn)的標(biāo)桿，促進(jìn)學(xué)生注重自己的行為。如：評比內(nèi)容中包括：上課回答問題是否積極主動(dòng)、回答問題聲音是否洪亮、作業(yè)完成是否工整、講話是否文明、是否注重個(gè)人衛(wèi)生等等。評比的內(nèi)容要注重細(xì)節(jié)，獎(jiǎng)罰的規(guī)定注重精致化，從學(xué)習(xí)到生活，面面俱到。教師通過獎(jiǎng)罰分明的賦分規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成諸多良好的行為習(xí)慣。

班主任為了達(dá)到班級管理的良好效果，實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的管理制度，借助加分減分的賦分表，來展開科學(xué)化的管理，幫助學(xué)生感知精致化管理，促進(jìn)班級的有序發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要從細(xì)節(jié)入手，要注重精致化的管理策略，從思想上展開統(tǒng)一的理念灌輸，從行為上進(jìn)行規(guī)范的管理，從制度上體現(xiàn)管理的獎(jiǎng)罰分明，用科學(xué)的精致化管理，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的科學(xué)性、有效性，幫助學(xué)生健康快樂地成長。

[1]董婭麗．用心滋潤,靜待花開——小學(xué)班主任工作談[J]．新課程（上），2017（09）．

[2]江海．小學(xué)“精細(xì)化”班級管理實(shí)踐誤區(qū)與對策研究[J]．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（03）．