/ 深圳市教育科學(xué)研究院

教科院建院十年來(lái)，深圳市高中教研工作穩(wěn)步推進(jìn)，近三年更是邁入發(fā)展的快車道，在新課程、新課標(biāo)、新高考的“三新”背景下，高中教研中心以“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作宗旨，助推深圳市高中教育教學(xué)工作大力發(fā)展，形成獨(dú)特的高中教研深圳模式。

團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，發(fā)揮集體視導(dǎo)的有效性

教科院如何發(fā)揮一線教學(xué)的智囊團(tuán)、風(fēng)向標(biāo)、加速器的作用？我們的做法是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，發(fā)揮集體的智慧。以集體視導(dǎo)為例，我們提前一個(gè)月前就明確工作方案，并通知學(xué)校，視導(dǎo)學(xué)校提前進(jìn)入研究狀態(tài)。視導(dǎo)當(dāng)天，語(yǔ)數(shù)外理化生政史地九大學(xué)科教研員按照聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生代表座談會(huì)、學(xué)科教師座談會(huì)以及行政反饋會(huì)議五個(gè)環(huán)節(jié)展開工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行全面了解與診斷分析。聽課包括“推薦課”與“推門課”，覆蓋高中三個(gè)年級(jí)；學(xué)生問卷調(diào)查分別在重點(diǎn)班、普通班、文科班、理科班等不同層次類別的班級(jí)中抽取兩個(gè)班進(jìn)行，被調(diào)查學(xué)生達(dá)年級(jí)學(xué)生總數(shù)的三分之一；學(xué)生代表座談會(huì)分文理科召開，每班抽取3～4名學(xué)生，就學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生面貌、后勤服務(wù)等方面征求意見或建議；學(xué)科教師座談會(huì)由該學(xué)科全體教師參加，教研員反饋聽課情況，就教學(xué)問題與老師們展開交流；行政反饋會(huì)由全體教研員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)參加，由相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)上述四個(gè)環(huán)節(jié)獲取的信息進(jìn)行反饋，最后，由高中教研中心主任對(duì)全天視導(dǎo)做出小結(jié)。視導(dǎo)完成后，各學(xué)科教研員需要完成聽課評(píng)價(jià)反饋表，高中教研中心要撰寫詳盡的視導(dǎo)報(bào)告，并以文本方式反饋至學(xué)校。多年來(lái)，我們采用集體視導(dǎo)的模式，多角度、全方位了解學(xué)校的教學(xué)管理、教師教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

體系化培訓(xùn)與競(jìng)賽，層級(jí)式提升教師能力

高中教研中心立足教師專業(yè)發(fā)展不同階段、不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同類別，通過培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)內(nèi)容確定、培訓(xùn)形式手段的創(chuàng)新，構(gòu)建了系統(tǒng)化、多樣化的教師培訓(xùn)體系，提升了培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。通過開展年級(jí)組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升學(xué)校的年級(jí)管理水平；通過開展備課組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化備課組的考試研究意識(shí)，提升備課組課程設(shè)置和規(guī)劃水平，指導(dǎo)學(xué)校集體備課的策略方法；通過高三入職教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升高三教師備考的針對(duì)性和實(shí)效性；通過開展民辦學(xué)校教師培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)民辦學(xué)校教學(xué)水平的提升。通過充分利用兼職教研員、特級(jí)教師、名師隊(duì)伍的專業(yè)引領(lǐng)作用，為優(yōu)秀中青年教師搭建展示平臺(tái)，訓(xùn)練新入職教師的教學(xué)基本能力，形成教師隊(duì)伍的層次化梯隊(duì)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的教學(xué)專業(yè)水平。

除了層級(jí)開展培訓(xùn)外，高中教研中心的各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)也形成體系，青年教師基本功大賽面向35歲以下的青年教師，教師技能大賽、高考模擬命題比賽面向全體教師。三大賽制定了嚴(yán)格的比賽流程，比賽成果得到各高中學(xué)校的高度認(rèn)可，成為高中教研中心促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要手段。

重心下移，教研成果服務(wù)于一線高中教育教學(xué)

高中教研中心對(duì)各種統(tǒng)一考試建立了完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行精確化統(tǒng)計(jì)與精致化反饋。除總分、均分、排名、難度、信度等常規(guī)項(xiàng)目外，還針對(duì)學(xué)校水平層級(jí)的不同，關(guān)注不同學(xué)校、不同學(xué)生層次、不同學(xué)科的個(gè)性化數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向、橫向等對(duì)比分析，給學(xué)校提供個(gè)性化分析報(bào)告。分析報(bào)告圖文結(jié)合，以數(shù)字表格、折線圖、柱形圖、堆積柱形圖、線柱圖、餅狀圖、雷達(dá)圖等形式，對(duì)各區(qū)各高中的考試質(zhì)量進(jìn)行全方位多維度分析。學(xué)校的成績(jī)情況以數(shù)據(jù)支撐，以直觀的圖像來(lái)呈現(xiàn)，使得教學(xué)情況的診斷建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)上。

同時(shí)，高中教研中心還開展了包括全市高中教學(xué)情況問卷調(diào)查、全市高中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、各學(xué)科教師教學(xué)情況調(diào)查、新課標(biāo)背景下教學(xué)管理情況調(diào)查在內(nèi)的系列調(diào)查。所有調(diào)查均在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成，全市教師學(xué)生均以不記名方式參加。教研中心將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行比例分析、交叉分析，形成專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，反饋到各高中學(xué)校，為各校制定教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方案提供可靠的第一手資料。