湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 瓊

中國(guó)著名的教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“人之動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼年時(shí)養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)該特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！倍軌蝠B(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣卻不是一朝一夕的事情，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于老師的悉心引導(dǎo)、培養(yǎng)和點(diǎn)滴積累。對(duì)小學(xué)生而言，作為教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，對(duì)于一些時(shí)間觀念差、時(shí)間意識(shí)淡薄的孩子，培養(yǎng)他們守時(shí)的好習(xí)慣就尤為重要。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的這種習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、明確目的，規(guī)范行為

做任何事情都要有一定的目的性，作為學(xué)生成長(zhǎng)之路的引路人——老師，要引導(dǎo)孩子從小就在腦海里形成“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的意識(shí)，從小明白“時(shí)間就是金錢(qián)”“珍惜時(shí)間就是珍愛(ài)生命”的道理，明確應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好該做的事，提高學(xué)習(xí)做事效率。知道應(yīng)該按時(shí)上學(xué)，不遲到，知道在規(guī)定的時(shí)間高效率地完成應(yīng)該做好的事情，知道守時(shí)就是守信。在學(xué)生明確要求后，就應(yīng)引導(dǎo)督促學(xué)生從平常的生活小事做起，嚴(yán)格要求自己，真正地落實(shí)到行動(dòng)中，做到言必信，行必果。所以要求一旦提出，就應(yīng)嚴(yán)格施行，毫不退讓，決不輕易改變，提出了要求還要讓他們知道為什么要這樣做，可以讓他們通過(guò)自己講自己的體驗(yàn)和感受來(lái)說(shuō)明守時(shí)的重要性。當(dāng)學(xué)生品嘗到在一定的時(shí)間里高效率地完成一件事而帶來(lái)的喜悅后，一定會(huì)堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求自己。

二、數(shù)管齊下，持之以恒

在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成守時(shí)的良好習(xí)慣的具體實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為可以這樣做：

1.及時(shí)引導(dǎo)，方式多樣

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成守時(shí)良好習(xí)慣的重要性，我們可以通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、語(yǔ)文課開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生講故事、讓學(xué)生分析同齡學(xué)生的案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，以身邊的鮮活的事例使他們切身感受到不守時(shí)而產(chǎn)生不良后果的重要性。此外，教師還可以恰到好處地引用名人事例激勵(lì)學(xué)生，老師不妨給孩子講魯迅十三歲讀私塾時(shí)刻“早”字的故事激勵(lì)孩子……

2.榜樣示范教育

俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的?！笨v觀古今，有成就的杰出人物都有受用一生的好習(xí)慣，用榜樣的力量催人奮進(jìn)，一定會(huì)事半功倍。眾多周知李嘉誠(chéng)很守時(shí)，他怎么能做到幾十年如一日守時(shí)？原來(lái)是他把表?yè)芸焓昼?。即使有時(shí)因特殊的事情耽擱，他寧可不吃早飯，也不遲到。因此，可以用這樣的小竅門(mén)引導(dǎo)孩子不妨試一試，讓學(xué)生明白，守時(shí)就是守信，要從身邊的小事做起才能成就大事。

3.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

當(dāng)學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的初期，還要通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化。鼓勵(lì)的方法很多，贊賞的語(yǔ)言，慈母般的擁抱，精美的小獎(jiǎng)品……鼓勵(lì)的內(nèi)容要具體，我們鼓勵(lì)的是孩子持之以恒的態(tài)度，是他們一諾千金所付出的努力和揮灑的汗水。只要方法得當(dāng)，我們不必吝嗇夸獎(jiǎng)，如經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“這樣做很好……”“你今天有進(jìn)步了……”只肯定一兩次是不夠的，要經(jīng)?？隙?，使孩子的小閃光點(diǎn)形成大光圈。

4.以身示范

培養(yǎng)孩子守時(shí)的好習(xí)慣，老師要做守時(shí)的榜樣，營(yíng)造良好的氛圍，老師和孩子不妨做個(gè)決定，相互監(jiān)督，不管是誰(shuí)，沒(méi)有遵守時(shí)間，都要受到小懲罰。

三、心靈相約，真誠(chéng)溝通

老師把心靈蹲下來(lái)，和孩子真誠(chéng)交流，能促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，老師要想方設(shè)法和孩子多交流、常溝通 。老師注意營(yíng)造良好的、和諧的談話氛圍和孩子真誠(chéng)溝通。比如近段時(shí)間學(xué)生做什么事情都能守時(shí)，老師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)養(yǎng)成這種好習(xí)慣所帶來(lái)的快樂(lè)和感受，告訴老師養(yǎng)成這種好習(xí)慣的秘訣；還可讓學(xué)生談?wù)劙嗉?jí)里的學(xué)生不守時(shí)而帶來(lái)的惡性循環(huán)不良后果，老師要和孩子平等對(duì)話共同分析這些不好習(xí)慣所帶來(lái)的危害，商量彌補(bǔ)措施，引導(dǎo)學(xué)生在這種平等和諧的氛圍中潛移默化地受到教育從而養(yǎng)成好習(xí)慣。

小學(xué)階段是人一生中充滿希望的時(shí)期，因此，老師們一定要引導(dǎo)孩子真正懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)遵守時(shí)間、利用時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)和做事的效率，做駕馭時(shí)間的主人。明白守時(shí)是走向成功的砝碼，并能嚴(yán)格要求自己不虛度少年時(shí)光，做一個(gè)惜時(shí)如命的人，充實(shí)地度過(guò)小學(xué)階段，為今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。