▍成都大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 蘇敏

聲樂(lè)教學(xué)唯一的目的，就是讓歌者更好地詮釋作品，讓聽(tīng)者產(chǎn)生感觸，能夠從音樂(lè)中挖掘自己的喜怒哀樂(lè)。這就需要用好的方法去表達(dá)，而朗讀法就是聲樂(lè)訓(xùn)練中必不可少的方法。聲樂(lè)是在朗讀的基礎(chǔ)上加以旋律表達(dá)的，歌唱藝術(shù)的語(yǔ)言和朗讀中的語(yǔ)言都是在人們生活中的語(yǔ)言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。朗讀是適度夸張的說(shuō)話，歌唱是音樂(lè)化的說(shuō)話。朗讀在聲樂(lè)演唱中體現(xiàn)的含義可以是了解背景，可以是用來(lái)烘托情緒，更是演唱中不可缺少的。所以，朗讀在聲樂(lè)演唱和聲樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要。

一、了解背景，反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)其中用意

想要學(xué)生學(xué)好一首歌，首先要引導(dǎo)和要求學(xué)生朗讀作品歌詞。反復(fù)朗讀歌詞，吟誦后再加以旋律演唱表達(dá)，才能進(jìn)一步理解作品中想要傳達(dá)給我們的情感和形象。

聲樂(lè)演唱是技與情的結(jié)合，有技無(wú)情的演唱不能感動(dòng)人心、引起共鳴，而情就來(lái)自于先要朗讀好作品。首先應(yīng)該了解和掌握作品的歌詞內(nèi)涵，因?yàn)榇蟛糠致晿?lè)作品都是先有詞后有曲。朗讀歌詞有助于了解作品的主題和意境——是悲或是喜，是憂或是愁，是高昂激烈或是含情脈脈。了解意境后才能把握語(yǔ)感和挖掘作品中所蘊(yùn)含的深意，從而進(jìn)一步了解作品風(fēng)格特征、曲式結(jié)構(gòu)等基本情況。把握作品的情感基調(diào)后，還應(yīng)加深對(duì)歌詞內(nèi)容的理解、體驗(yàn)和感受，結(jié)合歌者自身的演唱實(shí)踐以及生活經(jīng)歷，琢磨作品中人或物的不同表達(dá)方式，設(shè)置歌唱的意境及應(yīng)有的感情，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行從局部到整體的情感體驗(yàn)，更深入地把握作品的內(nèi)涵。

在朗讀歌詞這一過(guò)程中，演唱者首先要做到的就是字正腔圓。首先，運(yùn)用正確的咬字吐字方式讀好歌詞，重視每一個(gè)字、每一個(gè)詞中語(yǔ)氣與語(yǔ)境的運(yùn)用和搭配；其次，綜合之前的背景理解進(jìn)行敘述性朗讀，賦予歌詞生命力。不能夠朗讀好，只顧唱曲是無(wú)法賦予歌曲靈魂的。

二、歌者演唱前誦者朗誦作品，烘托情緒

這一朗讀非了解作品之朗讀，而是古曲及琴歌作品中特有的情緒烘托。很多作品都會(huì)在演唱前請(qǐng)人朗讀歌詞，以此來(lái)和后面的演唱連接，也起到烘托作用。比如幾天前筆者有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了《夢(mèng)系紅樓》紅樓夢(mèng)全版主題音樂(lè)會(huì)，此次音樂(lè)會(huì)為了貼近原著，使觀眾能夠在音樂(lè)中更加完整地解讀《紅樓夢(mèng)》，就完美地運(yùn)用了讀、樂(lè)、唱結(jié)合的方式來(lái)詮釋和演繹作品。

音樂(lè)會(huì)不僅邀請(qǐng)了多位民樂(lè)專家作為樂(lè)隊(duì)伴奏、著名歌唱家吳碧霞進(jìn)行獨(dú)唱演繹，還邀請(qǐng)了國(guó)家一級(jí)話劇演員佟凡擔(dān)任朗讀嘉賓。佟凡用他清晰的語(yǔ)言表達(dá)、洪亮的聲音、優(yōu)美的體態(tài)、細(xì)細(xì)引入的動(dòng)作，把如詩(shī)如畫如夢(mèng)般的《紅樓夢(mèng)》詩(shī)歌，深情地向觀眾表達(dá)出來(lái)，感人至深，不僅巧妙適當(dāng)?shù)匾敫枵哐莩沁M(jìn)一步地引發(fā)了觀眾的共鳴，讓人為之動(dòng)容?！秹?mèng)系紅樓》全版主題音樂(lè)會(huì)至今已擁有十幾年的演出史，《紅豆曲》《晴雯歌》《題帕三絕》《枉凝眉》《分骨肉》《嘆香菱》《葬花吟》等經(jīng)典獨(dú)唱作品在演唱前均加以朗讀，或是配樂(lè)朗誦，或者獨(dú)立朗讀。佟凡作為音樂(lè)會(huì)中至關(guān)重要的成員，用他的方式襯托著演唱者，為音樂(lè)會(huì)添光溢彩。通過(guò)讀、樂(lè)、歌的完美結(jié)合，音樂(lè)會(huì)以雅正、古樸之韻，描述《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)情與美感，從而也引發(fā)觀眾深思。

三、朗讀著唱

聲樂(lè)演唱除了需要情，也需要技和氣。技就是用科學(xué)的方式演唱，而科學(xué)的演唱方式又少不了正確地利用氣息。氣息是演唱之本，一切好的演唱都需要?dú)庀⒅?，而呼吸的順暢是氣息運(yùn)用的首要要素。唱歌要聲區(qū)統(tǒng)一、氣息流暢，氣息運(yùn)用自如才能控制好聲音的強(qiáng)弱，從而表達(dá)好情感。而朗讀時(shí)的口腔狀態(tài)就是演唱時(shí)所需要的口腔基本狀態(tài)，因?yàn)槔首x時(shí)的呼吸、咬字正是歌唱時(shí)最自然的狀態(tài)。朗讀的語(yǔ)氣也是調(diào)整呼吸的一種鍛煉。有的學(xué)生唱歌很急，不能把呼吸放順，聽(tīng)起來(lái)總是上氣不接下氣，朗讀的唱可以調(diào)整呼吸，解決舌根緊、壓喉頭唱歌的弊病，能夠讓咬字變輕松。咬字輕松了、呼吸順暢了才能使演唱收放自如，從而更好地詮釋作品。

例如，聲樂(lè)作品《小河淌水》是一首浪漫、抒情、輕松的云南民歌，表現(xiàn)的是云南少女的活力與純情。作品中有一個(gè)唱段詞是“哥啊，哥啊，哥啊”，而此時(shí)音高不斷遞增，旋律層層推進(jìn)。演唱時(shí)最需要的狀態(tài)就是像朗讀一樣，情緒較為夸張，咬字清晰，喉頭放松，打開(kāi)口腔，這樣才能把少女的小情緒甜美地表現(xiàn)出來(lái)。如果只是一味地注重技巧，把聲音緊著唱，只會(huì)讓聽(tīng)者感到緊張，體會(huì)不出云南民歌的細(xì)膩。

總之，讀與唱都是人類智慧的體現(xiàn)，吟詩(shī)誦唱，密不可分。在聲樂(lè)教學(xué)中，充分利用朗誦的深刻含義，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情緒，指導(dǎo)學(xué)生自然、正確地運(yùn)用演唱技巧，才能夠讓學(xué)生更好地詮釋作品，讓聲樂(lè)作品體現(xiàn)出它真正的內(nèi)在價(jià)值。