▍揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 王圣森 王小治

本科教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，教育部在近期發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中明確了高水平本科教育的意義和迫切需求。目前，我國(guó)高校普遍采用通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。相對(duì)于通識(shí)教育，專業(yè)教育的水平和質(zhì)量可直接通過(guò)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到很好的體現(xiàn)，因此可直接反映出高校在教書育人、專業(yè)水平等方面的能力，已經(jīng)成為高校綜合教學(xué)科研能力的“名片”。在專業(yè)教育過(guò)程中，教師優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)和授課水平當(dāng)然是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而本科生對(duì)專業(yè)方向的準(zhǔn)確把握和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度則是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了更好地貫徹執(zhí)行教育部提出的建設(shè)高水平本科教育的要求，筆者結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校的本科培養(yǎng)模式，建議采用研究生助教制度以促進(jìn)本科生專業(yè)教育的發(fā)展。本文擬從研究生助教制度的實(shí)施及其對(duì)本科生教育的促進(jìn)作用等方面展開(kāi)論述。

一、研究生助教制度的實(shí)施

目前，國(guó)內(nèi)外很多高校采用研究生助教制度，雖然這種制度仍然不完善，還存在諸多問(wèn)題，但是不可否認(rèn)，研究生助教工作在研究生培養(yǎng)、本科生教學(xué)和教師授課方面起著重要作用。針對(duì)目前研究生助教模式在培訓(xùn)、考核、管理等方面存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為可從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)：首先，參與助教工作的研究生要接受嚴(yán)格的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能培訓(xùn)，以使其了解授課的要點(diǎn)和規(guī)范；其次，考核方面，可將研究生助教經(jīng)歷作為研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的組成部分，成為其評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)；再次，在授課過(guò)程中，要明確其擔(dān)任的角色，合理分工，如可負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)的批改、整理，實(shí)驗(yàn)部分的講解和示范，等等?？傮w而言，研究生助教的責(zé)任主要包括作業(yè)批改、成績(jī)分析、實(shí)驗(yàn)展示、課后和學(xué)生交流等。

二、助教制度對(duì)本科生專業(yè)教育的促進(jìn)作用

成功的本科生專業(yè)教育不僅要求學(xué)生掌握經(jīng)典的專業(yè)知識(shí)，更要求學(xué)生能把握專業(yè)的前沿發(fā)展方向。對(duì)專業(yè)方向的把握，需要教師能處在科研的前沿以及對(duì)專業(yè)經(jīng)典知識(shí)的融會(huì)貫通。當(dāng)前，很多高校要求教授乃至院士擔(dān)任本科生的教學(xué)任務(wù)，這也可以看出高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這方面的重要性。鑒于此，教師需要科研和教學(xué)并重，并以科研促進(jìn)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)教育的提升。要達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)權(quán)衡常規(guī)教學(xué)和科學(xué)研究的時(shí)間分配，既要有充分的時(shí)間進(jìn)行科研，又要保證充足的備課和課堂教學(xué)實(shí)踐。對(duì)此，研究生助教可在如上所述的教學(xué)環(huán)節(jié)中參與教師的教學(xué)過(guò)程，使教師有更多的時(shí)間思考和把握本科生的專業(yè)教學(xué)過(guò)程。

對(duì)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)而言，完整的本科教學(xué)過(guò)程至少包括課堂教學(xué)、批改學(xué)生作業(yè)、互動(dòng)了解以及實(shí)驗(yàn)部分。由于研究生專業(yè)水平的限制，本人認(rèn)為研究生助教不適合進(jìn)行課堂教學(xué)，但其可在后面兩個(gè)方面發(fā)揮積極作用。其一，助教可提高本科生作業(yè)的完成程度和質(zhì)量。課堂作業(yè)可促進(jìn)本科生對(duì)知識(shí)的探索，提高其主觀能動(dòng)性。由于繁重的科研任務(wù)和其他方面的事務(wù)，教師難以抽出充分的時(shí)間指導(dǎo)和批改學(xué)生作業(yè)，而研究生具有足夠的學(xué)術(shù)水平和更加充足的時(shí)間，可協(xié)助教師進(jìn)行作業(yè)的批改，完成與本科生的交流。除此之外，由于年齡、經(jīng)歷、語(yǔ)言等方面的交流優(yōu)勢(shì)，研究生更加適合和本科生進(jìn)行交流，而且本科生也可能更加容易接受研究生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和講解，這使得交流會(huì)更加順暢，從而提高作業(yè)的完成質(zhì)量，保證交流的順利進(jìn)行。其二，實(shí)驗(yàn)課是很多專業(yè)課程的重要組成部分，研究生在此方面也具有較好的優(yōu)勢(shì)。由于研究生處在科研一線，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握一般較為熟練，完全有能力勝任實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)；而且其可以手把手地教授和指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)，更好地促進(jìn)本科生熟練操作和理解實(shí)驗(yàn)。

另外，助教制度可促進(jìn)和本科生的交流。助教總結(jié)本科生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并和教師做溝通交流，有助于教師及時(shí)了解本科生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，以便查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，研究生也可參與教師的備課過(guò)程，其備課語(yǔ)言可能更容易被本科生接受和理解。

三、結(jié)論與建議

研究生助教制度是國(guó)內(nèi)外很多高校采用的教學(xué)模式，在促進(jìn)本科生專業(yè)教育、增進(jìn)師生交流、保證教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量方面都具有重要的意義。為了優(yōu)化研究生助教制度，建議高校規(guī)范研究生助教在本科生專業(yè)教育中的實(shí)施過(guò)程。