江西南昌市繩金塔小學(xué) 周麗丹

2001年的7月,18歲的我乘著青春的翅膀，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，踏上了我的教學(xué)生涯?；厥走^(guò)去，酸甜苦辣涌上心頭，我真切地感受到，教書(shū)育人，責(zé)任重大。

剛來(lái)的時(shí)候，區(qū)教育局每周都派教研員來(lái)聽(tīng)課，因?yàn)槲沂切陆處?，所以每次?lái)都要聽(tīng)我的。當(dāng)時(shí)的我心弦繃得很緊，這緊張包括很多，有我對(duì)新環(huán)境的陌生；有我對(duì)教研員來(lái)聽(tīng)課的恐懼；也有我對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任；更有面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的壓力。在如此的情況之下，我只有在空閑之余，多看書(shū)，多在教材上下功夫，課后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，對(duì)上完課后教師及教研員的評(píng)課多做反思。

記得區(qū)教研員第一次來(lái)聽(tīng)我課的時(shí)候，我上的是拼音g k h的教學(xué)。由于我以前沒(méi)有教過(guò)低段，對(duì)于低段的教學(xué)基本上沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我只是注意了教給學(xué)生讀寫(xiě)的方法，而沒(méi)有去檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了。比如我在教g時(shí)候，我先讓學(xué)生看鴿子的圖片，然后出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生當(dāng)時(shí)就很快認(rèn)識(shí)了，于是我緊接著教了寫(xiě)法（在四線三格中所占的位置）。稍作點(diǎn)評(píng)之后我又用同樣的方法教了剩下的兩個(gè)字母。一節(jié)課45分鐘全班基本在沉默中度過(guò)了，毫無(wú)生機(jī)可言。課后教研員田老師首先對(duì)我的教態(tài)等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了肯定。最后說(shuō)了一句我永遠(yuǎn)難忘的話：“你這節(jié)課基本是白上了，因?yàn)閷W(xué)生都沒(méi)有掌握。”雖然是語(yǔ)氣很輕柔的一句話，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是晴天霹靂。我當(dāng)時(shí)就懵了，怎么會(huì)這樣呢？我以前在教學(xué)方面還是可以的，“怎么……”

田老師看著疑惑的我，笑了笑說(shuō)：“不會(huì)不怕，只要你肯學(xué)。”我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭表示了我愿意學(xué)的決心。于是她給我講了低段拼音教學(xué)的方法。她說(shuō)：“你在教學(xué)過(guò)程中只是走了一遍過(guò)場(chǎng)，學(xué)生大部分在下課后都忘了，因?yàn)槟阍谡n堂上沒(méi)有進(jìn)行鞏固練習(xí)，也就是說(shuō)沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只是在進(jìn)行很傳統(tǒng)的、很機(jī)械的‘你教我學(xué)’。正確的方法應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)完一個(gè)字母之后，要趁熱打鐵，讓學(xué)生來(lái)讀，你讀我讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、小老師帶讀等。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性?！?/p>

我聽(tīng)后真的收獲很大，就像雨過(guò)天晴的感覺(jué)。事后，我再一次細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真品味，并且利用中午的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的教學(xué)案例。從那些案例中，可以看出優(yōu)秀教師們對(duì)教學(xué)深刻的理解。從他們的案例中，我也看到新課程理念在課堂上的延伸，里面不僅有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，更有教師精心設(shè)計(jì)的游戲。此時(shí)此刻我才發(fā)現(xiàn)要上好一堂課真不容易，要成為一個(gè)好的教師那就難上加難了。

整整一天，我都在思考這個(gè)問(wèn)題，田老師的話，其他老師的案例都在我腦海里翻來(lái)覆去。也就在那天，我的教學(xué)理念有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。

在第二天j q x的教學(xué)中我改變了教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，我讓學(xué)生自己先從圖中悟出讀法，然后同桌之間你讀我聽(tīng)、我讀你聽(tīng)，我走到學(xué)生身旁認(rèn)真傾聽(tīng)，看看有什么問(wèn)題以便及時(shí)糾正。最后要求學(xué)生自薦當(dāng)小老師帶讀（老師及時(shí)糾正讀音問(wèn)題），學(xué)生的興趣很高，都想自己學(xué)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師。在這里我看到了我以前課堂上，前所未有的氛圍。接下來(lái)，我又用了小組比賽的方式看哪個(gè)組的小火車(chē)開(kāi)得順。看著孩子們一張張認(rèn)真的臉，我感到責(zé)任重大，如果我自己不學(xué)習(xí)的話，耽誤的不僅是我自己，更是我眼前這些無(wú)辜的孩子們。同時(shí)我也感到十分的幸運(yùn)，教研員非常及時(shí)地指正了我的教學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有讓問(wèn)題繼續(xù)下去。

在以后的日子里我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有停下。我仔細(xì)地閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，對(duì)自己上完的課及時(shí)反思，在其他教師的課堂上也時(shí)常能看到我聽(tīng)課的身影。我的課堂雖然沒(méi)有那些優(yōu)秀教師的精彩，但是多了幾分快樂(lè)；雖然沒(méi)有那些有經(jīng)驗(yàn)老師的步步到位，但是我多了幾分自信；雖然離目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是我正努力前進(jìn)。前進(jìn)的道路上依舊困難重重，但每一次挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)就有一次收獲。?