江蘇省常州交通技師學(xué)院 周月順 王小平

所謂自主學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生為中心，令其發(fā)揮個人主觀能動性進行知識點挖掘、消化的行為過程，換句話說，就是學(xué)生能夠自主規(guī)劃明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、彼此協(xié)作創(chuàng)造愉悅的交流環(huán)境，并能夠獨立完成自我檢驗和補救等任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。而經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時根本無法達到上述要求，為避免影響學(xué)生今后的全面性發(fā)展，盡快理清高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)遺留問題，并規(guī)劃出富有針對性的調(diào)整方案，便顯得極為關(guān)鍵。

一、現(xiàn)階段我國高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)遺留的弊端

1．學(xué)生普遍欠缺較強的自主學(xué)習(xí)內(nèi)在動力

在高職教學(xué)體系之中，數(shù)學(xué)課程影響意義非凡，既可以強化學(xué)生的理性思維，又能夠加快其余專業(yè)課的講解進度，但是現(xiàn)實中，許多高職生沒有這方面的認(rèn)知，加上自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱，因此經(jīng)常會在數(shù)學(xué)課堂中喪失自主學(xué)習(xí)動力。除此之外，社會之中始終充斥著看重文憑、學(xué)歷而忽視能力的思想，同步狀況下亦令許多高職生的價值觀發(fā)生扭曲，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得愈來愈模糊，自主學(xué)習(xí)方案實施起來更是難上加難。

2．學(xué)生未能掌握科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)技巧

許多高職生已經(jīng)習(xí)慣教師機械式講解的模式，涉及自主探究、獨立獲取知識點的欲望大減，更別說預(yù)習(xí)新課了，這樣一來，學(xué)習(xí)效果自然愈發(fā)不夠理想，尤其是面對教師布置的作業(yè)時，許多高職生只是單純地將其視為一項任務(wù)，并未能做到從中檢驗、認(rèn)證個人的學(xué)習(xí)成效，還有就是不能定時地復(fù)習(xí)和盲目應(yīng)付考試，不能靈活引用已學(xué)數(shù)學(xué)知識點處理生活、工作中的問題。

3．教材內(nèi)容過于陳舊落后

高職院校沿用的數(shù)學(xué)教材時刻呈現(xiàn)出知識連貫性、應(yīng)用性不高等特征，明顯和各類專業(yè)應(yīng)用與發(fā)展需求背道而馳。盡管教育機構(gòu)已經(jīng)開始著手進行這部分教材內(nèi)容的改動，但是始終不足以迎合現(xiàn)代高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

二、現(xiàn)代高職院校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)妥善性的管理策略

1．大力宣傳自主學(xué)習(xí)理念

須知高職生身心尚未成熟，在內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、智力方面還有較大的提升空間?；诖?，教師須沿用科學(xué)人性化的引導(dǎo)技巧，即實時性向?qū)W生推廣宣傳自主學(xué)習(xí)理念、努力創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂交流氛圍，確保高職生自覺性、探索性、創(chuàng)新性等意識紛紛成功調(diào)動過后，鼓勵他們積極利用圖書館或是網(wǎng)絡(luò)完善個人知識體系，參與各類實踐活動來總結(jié)經(jīng)驗，真正做到自主學(xué)習(xí)與知行合一。

2．激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望并穩(wěn)固他們的自信心

高職數(shù)學(xué)課程時刻呈現(xiàn)出理論抽象化、語言符號化等特征，而高職生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)上遭遇重重困難而產(chǎn)生懈怠厭煩心理。須知數(shù)學(xué)始終是來源于生活又作用于生活的，教師可以基于此分別設(shè)置適當(dāng)深度的懸念，引入一些時代流行的話題內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生不斷總結(jié)各類社會生活經(jīng)驗來重新解答問題，確保高職生明白數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)實存在意義，能夠順利激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)欲望并強化個體處理實際問題的技能以及自信心。

3．設(shè)計沿用更為科學(xué)有效的指導(dǎo)教材

經(jīng)過剖析發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力可以細(xì)化為學(xué)習(xí)計劃制定、自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)用等要點，想要令高職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時一一貫徹上述標(biāo)準(zhǔn)，就必須保證依照高職生知識基礎(chǔ)特征和個體身心差異等，設(shè)計知識連貫性和應(yīng)用性兼優(yōu)的教材。這樣一來，就能夠方便學(xué)生及時依照自身能力和知識水平等，相繼規(guī)劃可靠的短期和長期自主學(xué)習(xí)計劃，并在相關(guān)練習(xí)中檢驗學(xué)習(xí)成效，最終落實自身邏輯思維和素質(zhì)集中性地提升目標(biāo)。

如在進行概率統(tǒng)計這類知識點教學(xué)過程中，教師可以考慮基于項目教學(xué)法的規(guī)范要求，圍繞機床加工期間產(chǎn)品質(zhì)量分析、產(chǎn)品合格率估計、產(chǎn)品預(yù)檢和調(diào)試等環(huán)節(jié)進行針對性教學(xué)，在保證學(xué)生明確專業(yè)課程中務(wù)必要處理的問題、需要熟練掌握的數(shù)學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，配合任務(wù)驅(qū)動作用，引導(dǎo)個體自主地收集整理必要的數(shù)學(xué)知識點、開發(fā)使用實效性較強的學(xué)習(xí)方式、解決常見的生活與工作問題等。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不過扮演著參與、輔導(dǎo)和評價者的角色。相信經(jīng)過這部分教學(xué)改革之后，高職生不僅僅能夠熟練掌握一系列重要知識點，同時數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也將空前提升。

除此之外，高職數(shù)學(xué)教師亦可以考慮創(chuàng)建集合大量學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生課后自行下載觀看，及時掌握最為理想的學(xué)習(xí)技巧，充分應(yīng)對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇的重重困難。阻礙小了之后，高職生自然就會更加樂意進行數(shù)學(xué)課程的自主探索和學(xué)習(xí)，加上教師適時和針對性地指導(dǎo)，最后學(xué)習(xí)效果自然就事半功倍了。

綜上所述，本文分析了目前高職院校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中遺留的缺陷問題以及對應(yīng)的處理對策，希望相關(guān)指導(dǎo)教師能夠適當(dāng)予以參考，同時結(jié)合豐富實踐經(jīng)驗進行持續(xù)完善，穩(wěn)固高職生群體自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的自信心，形成健康科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后掌握更多專業(yè)知識、技能等奠定基礎(chǔ)。