文 沈蓉蓉

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！蔽覀兣橛變簞?chuàng)設(shè)他們喜愛的游戲成長環(huán)境，并根據(jù)幼兒的活動情況適時、動態(tài)地對班級環(huán)境進行改造、調(diào)整，以求最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需求，真正為幼兒的主動發(fā)展提供物質(zhì)保障。

一、聚焦幼兒的問題——“問題墻”的出現(xiàn)

心理學(xué)家認為：興趣是一個人能量的激素，對一件事情產(chǎn)生濃厚興趣的人，他的才能才會得到充分的發(fā)揮。在秋天，幼兒的興趣點會在哪里？秋天，他們又會需要什么樣的體驗?zāi)?？我們從幼兒的角度，從幼兒提出的問題出發(fā)。甜甜問：“為什么一到秋天樹葉就會落下來呢？”悅悅問：“秋天到了，蘋果成熟了，還有哪些水果呢？”銘銘問：“秋天到了，田野里黃黃的是什么呢？那一粒一粒的稻粒里面藏著什么呀？”子含問：“秋天到了，哪些花兒會開放呢？”……在幼兒們的疑問中，“秋天在哪里”的問題墻誕生了。帶著幼兒們的問題，我們一起走進主題活動“秋天的畫報”，開始尋找秋天的蹤跡。

二、追隨主題的進程——展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)軌跡

（一）以幼兒為主體，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人

幼兒的能力、興趣愛好有所不同，需要我們在幼兒能力的范圍內(nèi)，靈活地為他們安排所要布置的內(nèi)容。有的幼兒繪畫能力強，就用繪畫的形式來表現(xiàn)對秋天樹林的感受；有的幼兒手工技能強，就利用撿來的樹葉制作裝飾品；有的幼兒探究欲望強，就動手制作樹葉風(fēng)鈴；有的幼兒表達能力強，就嘗試用自己的童言稚語續(xù)編秋天的顏色……總之，在有限的主題墻上，我們根據(jù)幼兒的不同能力水平，有效地調(diào)動了每一位幼兒參與布置的積極性，在這樣的過程中，讓幼兒真正成為主題墻的主人。

（二）探索多元化的展示形式，豐富主題墻的內(nèi)涵

1.問題導(dǎo)向式主題墻——“米粒從哪里來”

幼兒們先記錄下自己的猜想，再通過看一看、剝一剝以及咨詢爸爸媽媽等多種途徑來收集水稻生長過程的相關(guān)資料。最后，幼兒終于明白米粒是通過“育苗→插秧→治蟲、除草→收割→曬稻谷→加工”這樣的過程得來的。這種問題導(dǎo)向式主題墻真實地記錄并反映了幼兒學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，使幼兒不斷地與環(huán)境長效互動，真正體現(xiàn)了活動的過程性與幼兒的發(fā)展性。

2.記錄類主題墻——“秋天在哪里”

幼兒用自己的畫筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)：秋天到了，柿子成熟了；秋天到了，菊花開了；秋天到了，桂花樹好香呀！

3.資料類主題墻——“常青樹和落葉樹”“香噴噴的米飯從哪里來”

活動前，幼兒們和爸爸媽媽一起先進行資料的收集和積累，然后運用圖片或繪畫的形式記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

4.作品展示類主題墻——“美麗的菊花”“樹葉貼畫”“秋天的樹林”“豐收的果園”“秋天的昆蟲”

我們采用了多樣化的展示形式，如：懸掛、畫卷、相框等多種形式，藝術(shù)性地展現(xiàn)了幼兒的繪畫、手工類作品。

三、捕捉幼兒的興趣點——及時生成

在一次戶外游戲中，幼兒在操場的角落發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，為了保護和支持幼兒對蜘蛛產(chǎn)生的好奇心，我們將蜘蛛帶回教室的自然角進行飼養(yǎng)。幼兒對于蜘蛛越來越感興趣，他們經(jīng)常會提出一些關(guān)于蜘蛛的問題。于是，我們增設(shè)了一面“蜘蛛小知識”分享墻，并請幼兒和家長一起用繪畫和文字相結(jié)合的形式記錄下自己提出的問題及答案。在閑暇時，幼兒們總會三三兩兩地聚集在一起，分享著自己的問題和發(fā)現(xiàn)?！爸┲刖W(wǎng)是怎么織出來的呢？我們也想試一試呢！”甜甜說?！澳勤s快來做一回小小設(shè)計師，設(shè)計一張屬于自己的蜘蛛網(wǎng)吧！”我及時肯定與支持了幼兒的想法。于是，“我設(shè)計的蜘蛛網(wǎng)”主題墻誕生了。蜘蛛網(wǎng)設(shè)計好后，幼兒還想自己做一張蜘蛛網(wǎng)?！翱梢匝剑∧蔷妥约赫倚┎牧蟿邮肿霭?！”我點了點頭表示同意。于是，幼兒們找來了毛線、樹枝等材料，他們學(xué)著蜘蛛的樣子一圈一圈繞著毛線。然后，幼兒把編織好的蜘蛛網(wǎng)放到樹枝上“捉蟲”。幼兒們的想法總是那樣獨特，而我們要做的僅僅是支持！

在創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中，我深深體會到：只有幼兒自己動手創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，才是他們最樂于參與活動的地方。他們可以和環(huán)境進行對話，成為環(huán)境的主人，可以充分體驗到成功感與自豪感。

（江蘇省無錫市蕩口中心幼兒園）