龍建剛

教育發(fā)展，首在教師。不斷提升教師的專業(yè)素質和能力，是教師隊伍建設的重要內容。教師繼續(xù)教育，是一個系統(tǒng)工程，其水平的高低、質量的好壞，關系到我省教育現(xiàn)代化的推進速度與質量，決定著每一所學校辦學質量的高低，更影響到千萬家庭和廣大人民的幸福生活。因此，廣東省教育廳一直堅持用全局的視野來思考和謀劃教師的培訓工作，一直堅持從對黨和人民的教育事業(yè)認真負責的高度來抓教師培訓工作的推進與落實。

從宏觀而言，我省的教師培訓工作牢固樹立廣東“新師范”建設一盤棋的觀念，將教師培訓工作置于助推“新師范”建設、為我省教育現(xiàn)代化提供人才保障和智力支持的宏觀視野之下，以科學的規(guī)劃厘清工作思路，以整體的設計引領路徑選擇，以系統(tǒng)的推進凝聚各方合力，以準確的評價促進質量的提升。省級教師培訓項目，已經(jīng)成為我省各級各類教師培訓學習的樣本和范式。這些培訓項目的深入、持續(xù)推進，一方面呼應我省教育現(xiàn)代化推進的重點工程和重要抓手，一方面著眼于教師教育教學水平和能力的切實提升，“上接天氣，下接地氣”，其成效顯著便來得自然而然。

從中觀而言，各省級中小學教師發(fā)展中心作為省級培訓項目的具體承擔者，堅持做好省級培訓項目和廣大學員之間的橋梁和紐帶，既深刻把握廣東省教育廳對于各項培訓任務的設計意圖和成效要求，又深入了解參訓學員群體的現(xiàn)實專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展訴求，再從其自身在教師培訓上的經(jīng)驗與積累出發(fā)，立足實際，通過強化培訓隊伍，明確培訓目標，拓展培訓內容，創(chuàng)新培訓形式，進而實現(xiàn)培訓效果的穩(wěn)步提升。

從微觀而言，作為參加省級培訓項目學習的教師群體，大都以其熱情參與、認真學習、積極實踐，切實通過培訓來提升自身素質、解決實際問題、指導工作實踐，努力做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。正是有了這一批又一批教師對省級教師培訓項目的高度認同與積極投入，才讓我省的教師培訓工作散發(fā)出無限的活力與魅力。教師培訓，教師是主體，就應該是從教師中來，到教師中去。

宏觀上科學的規(guī)劃與有力的統(tǒng)籌，中觀上個性的實踐與精細的管理，微觀上價值的認同和積極的投入，我省的教師培訓工作必將成為廣東教育寫好“奮進之筆”的強大助力。

（本欄圖片由各省級中小學教師發(fā)展中心提供）

本欄責任編輯 韋英哲