【摘要】英語作為中小學(xué)的一門主干課程，是聽、說、讀、寫四方面的綜合能力的掌握。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四個部分相互補(bǔ)充、相輔相成，這四項(xiàng)能力的掌握也是評判學(xué)生英語知識水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一名教師，應(yīng)該積極督促引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語，全面地掌握英語，提升學(xué)生的英語知識技能，是學(xué)生學(xué)有所獲，老師教有所得。本文也就如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力提出了相關(guān)舉措。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽說能力；培養(yǎng)

【作者簡介】顏英，江蘇省海門市城北初中。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法和應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)生對英語的掌握往往出現(xiàn)“一邊倒”的情況，閱讀、寫作即讀寫兩方面掌握較好，而聽力水平與口語能力則顯然有所欠缺，“啞巴英語”、“聾子英語”的現(xiàn)象仍普遍存在。但是，英語學(xué)習(xí)是聽說讀寫四方面的綜合學(xué)習(xí)，應(yīng)該全面掌握，聽說的培養(yǎng)作為英語交際與運(yùn)用的重要途徑，更加不容忽視，英語的學(xué)習(xí)不能只停留在做題上面，能夠靈活地運(yùn)用英語也同樣重要。所以，作為英語教師，更應(yīng)該積極引導(dǎo)培育學(xué)生的聽說能力。

一、堅(jiān)持用英文教學(xué)，為學(xué)生營造全英氛圍

一個英文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)習(xí)英語是十分有利的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間主要集中在課堂之上，而老師堅(jiān)持用英文教學(xué)，則會讓學(xué)生耳濡目染，訓(xùn)練他們的聽說能力。因此，教師的英文表達(dá)能力是提升課堂質(zhì)量與課堂效率的關(guān)鍵，為學(xué)生營造全英氛圍，也能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

然而，老師的教授方式是一方面，學(xué)生的接受能力則是另一方面，有些學(xué)生接受知識快，有些學(xué)生接受知識慢的情況是不可避免的。老師在授課的過程中，要及時了解學(xué)生英文的掌握程度，隨時調(diào)整課堂進(jìn)度。在初始階段，老師可以放慢講英語的速度，讓學(xué)生們有個適應(yīng)的過程，盡量讓他們都能聽懂，在講述到長難句或是長單詞時，老師可以用簡單的句子或單詞對其進(jìn)行解釋，對于難懂部分，可以多給學(xué)生重復(fù)幾遍，接著，逐漸深入，不斷培養(yǎng)學(xué)生能聽懂英文的能力，渲染課堂氣氛。

二、積極支持引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)習(xí)英語的同時，老師要積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對他們的實(shí)踐練習(xí)，才能使其更好的掌握英語并運(yùn)用英語，避免只會讀寫而聽說較弱的情況。在初中英語學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的聽力水平和口語能力，老師的策略和規(guī)劃是很有必要的。

首先，充分利用好早讀時間，老師可以提前為學(xué)生選取一些英文材料或英文選段，既可是課內(nèi)的，也可是課外的，讓他們利用早讀的時間大聲誦讀，必要的時候可以背誦下來，這些基礎(chǔ)的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，同時訓(xùn)練他們的發(fā)音情況，進(jìn)而為鍛煉他們的口語能力打好基礎(chǔ)。其次，在每次課前，老師可以利用前幾分鐘的時間為學(xué)生播放一些英文材料，再根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)置問題，比如：介紹材料的大致內(nèi)容、將材料中的空格處補(bǔ)充好單詞等等，老師也要鼓勵學(xué)生，在做練習(xí)的時候，由簡到難，循序漸進(jìn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平。而且，聽和說是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，通過大量的實(shí)踐練習(xí)，不斷提高學(xué)生的聽說水平。

三、結(jié)合生活場景，增強(qiáng)代入感與趣味性

英語的學(xué)習(xí)需要長期積累，是一個循序漸進(jìn)的過程。不僅要抓住課內(nèi)時間，也要充分適當(dāng)?shù)睦煤谜n外時間，跳出課本，走出課堂，活躍學(xué)生的英語思維。老師可以拓寬英語教學(xué)的范圍，在教授教材知識的同時，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的主體地位。老師可以設(shè)計(jì)多種環(huán)節(jié)或多種模式進(jìn)行教學(xué)。

例如：在課堂上，以教材資料為藍(lán)本，為學(xué)生們設(shè)計(jì)與之相關(guān)的對話場景，初中英語情景對話涉及到天氣、購物、問路、餐飲等多個方面，這些場景往往具有很強(qiáng)的生活氣息，以餐飲為例，老師可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)對話，如：What do you have for breakfast？接著多找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行問答，不僅可以增強(qiáng)他們的代入感，而且也能鍛煉他們的自信心，在互相的交流之間不斷完善他們的口語。其次，在課堂外，老師可以舉辦“英語角”或是“英語俱樂部”等活動，組織學(xué)生看一些簡易的英文名著，教他們唱英文歌曲，選取幾段經(jīng)典的電影或動畫片段給學(xué)生們放映，讓他們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語，刺激他們學(xué)習(xí)英語的欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、定期進(jìn)行測試總結(jié)，及時了解學(xué)生的掌握情況

在初中英語教學(xué)中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是非常重要的，只有及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師才能夠?qū)崟r地進(jìn)行課程的安排與進(jìn)行，因此，老師要定期進(jìn)行測試檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地對課堂進(jìn)度作出調(diào)整。

關(guān)于測試總結(jié)，老師可以自行安排。在上課前幾分鐘，可以進(jìn)行聽力測試或口語訓(xùn)練，檢查學(xué)生聽說能力的掌握情況，并將這種教學(xué)模式堅(jiān)持下來，持之以恒，照顧到每一個學(xué)生，而且，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要多下功夫，多花時間為其輔導(dǎo)。此外，老師可以舉辦相關(guān)的英文比賽，如：朗誦比賽、聽力比賽、演講比賽等等，形式多樣，內(nèi)容豐富，提升學(xué)生的聽說能力，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，及時掌握他們的學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平和口語能力是至關(guān)重要的。聽、說、讀、寫作為英語學(xué)習(xí)的四大模塊，不僅相互補(bǔ)充，而且緊密相連。老師采用多種方式，堅(jiān)持用英文教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)并定期進(jìn)行測試總結(jié)一定會對學(xué)生的聽說能力有所幫助，而且，形式多樣的課外練習(xí)，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與意識。聽說能力的提高不是一蹴而就的，需要不斷積累，老師只要耐心輔導(dǎo)，堅(jiān)持下去，學(xué)生只要積極配合，持之以恒，一定能達(dá)到良好的聽說水平。