【摘要】隨著我國(guó)國(guó)際影響力以及綜合國(guó)力的增強(qiáng)，越來越多的高科技人才走向國(guó)家化，臨床醫(yī)學(xué)英語是確保醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高科技人才走向國(guó)家的基礎(chǔ)之一，然而由于目前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不被重視，教學(xué)手法有很大的弊端，效果很低微。隨著智能手機(jī)的普及以及全民微信化，很多的文本和公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)了微信新媒體教學(xué)這一新型領(lǐng)域，促使了微信新媒體在臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)上有一定的教學(xué)實(shí)踐，并通過文本、視頻和測(cè)試等形式建立了新型臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式。本文基于微信新媒體在臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望為我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，完善微信新媒體的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】微信新媒體；臨床醫(yī)學(xué)；英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李璐，陜西中醫(yī)藥大學(xué)。

調(diào)查走訪多家醫(yī)學(xué)院之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間過于緊湊，這導(dǎo)致學(xué)生們用在英語上的時(shí)間更加縮短，學(xué)生們面對(duì)十分臃腫乏味的醫(yī)學(xué)英語顯得興趣缺乏，又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)模式和訓(xùn)練方法在醫(yī)學(xué)英語中的教學(xué)成效收效甚微，導(dǎo)致學(xué)生們的臨床英語教學(xué)水平較低。但是隨著微信新媒體的不斷涌現(xiàn)，越來越多的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)和知識(shí)被發(fā)布在微信新媒體中，這一趨勢(shì)引導(dǎo)著醫(yī)學(xué)院英語教師走進(jìn)微信新媒體，并掌握醫(yī)學(xué)英語如何在微信新媒體中發(fā)展并創(chuàng)作效率。手機(jī)微信軟件在大學(xué)生群體中幾乎實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，筆者認(rèn)為微信新媒體與臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的融合可以有效改善臨床英語教學(xué)的教學(xué)效率。

一、目前傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的缺陷

1.詞匯問題。目前我國(guó)所沿用的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)意義上的通過教師來主導(dǎo)的模式，老師講解課程內(nèi)容，學(xué)生聽講；老師書寫課程內(nèi)容，學(xué)生記筆記；當(dāng)老師提問的時(shí)候?qū)W生卻沉默了，即便是點(diǎn)名提問，學(xué)生也只能勉強(qiáng)作答，甚至答非所問。對(duì)英語的單詞用法、時(shí)態(tài)以及語法等方面的應(yīng)用能力很差。首先由于醫(yī)學(xué)英語專業(yè)詞匯十分多，而英語單詞又大多數(shù)是多詞或者是復(fù)合詞，句式很長(zhǎng)，學(xué)生在聽講教師解釋的過程中，對(duì)于大量的詞匯很難記憶和理解，因此造成學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降的現(xiàn)象，在理解上也是困難重重。

2.閱讀問題。由于學(xué)生尚未掌握一定的醫(yī)學(xué)詞匯，因此不論是閱讀理解的準(zhǔn)確率還是閱讀理解速度方面都有一定的不足。由于目前很多大學(xué)將英語的閱讀能力放在最重要的位置，而對(duì)閱讀速度沒有一定的需求，因此導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法迅速獲得更多的信息，這在進(jìn)行臨床工作或者對(duì)外交流時(shí)是非常致命的。

3.寫作問題。雖然不少英語老師經(jīng)常訓(xùn)練寫作技巧，卻只是從應(yīng)試方面去訓(xùn)練，沒有將學(xué)生們的英語語言能力提高上來，因此學(xué)生們只能按照范文進(jìn)行仿寫，沒有一定的創(chuàng)作能力。英語老師將大量的精力放在批改作業(yè)上，醫(yī)學(xué)生則更加注重分?jǐn)?shù)，這導(dǎo)致一學(xué)生的英語寫作能力普遍較低。

4.口語問題。由于醫(yī)學(xué)生的語種以及英語能力不同，顯得學(xué)生在英語口語上有較大的差異。由于母語的不同而存在不良的發(fā)音習(xí)慣，從而導(dǎo)致英語學(xué)生們沒有信心開口講英語。

二、微信新媒體在臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課上內(nèi)容精講。醫(yī)學(xué)院英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課上精講，對(duì)專業(yè)英語詞匯內(nèi)容進(jìn)行答疑和提問，并且固定組織英語查房，在學(xué)習(xí)英語的過程中還要經(jīng)常考驗(yàn)臨床專業(yè)方面的知識(shí)。

2.課后微信拓展。課后拓展主要是憑借微信來布置微信的口語和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀，通過這些作業(yè)來不斷聯(lián)系口語和語感，從而提升學(xué)生英語口語的能力，提高醫(yī)學(xué)生的口語自信。并且教師還可以在微信平臺(tái)中對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行答疑，對(duì)學(xué)生回報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予評(píng)價(jià)，對(duì)遇到的某些共性問題進(jìn)行探討，并且挑選一些優(yōu)秀的情景醫(yī)學(xué)英語微信公眾平臺(tái)讓學(xué)生們關(guān)注。教師在查閱好的文章應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們共享，并鼓勵(lì)學(xué)生們也分享一些優(yōu)秀的文獻(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)證明。通過大量的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，臨床醫(yī)學(xué)英語通過微信新媒體可以獲得較大的幫助。人類通過非正式學(xué)習(xí)途徑可獲得80%知識(shí)，非正式學(xué)習(xí)所花費(fèi)時(shí)間占20%左右，必須重視非正式學(xué)習(xí)，同時(shí)也指出了一條新的臨床英語教學(xué)新理念：如何使醫(yī)學(xué)生通過非正式學(xué)習(xí)方式獲得盡可能多的臨床醫(yī)學(xué)英語知識(shí)。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過微信新媒體教學(xué)可解決傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)等方面的要求，真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)“4A”化，即任何人（anyone）、任何時(shí)間（anytime）、任何地點(diǎn)（anywhere）、可以學(xué)習(xí)任何知識(shí)（any knowledge）。

三、結(jié)束語

筆者認(rèn)為，臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)走入的歧路并不難改正，憑借微信新媒體可以有效地提高學(xué)生碎片化時(shí)間的利用效率，通過視頻、音樂和動(dòng)畫等辦法來實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的多元化，并提高學(xué)生們對(duì)醫(yī)學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)英語能力。

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