金艷紅

新高考背景下如何適應(yīng)改革形勢的需要，謀劃既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)又反映學(xué)校特色的課程建設(shè)，是改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，秦皇島市第三中學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試，于2015年申請了河北省教育科研規(guī)劃專項(xiàng)課題《藝術(shù)高中課程構(gòu)建與課程實(shí)施的整體優(yōu)化研究》，初步形成具有藝術(shù)高中特點(diǎn)的課程體系。

一、課程建設(shè)的總體思路

1.課程目標(biāo)

學(xué)校緊緊圍繞“為社會(huì)培養(yǎng)品德優(yōu)秀、身心健康、文化優(yōu)良、藝術(shù)個(gè)性突出的合格人才”的育人目標(biāo)，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，培育和發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

2.實(shí)施過程

第一階段：結(jié)合河北省普通高中新課程改革及學(xué)校實(shí)際，自主開發(fā)校本課程。

第二階段：國家與地方課程的校本化整合。

第三階段：本校課程的整體規(guī)劃和實(shí)施，初步形成體現(xiàn)學(xué)校特色的課程體系。

二、研究成果

1.藝術(shù)高中課程設(shè)置及開發(fā)合理化研究

（1）課程結(jié)構(gòu)的變化

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及不同年級(jí)、不同學(xué)期的特點(diǎn)，形成了國家課程與藝術(shù)專業(yè)課并行，比例適當(dāng)，不同學(xué)期國家課程與藝術(shù)專業(yè)課分別側(cè)重的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課程結(jié)構(gòu)追求科學(xué)合理。高一年級(jí)國家課程與校本課程按比例開設(shè)；高二年級(jí)國家課程與藝術(shù)專業(yè)校本課程并舉，減少其他校本課程；高三年級(jí)第一學(xué)期強(qiáng)化藝術(shù)專業(yè)課程，參加河北省高等學(xué)校招生藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考（簡稱“聯(lián)考”）以及全國高校藝術(shù)類招生學(xué)校專業(yè)測試（簡稱“校考”），第二學(xué)期集中精力強(qiáng)化文化課，參加全國高校招生文化課統(tǒng)一考試。

（2）課程設(shè)置與開發(fā)

在課程設(shè)置與實(shí)施過程中，遵循全面均衡、以校為本、自主選擇、優(yōu)化整合以及科研引領(lǐng)的原則，使課程建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化、特色化。

課題組發(fā)動(dòng)和組織廣大教師，協(xié)調(diào)各處室，積極開展研究，對(duì)課程體系中的各個(gè)方面拓展研究，不斷開發(fā)、豐富課程資源，形成具有本校特色的校本課程，從課程功能的角度建立以基礎(chǔ)型課程、豐富型課程、發(fā)展型課程及特長型課程四個(gè)方面課程為核心的多元化課程體系。

基礎(chǔ)型課程?；A(chǔ)型課程包括學(xué)科課程、技術(shù)以及以學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)為核心的特色校本課程等，是以夯實(shí)學(xué)生共同發(fā)展基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)形成和發(fā)展為目標(biāo)的全體學(xué)生必修課程。在基礎(chǔ)型課程領(lǐng)域，學(xué)校探索教材及課程的整合，根據(jù)各學(xué)科模塊內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)重新理順知識(shí)體系，將內(nèi)容相互聯(lián)系的模塊進(jìn)行整合，有效緩解了課時(shí)少、內(nèi)容多的問題。

豐富型課程。豐富型課程包括興趣類選修課和學(xué)校特色活動(dòng)，是以開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、滿足學(xué)生興趣愛好、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)的課程。例如，以校園藝術(shù)節(jié)為主線的校園文化建設(shè)課程，極大地豐富了校園文化生活，為學(xué)生提供了展示、交流和提高的平臺(tái)。校園藝術(shù)節(jié)包括播音主持專業(yè)匯報(bào)演出、舞蹈專業(yè)匯報(bào)演出、學(xué)生大型校園美術(shù)創(chuàng)作、師生繪畫作品展覽、攝影作品展等系列活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校的特色品牌。歷時(shí)三個(gè)月的系列藝術(shù)活動(dòng)，將藝術(shù)教育與德育滲透、審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)提升有機(jī)結(jié)合，學(xué)校大力支持師生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)原創(chuàng)作品，充分展示了學(xué)校藝術(shù)教育的特色和魅力，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。

發(fā)展型課程。發(fā)展型課程包括研究性學(xué)習(xí)課程、小課題研究以及新課標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中語言與文學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域的拓展課程，目的在于進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生自主、合作、探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)校在2010年就已開設(shè)創(chuàng)意賞析、飲食與健康、攝影、中學(xué)生理財(cái)、大氣污染的危害與防治、民族服飾、養(yǎng)生與健康、院前急救等22門校本課程，目前已經(jīng)形成13本校本教材。這些課程通過激發(fā)學(xué)生興趣，拓展知識(shí)廣度，引思質(zhì)疑，形成了許多研究性課題。學(xué)生在參與這些課題研究的過程中，培養(yǎng)了觀察、收集整理材料、科學(xué)探究能力，開闊了視野，形成了許多優(yōu)秀的研究報(bào)告。

特長型課程。特長型課程是指學(xué)校藝術(shù)特色課程，是以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)、音樂、綜合藝術(shù)專長，為高等學(xué)校培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀藝術(shù)專業(yè)特長生及培養(yǎng)學(xué)生多方面藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)的課程。目前學(xué)校開設(shè)的特長型課程有聲樂、器樂、舞蹈、樂理、視唱練耳、影視表演、播音主持等藝術(shù)專業(yè)課程及各種提高藝術(shù)修養(yǎng)的講座。已經(jīng)建立并逐漸完善藝術(shù)特長課程大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了《音樂及綜合藝術(shù)專業(yè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《美術(shù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《音樂及綜合藝術(shù)各個(gè)專業(yè)考試規(guī)范》等專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，出版了校本教材《音樂》《美術(shù)》。特長型課程已經(jīng)成為學(xué)校課程體系中重要而規(guī)范的課程。

2.課堂效率提升的整體優(yōu)化研究

課堂教學(xué)效率的提高是課程改革的重中之重，“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)”是學(xué)校一貫追求的目標(biāo)。

（1）高一年級(jí)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)校為藝術(shù)高中，學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱。高一文化課與專業(yè)課相結(jié)合，重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

嚴(yán)格規(guī)范，精細(xì)管理。首先，利用班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查量化抓實(shí)學(xué)生常規(guī)，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成。力求科學(xué)制定，嚴(yán)格落實(shí)，及時(shí)反饋，定期評(píng)比。其次，抓實(shí)教師常規(guī)。注重溝通協(xié)調(diào)，督促檢查，規(guī)范管理，榜樣示范，公示說明。

層層鋪設(shè)，落實(shí)課改。做好前期準(zhǔn)備，比如桌椅的擺放、座位的編排，小組合作學(xué)習(xí)中組員的分工和小組的量化方案及細(xì)則，班級(jí)內(nèi)外文化氛圍的營造等，循序漸進(jìn)，層層鋪設(shè)。既要對(duì)這些工作做出宏觀上的指導(dǎo)和培訓(xùn)，又要對(duì)每項(xiàng)工作的完成檢查落實(shí)，為課程改革提供年級(jí)、班級(jí)的“硬件”保障。

特色課程， 特色打造。堅(jiān)持用“特色課程和特色活動(dòng)打造特色年級(jí)”。每周一節(jié)閱讀課作為學(xué)校初步探索開設(shè)推行。組織培訓(xùn)及聯(lián)動(dòng)語文組推出“學(xué)生讀書優(yōu)秀筆記展”和“詩歌詩詞知識(shí)競賽”、優(yōu)秀課本劇展演等活動(dòng)。

（2）高二年級(jí)深挖課堂，提高學(xué)習(xí)效率

到了高二，學(xué)生有了非常大的進(jìn)步，行為習(xí)慣有了明顯改觀，因此高二年級(jí)深挖課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

以問題導(dǎo)學(xué)為方向，提升課堂效率。教學(xué)中教師們依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，通過設(shè)置分層問題，利用資料、圖片、視頻、音頻等手段，引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和小組討論解決問題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、專業(yè)術(shù)語運(yùn)用能力、邏輯思維能力等。

強(qiáng)化集體備課優(yōu)勢，提升教師教研水平。每周一次的備課組活動(dòng)，教師們集體討論下一步教學(xué)的方向和教學(xué)重難點(diǎn)的處理，使知識(shí)更加緊密精練，導(dǎo)學(xué)案更加實(shí)用合理，起到輔助課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重作用。教研是提升教學(xué)水平的必經(jīng)之路，年級(jí)組號(hào)召各備課組圍繞每年高考大綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度教研，引領(lǐng)本組教師的教學(xué)方向，把握高考

動(dòng)向。

加大教學(xué)管理力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。年級(jí)組成立各班學(xué)委組成的學(xué)習(xí)促進(jìn)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)聯(lián)系本班的課代表，督促學(xué)生交作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行量化，使班級(jí)形成“學(xué)生—課代表—學(xué)委—教師—年級(jí)組”的層級(jí)，加大對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管力度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

深入開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面閱讀。為了擴(kuò)展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀能力，年級(jí)組為學(xué)生制定了一份符合學(xué)生身心發(fā)展的書單，推進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)生在樂讀樂學(xué)中提高綜合

能力。

（3）高三年級(jí)研析考綱，打磨沖刺學(xué)案，助力高考

做好留校學(xué)生的常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)注。高三上半年，因?qū)I(yè)聯(lián)考、?？?，部分學(xué)生需要進(jìn)行專業(yè)集訓(xùn)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，學(xué)校制定詳細(xì)的外出集訓(xùn)及留校學(xué)生的教學(xué)方案，并采取年級(jí)組負(fù)責(zé)研究、班主任細(xì)心管理、備課組長與任課教師溝通落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的方法，三管齊下，保證每一個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)校的關(guān)心與關(guān)愛。

研考綱、析真題，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。每年學(xué)校拿出資金支持教師參加各種高考研討會(huì)，及時(shí)關(guān)注考綱的變化，把握高考動(dòng)向，同時(shí)研析歷年高考真題，摸清高考思路，幫助學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里跳出題海，抓重點(diǎn)。

為藝術(shù)生量身編寫高考沖刺學(xué)案。為了能夠整體提升教學(xué)效果，高三年級(jí)為藝術(shù)生量身打造適合他們復(fù)習(xí)提升的學(xué)案，這些學(xué)案脈絡(luò)清晰，學(xué)科內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破符合學(xué)生實(shí)際，業(yè)已成為體現(xiàn)國家課程校本化實(shí)施的優(yōu)質(zhì)課程。

3.學(xué)科教材整合的研究

根據(jù)課程改革的總體方針，從2012年開始，學(xué)校結(jié)合實(shí)際在教材整合方面嘗試“相近整合”，即“必修課程和選修課程整合在一起，不同單元相似內(nèi)容整合在一起，不同章節(jié)相似內(nèi)容整合在一起”，以適合藝術(shù)生的學(xué)情需要；教學(xué)安排上嘗試“2+0.5”模式，“2”是指用2年時(shí)間完成文化課的學(xué)習(xí)，“0.5”是指用半年時(shí)間完成高考的總復(fù)習(xí)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐、修改及完善，目前學(xué)校已完成九大學(xué)科的教材整合，每學(xué)期任課教師按照已設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，收到較好的教學(xué)

效果。

4.學(xué)科教學(xué)策略的研究

學(xué)校在推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，致力于探索符合藝術(shù)高中特色的、符合本校及學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)策略。不同學(xué)科從實(shí)際出發(fā)，大膽探索，不斷完善，目前已初步形成語文學(xué)科“突出語文核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型“四步走”策略；英語學(xué)科閱讀新授課體現(xiàn)聽、說、讀、寫綜合能力，語法、詞匯課體現(xiàn)主題綜合能力的“英語綜合能力提升策略”。經(jīng)過一輪又一輪的課改研究課、示范課，教師們基本上統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)，都在自覺踐行新課改，打造符合學(xué)校實(shí)際的以學(xué)為主的有效課堂。

幾年來，通過對(duì)學(xué)校課程建設(shè)及課程實(shí)施的思考與認(rèn)識(shí)，我們基本上形成了具有本校特色的課程體系。但是，課程建設(shè)是隨著教育新常態(tài)、新高考改革及“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)以及學(xué)校的發(fā)展需求而不斷發(fā)生變化的，我們相信，藝術(shù)特色高中的課程建設(shè)也將在不斷完善、創(chuàng)新、適應(yīng)時(shí)代的變化中走向成熟。

（作者單位：河北省秦皇島市第三中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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