姚 鑫

（電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 成都 610000）

一、研究的緣起

人類表達(dá)自己的方式分為很多種，聲音、語言、眼神、動(dòng)作等。肢體動(dòng)作是人類心理呈現(xiàn)的一種形式，舞蹈離不開肢體動(dòng)作，人類正是在舞蹈中通過手舞足蹈來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。在舞蹈表演中，真正震撼觀眾的并不是優(yōu)美的舞姿，而是身體動(dòng)作流露出的情感。所以在舞蹈藝術(shù)中，表演者與觀賞者是更多的是心靈與情感上的交流。人與人之間的交流與理解是有限的，更何況小學(xué)生的表達(dá)能力有限，在學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)也有限，老師對(duì)學(xué)生了解不夠深入全面是必然的。而舞蹈剛好彌補(bǔ)了師與生之間的這種交流的隔閡，為老師更好地理解學(xué)生，學(xué)生更好地表達(dá)自己搭建了一個(gè)橋梁。不僅如此，舞蹈能將人的身與心一體化，將身與心互相結(jié)合，從而協(xié)調(diào)身與心的發(fā)展。舞蹈對(duì)人的身與心的平衡健康發(fā)展具有極大的作用，老師可以通過舞蹈教學(xué)中學(xué)生肢體的外在表現(xiàn)，觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心情感，反過來，老師也能通過肢體教學(xué)影響學(xué)生的生理與心理。我校為有效地通過舞蹈社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生生理與心理健康，根據(jù)學(xué)生的不同年齡與認(rèn)知，在不同的學(xué)習(xí)階段，制定了不同的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作小學(xué)生易于接受與學(xué)習(xí)的舞蹈，力求編排出適合學(xué)生心理與生理的舞蹈。要想培育出心智健全的少年兒童，離不開適合的教育方式。

二、課題的界定與研究方法

本文采用了很多方法研究該課題，首先采用文獻(xiàn)研究法，通過各種媒體手段進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱，了解小學(xué)生舞蹈的基本信息。進(jìn)一步進(jìn)行教育調(diào)查法，重點(diǎn)收集舞蹈教育的相關(guān)資料，總結(jié)同類學(xué)校的舞蹈研究現(xiàn)狀。同時(shí)開展研究調(diào)查法，在電子科大附小府青校區(qū)隨機(jī)抽查350名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

三、研究?jī)?nèi)容

學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生在人群中總有那么點(diǎn)與眾不同，是舞蹈賦予了他們這與眾不同的氣質(zhì)?？催^舞蹈的人都能深刻體會(huì)到舞蹈的美妙，他不僅給人視覺上的享受，還能從心靈上給人以洗滌。任何美好的東西都不是能輕易得到的，沒有耐心，不能吃苦，也很難完成舞蹈的學(xué)習(xí)。特別是舞蹈課的基本工，那必須扎扎實(shí)實(shí)的下功夫。舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生姿態(tài)美要求很高，學(xué)生必須時(shí)時(shí)刻刻抬頭、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀夾緊上提。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣趴在桌子上行成的“駝背”等不美觀的身體形態(tài)，還有小時(shí)候形成“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，通過舞蹈社團(tuán)的訓(xùn)練都能得到有效改善。學(xué)生們練習(xí)過舞蹈后，身形舒闊挺拔、姿態(tài)優(yōu)雅大方，不僅精神倍增，看起來讓人賞心悅目，而且課后學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪?，也不再彎腰駝背，看書寫字時(shí)東倒西歪。漸漸學(xué)生們的形體上和氣質(zhì)上的美就會(huì)由內(nèi)而外展現(xiàn)出來，得到別人的肯定與贊美，學(xué)生的自信心自然也就得到了提升。

目前我校的舞蹈社團(tuán)組織了三個(gè)主要的舞蹈教材，第一個(gè)是集體舞，這種舞蹈的編排是以所有學(xué)生為主題的，大家的舞臺(tái)角色部分輕重，每個(gè)同學(xué)都能充分的展示自我。集體舞的主旨在于合作與團(tuán)結(jié)，同學(xué)們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，要齊心協(xié)力、互相配合才能完成舞蹈的要求；第二種舞蹈是“舞蹈走班”，這種類型的舞蹈是以年級(jí)或班級(jí)為單位進(jìn)行編排與創(chuàng)作。這就要求班級(jí)老師和專業(yè)舞蹈編排團(tuán)隊(duì)，充分地了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使舞蹈走班的編排能充分展現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。根據(jù)不同班級(jí)的不同舞蹈水平，舞蹈走班的教材也有難有易，使同學(xué)們能跟上進(jìn)度；第三種是“毛毛蟲舞蹈隊(duì)”，承接學(xué)校和外界各級(jí)各類的演出和比賽，獲得不少榮譽(yù)和成績(jī)。

四、研究成果

我校的校園舞蹈社團(tuán)有“三大原則”。第一是普及性原則，電子科大附小舞蹈隊(duì)的口號(hào)是“動(dòng)起來，讓生命更精彩”，為此不僅建立毛毛蟲精英舞蹈隊(duì)伍，開展舞蹈走班，而且還普及集體舞，讓每位學(xué)生都能動(dòng)起來，都會(huì)動(dòng)起來。本著教育的公平性原則，舞蹈是每位學(xué)生都有資格，有機(jī)會(huì)參與的。舞蹈是所有學(xué)生的舞蹈；第二是融入性原則小學(xué)階段是人的一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期，作為教育者要極其重視小學(xué)生的各種舞蹈教育和教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生適量適宜地參加這些活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生機(jī)體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，也陶冶了他們的性情與品格，分析問卷調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生具有表現(xiàn)欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解力差、堅(jiān)持性差的特點(diǎn)，因此我校教師有淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，把知識(shí)技能和審美情感的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的始終。學(xué)生在課堂上隨著音樂的舞蹈律動(dòng)，不論好壞，都會(huì)得到老師的指導(dǎo)和肯定。校園豐富的舞蹈表演活動(dòng)很大程度上滿足了學(xué)生展示自己的欲望，增強(qiáng)了自信；第三是發(fā)展性原則， 舞蹈課研主要研究的就是小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的心理及生理進(jìn)行研究。確定了以人為本，注重細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)，因材施教，尊重學(xué)生認(rèn)知水平的研究方向，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

通過舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維更廣闊了，想象力更豐富了，創(chuàng)造力和理解能力也有所提高，比起長(zhǎng)久坐在教室里聽講，學(xué)生們?cè)谖璧刚n堂上活動(dòng)一下筋骨，拉一拉筋，是有利于他們身體的健康發(fā)育于成長(zhǎng)的。舞蹈課堂也給了愛玩愛鬧的小學(xué)生們釋放天性的機(jī)會(huì)，也教會(huì)了學(xué)生們衣服要整潔大方，干干凈凈，站要有站姿，對(duì)人要微笑。學(xué)生們?cè)谛蕾p舞蹈美的同時(shí)也提高了自身對(duì)藝術(shù)美的欣賞和鑒別的能力。舞蹈課上也會(huì)有一定的音樂教育，節(jié)奏明顯輕快的兒童歌曲，易學(xué)易會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練的是學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，互幫互助意識(shí)，舞蹈比賽的輸贏讓學(xué)生學(xué)會(huì)要笑面人生的輸贏，正確對(duì)待人生的挫折，勝不驕，敗不餒，同學(xué)們之間要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛。所以舞蹈能教給學(xué)生們很多東西，身形挺拔，穿衣整潔，有“型”了，常帶微笑，性格爽朗，有“神”了，內(nèi)心豐富，增長(zhǎng)知識(shí)，也有“韻”了。

教學(xué)互長(zhǎng)，舞蹈教學(xué)的過程中，參與其中的老師和學(xué)生是共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的，在這其中學(xué)生們學(xué)到了許多，得到了全面發(fā)展，老師在教學(xué)技能和舞蹈領(lǐng)域也有所發(fā)展和提高。為了開發(fā)新的舞蹈課程，在沒有教參，沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下，老師們不斷地翻閱各類書籍報(bào)刊，查找相關(guān)文檔，互相學(xué)習(xí)，積累材料，結(jié)合所教學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，加入自己自主性創(chuàng)作編寫舞蹈教學(xué)教材。伴隨舞蹈課程的不斷開發(fā)、創(chuàng)新與完善，教師們的教學(xué)素養(yǎng)也逐步得到了提升。

五、研究的問題與思考

我校面臨的最大的問題仍然是怎樣提升學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生們后天的“型神韻”。雖然我校建立的舞蹈社團(tuán)已經(jīng)取得可喜的成績(jī)，但如何進(jìn)一步發(fā)展舞蹈社團(tuán)，為學(xué)生們“型神韻”的形成打下良好基礎(chǔ)，是我校舞蹈社團(tuán)團(tuán)隊(duì)及相關(guān)工作者都不得不面對(duì)和解決的問題。

我校開展舞蹈社團(tuán)，不僅是為給學(xué)生們開辟興趣課堂，全面挖掘和發(fā)展學(xué)生們的興趣愛好，彰顯學(xué)校的藝術(shù)教育特色，更是真心希望能為真正喜歡舞蹈的學(xué)生打開一扇大門，讓舞蹈成為他們?nèi)松囊还P財(cái)富。雖然，現(xiàn)代教育思想不斷革新，大多數(shù)家長(zhǎng)也不再眼里只有文化課成績(jī)，認(rèn)為文化課才是主課、是正課，舞蹈、音樂、體育等都只是副課，應(yīng)以主課為主，副科是次要。但在舞蹈社團(tuán)成立之初，還是遇到很多問題。比如部分家長(zhǎng)不贊同學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的舞蹈課耽誤學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。對(duì)于有這樣思想的家長(zhǎng)，我校專門派遣老師去家訪，并對(duì)其進(jìn)行說服，讓家長(zhǎng)們明白現(xiàn)代教育不只有文化課，舞蹈這些藝術(shù)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的是有其必要性和重要性的。目前，這一問題已得到解決，家長(zhǎng)都大力支持學(xué)生進(jìn)入舞蹈社團(tuán)。

六、結(jié)論

小學(xué)生的“型神韻”的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)不斷熏陶的過程。舞蹈的熏陶是最有效的選擇。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的不可缺少的一部分，受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注、小學(xué)生舞蹈社團(tuán)的開展，也是為了滿足這些需要。藝術(shù)教育中舞蹈教育是一大熱點(diǎn)，以社團(tuán)形式開展舞蹈教育能更好的讓孩子發(fā)展個(gè)人興趣，形成良好性格，舞蹈社團(tuán)活動(dòng)開展，迎合了時(shí)代的教育特色，不僅深受小學(xué)生喜愛，而且也得到了家長(zhǎng)的大力支持。