江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué) 張愛(ài)芹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要采取合作性的教學(xué)方式，這樣的方式不但能促使教學(xué)效率提升，而且有助于學(xué)生形成良好的關(guān)系，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，但是，由于當(dāng)前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈σ欢ǖ暮献饕庾R(shí)，因此進(jìn)行小組合作比較困難，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)建立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制以及營(yíng)造合作氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，不但提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，形成良好的合作師生關(guān)系，而且提升教師的教學(xué)水平以及質(zhì)量。

一、小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程分析

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、合作探索以及交流評(píng)價(jià)等。

1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)建互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的主要目的是為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改編后的新教材融合了大量情境教學(xué)的內(nèi)容，不僅圖象生動(dòng)、文字細(xì)膩，而且十分貼近學(xué)生生活，為課堂教學(xué)提供了非常好的教學(xué)素材。所以教學(xué)中經(jīng)常采用的手段之一就是進(jìn)行故事的講述，所選擇的故事既可以是童話故事，也可以是貼近現(xiàn)實(shí)生活的事件，通過(guò)對(duì)故事的講述提出需要思考和解決的問(wèn)題，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情境，這樣與實(shí)際貼近的教學(xué)環(huán)境不僅能夠幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了在學(xué)生之間推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展，教師必須要幫助學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅指教師所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，還有學(xué)生應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所掌握的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才不會(huì)盲目地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，確保小組學(xué)習(xí)的有效性。

3．合作和探索

當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向有了清晰的把控之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在合作探索的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行互動(dòng)交流，一起完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。另外，在任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生們必須要進(jìn)行相應(yīng)的分工合作，扮演特定的角色，這樣確保學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每一位小組成員的頭上，提高學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4．交流和評(píng)價(jià)

小組學(xué)習(xí)的交流評(píng)價(jià)就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)概括，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要及時(shí)進(jìn)行信息反饋，在總結(jié)過(guò)程中教師要給出以鼓勵(lì)為主的判斷性語(yǔ)言。在交流的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的想法清楚表達(dá)，其他成員要認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的回答和總結(jié)，并給出相應(yīng)的意見(jiàn)。

二、有效推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的措施

1．合理安排小組合作

結(jié)合班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)層次不同的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)分組，堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，這樣使得學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)合作以及組間競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2．小組合作學(xué)習(xí)要和自主探索相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)能力是確保高效合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，如果組內(nèi)成員不具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，那必然不能很好地完成小組任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)也就無(wú)法發(fā)揮其真正作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，在把握好自主探索的時(shí)間、空間等要素之后，組織學(xué)生有序開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前部分知識(shí)的理解，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、創(chuàng)建課堂問(wèn)題場(chǎng)景，提高學(xué)生合作探究的熱情

有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的興趣， 興趣無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的助推器。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，但是小學(xué)生思維模式普遍還處于形象化階段，加之由于自我約束意識(shí)較差，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，這無(wú)疑加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要有相應(yīng)的技巧，利用學(xué)生的好奇、好勝心理，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維模式，建立新奇、有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)。比如，在進(jìn)行“年、月、日”知識(shí)的講授時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己查找相關(guān)資料，然后將自己搜集到的資料在小組中進(jìn)行討論分析，再將小組學(xué)習(xí)的成果匯總起來(lái)進(jìn)行分析、講解，學(xué)生對(duì)于自己搜集到的資料往往印象更深，也更愿意了解更多的知識(shí)。同樣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講授時(shí)，經(jīng)常向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“是否在生活中見(jiàn)到過(guò)類似的場(chǎng)景？”這樣類似常規(guī)性的提問(wèn)會(huì)將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際主動(dòng)思考，這樣再對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)更易于接受，也會(huì)大大降低知識(shí)遺忘的速度，甚至促使學(xué)生形成永久性的記憶。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)具有十分重要的作用，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用以及研究，從而提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式，促使教學(xué)不斷改進(jìn)以及完善，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升以及教師自身教學(xué)水平的提高。

[1]曹建河．淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施[J]．學(xué)周刊，2015（26）：92．