文 周于琪

一、“榜樣式”教育，父母伴成長(zhǎng)

（一）以身作則，家庭小游戲促成長(zhǎng)

幼兒期的孩子模仿能力較強(qiáng)，大人的一舉一動(dòng)都是孩子的模仿對(duì)象，而這時(shí)候我們便可以充分利用孩子的這一行為特點(diǎn)，做一些良好的教育行為讓孩子模仿。當(dāng)孩子存在攀比行為時(shí)，以家庭小游戲的形式，讓孩子看到大人是怎么做的，讓他們知道攀比是不對(duì)的，從而完成對(duì)孩子的心理健康教育。

例如，我們開(kāi)展家庭小游戲“我的玩具就最好”，把孩子的玩具都拿出來(lái)，根據(jù)孩子的喜好，有針對(duì)性地給爸爸分配孩子最不喜歡的玩具，給媽媽分配孩子較喜歡的玩具。玩具分配好，游戲開(kāi)始了，媽媽拿著她的玩具開(kāi)始炫耀了：“看我的玩具多好玩！”媽媽遙控著一輛小汽車，看它跑來(lái)跑去，玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)，爸爸拿出自普通的小汽車玩具，用手推來(lái)推去：“我的小汽車是手動(dòng)擋，開(kāi)起來(lái)更加方便，還可以爬墻?！闭f(shuō)著拿起小汽車在墻壁上爬來(lái)爬去。爸爸媽媽各自展示了自己的“技能”后，問(wèn)孩子更喜歡哪一個(gè)玩具，孩子思索半天不能給出答案。

通過(guò)親子游戲的有效開(kāi)展，大人以身作則，拿著分配給自己的玩具玩耍，挖掘自己玩具的優(yōu)點(diǎn)，以一種不攀比的姿態(tài)，更好地認(rèn)同自己的玩具。孩子便會(huì)受到正面影響，減少攀比，建構(gòu)健康心理。

（二）設(shè)計(jì)挫折，摒棄攀比心理

現(xiàn)在很多孩子攀比心理的養(yǎng)成有很大程度是由于大人的溺愛(ài)。從小對(duì)孩子百依百順、姑息遷就，很容易養(yǎng)成幼兒以自我為中心的習(xí)慣，造成攀比心理慣性，所以，我們有必要對(duì)孩子進(jìn)行以心理健康發(fā)展為目的的挫折教育，為孩子設(shè)計(jì)挫折。

例如，晗晗是一個(gè)既愛(ài)攀比又嫉妒心強(qiáng)的孩子，從小父母對(duì)她寵愛(ài)有加，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，然而當(dāng)?shù)艿艹錾?，一切都變了。讓她自己吃飯她不愿意，讓她自己穿衣也不同意。為此，我們開(kāi)展了親子游戲，為晗晗設(shè)計(jì)挫折。在進(jìn)行娃娃家區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“喂飯”的情境，讓晗晗充當(dāng)家庭中媽媽的角色，其他幼兒扮演孩子的角色，晗媽從旁指導(dǎo)。在家里自己都不會(huì)吃飯的晗晗遇到了難題，她一手拿著飯碗，一手拿著小勺，停滯在那里，不知所措，這時(shí)候大人在旁邊做動(dòng)作，教晗晗怎么喂飯、吃飯。晗晗為了像其他小朋友一樣成功完成角色游戲，于是很認(rèn)真地學(xué)了起來(lái)。

通過(guò)挫折設(shè)計(jì)，孩子不僅自理能力提高了，在游戲中他們也能夠感受到自我滿足，這對(duì)他們健康心理的發(fā)展是很有幫助的，對(duì)那些具有很強(qiáng)攀比心理的孩子來(lái)說(shuō)，這種挫折的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)他們的好辦法。

二、“觀察式”教育，健康伴我行

對(duì)孩子進(jìn)行有效觀察是學(xué)前教育過(guò)程中的一種重要教育手段，在觀察中能夠發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而對(duì)癥下藥，能更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于心理健康教育也是一樣，通過(guò)觀察孩子的行為，了解分析他們的特點(diǎn)，可以更好地開(kāi)展教育活動(dòng)。

（一）觀察分析重點(diǎn)，改變攀比焦點(diǎn)

每個(gè)孩子的發(fā)展水平不同，性格也各不相同，每個(gè)孩子都有其優(yōu)缺點(diǎn)。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)攀比現(xiàn)象也是如此，當(dāng)孩子有攀比行為時(shí)，他們一定是發(fā)現(xiàn)其他孩子的某些點(diǎn)比自己的好，這樣我們便可以分析這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子將優(yōu)點(diǎn)如毅力、才能、良好習(xí)慣等與攀比對(duì)象進(jìn)行比較，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)展前進(jìn)。這樣不僅可以排除攀比心理，也能讓孩子發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，而朝更好的方向前進(jìn)。

例如，潔潔是一個(gè)數(shù)學(xué)能力特別強(qiáng)的小姑娘，這是她的優(yōu)點(diǎn)，然而她有時(shí)候也有攀比心理，看別人的玩具比自己的好玩了，看別的小朋友穿得比自己漂亮了或者頭上的花比自己的色彩鮮艷了，就會(huì)很失落。我們通過(guò)觀察，了解了潔潔的特點(diǎn)，先跟潔潔談話，稱贊她算數(shù)很快很準(zhǔn)確，比起頭上戴漂亮的小花的小朋友，老師更喜歡聰明、會(huì)算數(shù)的潔潔。潔潔聽(tīng)后很開(kāi)心，以后很少提及誰(shuí)頭上的花比自己的好看了。

通過(guò)觀察重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變焦點(diǎn)，可以讓孩子的攀比心理和行為煙消云散，發(fā)掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們都成為快樂(lè)的小天使。

（二）保持樂(lè)觀情緒，摒棄物質(zhì)追求

擁有愉快的情緒是孩子積極向上的一種表現(xiàn)。在溫馨的家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境之中，如果孩子情緒都是積極向上的，他們的關(guān)注點(diǎn)便不會(huì)局限在物質(zhì)追求上。因此，老師的愛(ài)對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，教師要多與孩子溝通，了解他們的需求。例如，在一日生活之中，我們可以在園中加一個(gè)“座談會(huì)”環(huán)節(jié)，增加師幼之間的溝通，讓教師及時(shí)了解孩子的需求，為孩子排憂解難，對(duì)孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)，讓孩子以一顆平常心、一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)面對(duì)生活。

（江蘇省鹽城市濱?？h農(nóng)業(yè)園區(qū)中心幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

何錦屏.論幼兒心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014(30).