四川省資陽市雁江區(qū)第二中學(xué) 葛吉明

教學(xué)反思是指老師對(duì)課堂上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的觀察與課后對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行理性評(píng)價(jià)，找到漏洞，并及時(shí)尋找方法加以改正，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力與課堂效率。新課改逐漸滲入我們的日常教學(xué)中，而教學(xué)反思也已成為老師不斷進(jìn)行教學(xué)反省、教學(xué)更新，提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)行為。在我數(shù)學(xué)教學(xué)的幾年經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為教學(xué)反思的教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，老師要在每一堂課后，每一時(shí)間段后，回顧自己的教學(xué)過程與成果，并思考其反映的教學(xué)缺點(diǎn)，采取一定的措施來盡快解決問題。老師要提高自己觀察教學(xué)的敏感度，有意識(shí)地培養(yǎng)自己自覺反思的習(xí)慣，讓教學(xué)不斷更新、不斷進(jìn)步。其實(shí)，老師不僅僅是課堂的操作者，也是課堂的觀察者、改革者，在老師的正確引導(dǎo)下，使課堂教學(xué)效率會(huì)不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸進(jìn)步，使課堂走上教育趨勢(shì)的正軌。

以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)看法：

一、養(yǎng)成反思教學(xué)設(shè)計(jì)的習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師進(jìn)行教學(xué)首要思考的問題，它指的是學(xué)生在本節(jié)課上所需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，所需要理解、應(yīng)用的解題思維與技巧，所需要領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想等要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的基礎(chǔ)保障。老師在一節(jié)數(shù)學(xué)課后，要對(duì)課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要結(jié)合學(xué)生的反饋來反思學(xué)生是否真正理解、掌握概念、定理、算式等基礎(chǔ)知識(shí)；是否清楚定理、等式等應(yīng)用的前提條件，理解解題思維與方法；是否能夠靈活利用本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題等等。

想要正確認(rèn)識(shí)這些教學(xué)成果，老師就要抓住教學(xué)過程，在課上觀察學(xué)生聽課的一舉一動(dòng)，表情變化。如果學(xué)生在聽課的過程中注意力集中，眼球跟著老師走，情緒輕松愉快，樂意積極用腦思考課上問題并積極舉手回答問題，這就說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中尋找到了趣味，愿意主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)，在快樂中學(xué)習(xí)并有所得。如果學(xué)生在課堂上萎靡不振，無精打采，做各種小動(dòng)作，課堂氣氛沉悶，就說明學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，課堂設(shè)計(jì)無趣，或是課堂教學(xué)內(nèi)容難度太大，學(xué)生跟不上等等。老師遇到這樣的狀況，就要及時(shí)改變教學(xué)方法或內(nèi)容，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，重拾學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂重新燃起火花。

二、養(yǎng)成反思教學(xué)方法的習(xí)慣

教學(xué)方法的選擇對(duì)于課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受水平與教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。教學(xué)方法有遞進(jìn)式、開門見山式、問題誘導(dǎo)式等等，也可以利用實(shí)物、多媒體、黑板等不同的教學(xué)用具輔助教學(xué)。一堂課剛開始，老師要利用合適的、科學(xué)的引導(dǎo)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)；課堂上，老師可以穿插一些數(shù)學(xué)小故事來吸引學(xué)生注意力，讓他們的注意力持續(xù)保持在課堂上，而且老師要注重對(duì)定理、結(jié)論的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生明白它們?cè)趺磥?，而不是死板硬套的被?dòng)接受；課堂結(jié)束，老師要采取合適的方法一同與學(xué)生回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師要明白，當(dāng)下的教育要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，因此，老師在選擇教學(xué)方法時(shí)也要深思熟慮。同時(shí)，老師要養(yǎng)成反思自己教學(xué)方法的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自己的不足，分析為什么效果不好，采取怎樣的方法會(huì)更好，在下一次遇到相同的情況時(shí)就會(huì)做得更好。

三、養(yǎng)成反思自我教育的習(xí)慣

自我教育是指老師對(duì)自己課堂教學(xué)過程中對(duì)自己的觀察、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)后所提出的一系列問題，以此來逐漸提高自己的教學(xué)水平。比如，老師在備課過程中可以自我提問：“學(xué)生的知識(shí)水平在哪一個(gè)程度？我的教學(xué)內(nèi)容難度應(yīng)該把握到什么程度？”“應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容？”并對(duì)可能出現(xiàn)的課堂現(xiàn)象做出設(shè)想并想好應(yīng)對(duì)措施等等。教學(xué)課堂后，老師可以反問自己：“此堂課的教學(xué)效率如何？”“這節(jié)課上的亮點(diǎn)和不足在哪？如何進(jìn)一步改正不足，讓課堂逐步完善？”老師的自我反省過程對(duì)于老師正確認(rèn)識(shí)課堂情況有著重要的作用，老師只有對(duì)自己有了正確、客觀的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)才會(huì)逐步完善，教學(xué)效率也會(huì)不斷提高。

四、養(yǎng)成反思教學(xué)價(jià)值的習(xí)慣

教學(xué)價(jià)值是老師在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在掌握基本的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、綜合能力的提高，這是教學(xué)的更高一個(gè)境界。老師在教學(xué)中要注重在每一個(gè)可能的教學(xué)點(diǎn)潛移默化地對(duì)學(xué)生的思維與能力進(jìn)行感染、提升。例如，老師在教學(xué)函數(shù)知識(shí)時(shí)，可以利用做比較的方法來將所學(xué)函數(shù)做對(duì)比分析總結(jié)，在解決題目時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法簡(jiǎn)化題目，更有助于學(xué)生對(duì)問題的思考；或者在證明一個(gè)定理時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用反證法來證明……知識(shí)的學(xué)習(xí)是淺顯的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)思考問題的思維才是老師應(yīng)該花費(fèi)大量時(shí)間去做的工作。老師要在不斷反思教學(xué)價(jià)值的過程中，提高自己的教學(xué)水平，思考如何將新穎的數(shù)學(xué)思維融入課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化。

[1]彭金祥．快樂學(xué)習(xí)法促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[J]．新課程·中學(xué)，2015（8）．

[2]張旭光．試論初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)[J]．魅力中國，2017（1）．

[3]張建平．初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思之我見[J]．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（12）．