□ 閔行區(qū)虹橋中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 徐 亮

《少先隊(duì)改革方案》中指出，要改革少先隊(duì)的工作方式，要?jiǎng)?chuàng)新少先隊(duì)儀式教育，既要遵循少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律，又要增強(qiáng)少年兒童對(duì)組織的歸屬感。少先隊(duì)的儀式教育就是一種極具文化特質(zhì)的教育形式，在隊(duì)員成長(zhǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。通過一個(gè)個(gè)少先隊(duì)儀式，串聯(lián)起隊(duì)員成長(zhǎng)的足跡，猶如竹子的竹節(jié)，一次儀式就是一個(gè)竹節(jié)，伴隨著竹子不斷長(zhǎng)大。兒童團(tuán)入隊(duì)儀式、少先隊(duì)入隊(duì)儀式是隊(duì)員成長(zhǎng)過程中比較重要的兩個(gè)“竹節(jié)”，為了讓少年兒童更喜歡少先隊(duì)，體會(huì)到少先隊(duì)組織的生命力。多年來，我們聚焦少先隊(duì)這兩個(gè)重要儀式，力爭(zhēng)通過“＋－×÷”多種方法，使少先隊(duì)儀式教育的效能最大化。

一、“加”入新形象

加入兒童團(tuán)以前，每個(gè)小朋友都要做到“五愛一準(zhǔn)備”：愛紅星、愛學(xué)習(xí)、愛師長(zhǎng)、愛同學(xué)、愛勞動(dòng)，準(zhǔn)備加入少先隊(duì)。這里既有政治啟蒙，又有行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于低年級(jí)的兒童以形象思維為主，進(jìn)行此類教育時(shí)要避免簡(jiǎn)單的說教，而應(yīng)借助具體、生動(dòng)的形象，創(chuàng)設(shè)一定的情景。于是，我們?cè)谛@里發(fā)起了征集虹小少年兒童的卡通形象的活動(dòng)。虹橋小學(xué)原名虹溪學(xué)堂，從虹溪學(xué)堂到虹橋小學(xué)，我們有著111年的辦學(xué)歷程。虹溪泱泱綿延百年，每一個(gè)虹小人就是其中一顆晶瑩的水滴。百年的虹小也猶如絢爛的彩虹，由無數(shù)水滴凝結(jié)而成。虹小每一個(gè)少年兒童就是彩虹上一顆顆明亮的水滴，閃耀著七色的光彩。于是，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“全能團(tuán)長(zhǎng)——紅紅”“運(yùn)動(dòng)健將——沖沖”“涂鴉高手——畫畫”“音樂寶貝——樂樂”“科學(xué)天才——新新”“超級(jí)學(xué)霸——勤勤”“溝通能手——通通”七顆各具特色的“小水滴”卡通形象應(yīng)運(yùn)而生。有了七色水滴的卡通形象，孩子們以每個(gè)水滴作為榜樣。課堂里，他們凝神靜聽、熱烈討論、互相啟發(fā)，他們汲取養(yǎng)分、勇往直前；活動(dòng)中，他們動(dòng)手動(dòng)腦、揮灑汗水、勇奪榮譽(yù)、彰顯價(jià)值。一年級(jí)的“小水滴們”經(jīng)過4個(gè)多月的“滋養(yǎng)”，學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，練就了許多本領(lǐng)，懂得了尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)，也爭(zhēng)得了苗苗章。

“小水滴”卡通形象的加入使入團(tuán)前的組織教育更符合他們的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子們有具體可學(xué)的榜樣，讓他們“看得到、摸得到、聽得著、記得住、做得到”。蘊(yùn)含學(xué)校特色的少先隊(duì)文化建設(shè)不僅推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作，同時(shí)也推進(jìn)了少先隊(duì)的組織教育。新兒童團(tuán)員在兒童團(tuán)組織中以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且在實(shí)際活動(dòng)中加以踐行，自我教育能力不斷提高，自身素養(yǎng)不斷提升，這是我們?yōu)樯傧汝?duì)儀式中做“加”法后的驚喜發(fā)現(xiàn)。

二、“減”去非主體

入隊(duì)儀式作為少年兒童加入少先隊(duì)這一光榮組織、獲得周圍人認(rèn)可的重要活動(dòng)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有特定的意義：新隊(duì)員從佩戴紅領(lǐng)巾的環(huán)節(jié)感受成為少先隊(duì)員的榮光；從向師長(zhǎng)行隊(duì)禮的環(huán)節(jié)中踐行少先隊(duì)組織的禮儀規(guī)范；從在隊(duì)旗下宣誓的環(huán)節(jié)中明確作為少先隊(duì)員的責(zé)任；從全體呼號(hào)的環(huán)節(jié)中體會(huì)歷史賦予這一身份的重?fù)?dān)。這些情感體驗(yàn)是新隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織的初體驗(yàn)。但有些少先隊(duì)儀式忽視少先隊(duì)員的主體性存在，他們?cè)谡麄€(gè)儀式中處于無所事事的聽眾地位。這些都與少先隊(duì)儀式教育的真正目的背道而馳。

于是，我們的隊(duì)儀式力求以少年兒童為主體。我們將“小水滴”形象再一次植入入隊(duì)儀式，我們?cè)O(shè)計(jì)了七色水滴手牽手走上彩虹橋的主題背景墻，會(huì)場(chǎng)四周展示了隊(duì)員自己繪就的主題為“我的夢(mèng)想”的美術(shù)作品。隊(duì)員佩戴象征自己特長(zhǎng)的各色水滴帽，在嘹亮的《紅領(lǐng)巾之歌》歌聲中，佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在火紅的隊(duì)旗下莊嚴(yán)宣誓，成為一名光榮的少先隊(duì)員。我們將隊(duì)員發(fā)言和嘉賓致辭環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成由各具特長(zhǎng)的七名孩子與來自宋慶齡陵園的嘉賓共同演繹的情景劇《小水滴的夢(mèng)》。情景劇中，“七色水滴”通過和“宋奶奶”的隔空對(duì)話表達(dá)了戴上紅領(lǐng)巾后的遠(yuǎn)大志向，“宋奶奶”也對(duì)苗苗們提出了新的要求，希望這些“小水滴”早日變成美麗的“彩虹”。整個(gè)儀式，從環(huán)境的渲染到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以隊(duì)員為主體，讓參與其中的每一個(gè)隊(duì)員明白自己都是成為“彩虹”不可或缺的“小水滴”，同時(shí)也都是少先隊(duì)組織中光榮的一員。

“減”去少先隊(duì)儀式中不必要的主體，關(guān)注儀式中真正主體的切身體驗(yàn)，才能彰顯少先隊(duì)儀式教育的真正意義。

三、“乘”上新風(fēng)潮

當(dāng)少年兒童的主體地位得以體現(xiàn)后，我們又關(guān)注儀式教育與當(dāng)下教育新形勢(shì)、新要求的結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。”《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》也指出：在少先隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)?？梢猿浞终侠脙?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，特別是具有地域特色的傳統(tǒng)文化資源來開展特色少先隊(duì)活動(dòng)。于是，我們充分挖掘本校傳統(tǒng)文化資源，將少先隊(duì)爭(zhēng)章、學(xué)科表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與少先隊(duì)入隊(duì)儀式實(shí)現(xiàn)多元跨界整合，開展了“尋弄堂文化閃水滴光芒”的少先隊(duì)入隊(duì)儀式。

我校有一條極具上海特色的石庫門長(zhǎng)廊，還有一個(gè)陳列著師生共同捐贈(zèng)的老物件的“上海人家”。身貼各色小水滴標(biāo)志的二年級(jí)孩子們以小隊(duì)的形式在這條“石庫門弄堂”里穿梭，他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)“小任務(wù)”。“說說老物件”喚起隊(duì)員對(duì)老上海的回憶，感嘆城市的變遷?！靶∷蝹儭痹凇皣L嘗上海美食”“玩玩弄堂游戲”“畫畫石庫門”“唱唱紫竹調(diào)”中傳承上海文化，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中，在實(shí)際情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，爭(zhēng)章手冊(cè)上的一顆顆星星記錄著孩子們的收獲，愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情愫在孩子們心中生根、發(fā)芽。

“乘”上新風(fēng)潮，就是要讓我們的少先隊(duì)儀式教育跟上黨的步伐、跟上時(shí)代的步伐、跟上少年兒童成長(zhǎng)的步伐。

四、“除”去舊環(huán)境

竹筍在破土前，竹根在地下會(huì)鋪開很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，以便讓竹筍獲取更多的營養(yǎng)，為后來的發(fā)力打下基礎(chǔ)。人亦如此，少年兒童的各方面能力不可能只在學(xué)校這一個(gè)空間就可以得到培養(yǎng)，而是需要更多的陣地、更多的鍛煉、更多的經(jīng)歷。上海擁有愛國主義教育基地246個(gè)，科普教育基地260個(gè)。豐富的校外教育資源為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)提供了無限發(fā)展的舞臺(tái)。于是，我們要剔除不利于少先隊(duì)員生長(zhǎng)的“因素”，為其培育更肥沃的“土壤”，為其加上健康成長(zhǎng)的“養(yǎng)料”，不斷拓展少先隊(duì)儀式教育的新環(huán)境，舉行豐富少年兒童成長(zhǎng)經(jīng)歷的入團(tuán)入隊(duì)儀式。

我校長(zhǎng)期與共建單位——宋慶齡陵園有效銜接，良性互動(dòng)，合力育人。宋奶奶熱愛兒童，所以在其陵園的東南部有一所上海兒童博物館。兒童博物館教育資源十分貼合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。入團(tuán)當(dāng)天，每個(gè)苗苗中隊(duì)分成七個(gè)小隊(duì)，小苗苗們佩戴七色小水滴帽在兒童博物館中開啟了“小水滴的旅行”爭(zhēng)章活動(dòng)。之后，獲得獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆觽冊(cè)谒文棠痰臐h白玉雕像前舉行了入團(tuán)儀式，以此奠定他們學(xué)好扎實(shí)的本領(lǐng)、學(xué)會(huì)與人合作、每一顆小水滴散發(fā)出自己獨(dú)特的光芒就能組成七色彩虹的信念。 之后，我們又在“星期八小鎮(zhèn)”開展了主題為“水滴游小鎮(zhèn) 苗苗齊成長(zhǎng)”的入團(tuán)儀式。儀式之前的各類職業(yè)體驗(yàn)，讓小苗苗們?cè)诤献魈骄?、?dòng)手操作中將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中去，他們?nèi)缤伪剂髟诟魈?，?jīng)過不斷的錘煉，終將匯聚成大?！?/p>