隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入，“選擇性”理念深入人心，新的高考改革也為學(xué)生選擇適合自己的教育提供了可能，學(xué)生的成長需要學(xué)校提供可選擇的教育。如何落實學(xué)生的選擇權(quán)，這是新的高考背景下每位教育工作者需要認(rèn)真思考的命題。

分層、分類、分項的選課走班教學(xué)

由于個體之間存在的差異，學(xué)生各種核心素養(yǎng)在不同個體身上體現(xiàn)的強(qiáng)弱程度是不一樣的，不同的學(xué)科包含的學(xué)科素養(yǎng)也是有差異的，這就需要學(xué)校首先將各學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)地加以整合，起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。而選課走班教學(xué)就是一種好的形式。選課走班教學(xué)，就是把課程相似的學(xué)生或者興趣相似的學(xué)生聚在一起，根據(jù)學(xué)生的選擇情況對課程內(nèi)容進(jìn)行改造，設(shè)計不同的教學(xué)路徑和方式。通過一系列的課程實踐，學(xué)生人手一張獨家的定制課表，使選課走班有序有效地進(jìn)行。在教室數(shù)不能大量增加、教師編制人數(shù)相對較緊的學(xué)校可以采取以下的方式進(jìn)行選課走班。

國家基礎(chǔ)課程與分層走班教學(xué)。包括語數(shù)外和高一年級的理化生政史地等學(xué)科。學(xué)?？梢园选白鹬夭町悺迸c選擇，動態(tài)反饋與遞進(jìn)作為分層的原則，以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、能力傾向、學(xué)習(xí)興趣、教師評價和學(xué)生自評為依據(jù)進(jìn)行分層，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請調(diào)層，學(xué)校每學(xué)期安排一次調(diào)層的機(jī)會。分層走班教學(xué)有兩個突出的難點，一是學(xué)生的主動性問題，二是不同層次教學(xué)難度與思維訓(xùn)練點的處理問題。

國家選考課程分類走班教學(xué)。即政、史、地、理、化、生六門選學(xué)科，可以將“6選3”課程分為學(xué)業(yè)水平（A類），高考選考（B類）兩類課程。A類課程的教學(xué)要求遵循各省對學(xué)科指導(dǎo)意見的基本要求，B類課程的教學(xué)要求遵循各省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的發(fā)展要求。

在完全自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生自行選擇A類或B類的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行選擇后，學(xué)校對不同類學(xué)生進(jìn)行編班，各學(xué)科備課組在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩類課程的不同特點和要求，統(tǒng)籌安排分類課程的進(jìn)度、難度、作業(yè)與試卷的編寫。A課程重在基礎(chǔ)知識的掌握，B類課程兼顧基礎(chǔ)和能力。

興趣課程和選修課程分項走班教學(xué)。學(xué)校藝術(shù)、體育和選修課程可以實施分項教學(xué)，學(xué)?？梢栽趪乙?guī)定掌握的藝術(shù)、體育的基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，分別就興趣和選修課程學(xué)分上作嚴(yán)格的要求，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，每學(xué)期選擇藝術(shù)、體育和學(xué)校提供的選修課程進(jìn)行修習(xí)，保證每一個學(xué)生畢業(yè)前至少具備兩項至三項體育專長和藝術(shù)專長，以及完成選修課程。

應(yīng)運而生的“成長導(dǎo)師”制

實行選課走班后，原來的行政班的概念被淡化，班主任的部分職能由科任教師分擔(dān)。但學(xué)校層面上，仍需保留行政班，最好是在班主任制的基礎(chǔ)上，輔以“成長導(dǎo)師制”，每位老師負(fù)責(zé)對十名左右的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、選課指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。跟班主任相比，導(dǎo)師輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)少、工作更精細(xì)，指導(dǎo)更精準(zhǔn)。

思想工作“私人定制”。在單一的班主任模式下，為了班級的成長和共同的普適性的教育，一些學(xué)生會被否定，被邊緣化，很難在班級的成長中找到自我，獲取自由。成長導(dǎo)師更多的是一對一的交流。導(dǎo)師要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、人際關(guān)系、愛好特長、高中規(guī)劃、對導(dǎo)師的期待等資料，為學(xué)生量身打造適合的德育方式和成長路徑，尤其在新高考模式下學(xué)生有了更多的選擇，導(dǎo)師可以幫助學(xué)生科學(xué)選科、職業(yè)指導(dǎo)、更好地計劃未來。個別深度交流，與家長的溝通，選課指導(dǎo)等，都可以由成長導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實際“私人訂制”，較好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

師生關(guān)系“亦師亦友”。成長導(dǎo)師的身份，不但把教師與學(xué)生之間的距離拉近了，而且加強(qiáng)了家校聯(lián)系。在帶領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，許多成長導(dǎo)師慢慢地走出了學(xué)科教師的框框，能更全面更客觀地去看待每一個孩子，和學(xué)生形成了亦師亦友的關(guān)系，改變了校園的生態(tài)，讓全員德育成為現(xiàn)實。

勢在必行的生涯指導(dǎo)課程

在新的高考改革背景下，學(xué)校要非常重視學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)。學(xué)校要設(shè)置學(xué)生發(fā)展中心、開設(shè)生涯指導(dǎo)課，形成課堂教學(xué)、實踐探索、生涯社團(tuán)、個人生涯咨詢“四合一”的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解自己，了解職業(yè)，合理安排時間，對職業(yè)生涯的相關(guān)信息作深入了解。初步明確自己未來的生涯方向，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在學(xué)生選課指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、常規(guī)課程的開發(fā)、學(xué)生實踐活動等方面要不斷探索和實踐。

實行職業(yè)生涯指導(dǎo)課程。喚醒學(xué)生的生涯意識，讓他們開始思考自己的人生和未來。讓學(xué)生掌握生涯規(guī)劃方法，提升生涯踐行能力。在高一借助常規(guī)的職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，讓學(xué)生思考“我想做什么，我能做什么，我怎么做”的生涯問題；在高二開設(shè)專門的選修課，組織有針對性的生涯探索活動，在學(xué)生了解個性特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對教育與職業(yè)信息，個人與環(huán)境之間作重點探索；高三則借考前的心理輔導(dǎo)、高考志愿填報輔導(dǎo)、大學(xué)生活展望等方式增進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃和決策能力。

進(jìn)行生涯指導(dǎo)實踐活動。學(xué)校除了開設(shè)高中職業(yè)生涯指導(dǎo)課程外，還可以通過家長職業(yè)面對面、學(xué)生職業(yè)面對面、職業(yè)體驗等活動拓展學(xué)生視野。實踐活動形式可以多種多樣，比如生涯講座、企業(yè)單位參訪、跟隨父母工作一天、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)專業(yè)訪談、生涯訪談、“二十年以后的我”演講等。

建立相匹配的學(xué)習(xí)分析體系

為適應(yīng)新高考改革，必須建立相匹配的學(xué)習(xí)分析體系。

個性化的學(xué)情追蹤和反饋。學(xué)?？衫孟到y(tǒng)平臺對學(xué)生作業(yè)和考試信息進(jìn)行收集和分析，利用這些數(shù)據(jù)形成個性化的班級教學(xué)、個性化的學(xué)情分析、個性化的學(xué)生錯題本。通過對比各教學(xué)班的每一道題目的得分情況，分析每個教學(xué)班的學(xué)習(xí)狀況，有利于教學(xué)班開展針對性的教學(xué)。通過查看教學(xué)班每個學(xué)生的答題情況（分析數(shù)據(jù)和圖片），實現(xiàn)對學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)。學(xué)生可以通過系統(tǒng)查看和導(dǎo)出一段時間的易錯題、易錯題知識點等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，有針對性地補(bǔ)償學(xué)習(xí)。

輔助性的在線學(xué)習(xí)和答疑。學(xué)校通過系統(tǒng)平臺，讓教師把某個學(xué)習(xí)資源指定發(fā)送給某幾個學(xué)生，做到個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)生可以在自己的平板或者答疑教室的平板發(fā)帖提問，教師收到之后在平板上直接回復(fù)，形成一個視頻發(fā)給學(xué)生，實現(xiàn)突破時空的便捷在線答疑。同時，這個微視頻可以作為資源分發(fā)給其他學(xué)生。

最好的教育是適合學(xué)生的教育，努力把更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的授課權(quán)交給教師，更多的教育權(quán)交給學(xué)校，教育內(nèi)在發(fā)展的活力才能更充分地涌流和迸發(fā)出來。新高考背景下“如何選擇擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán)”，使得教育不斷趨近“好的教育”，是一個任重而道遠(yuǎn)的工作，學(xué)校完全可以通過高考改革，實現(xiàn)學(xué)校一次新的跨越。