1987年9月，我從上海師范大學(xué)畢業(yè)，如愿以償成為一名教師。從此，帶著堅(jiān)定的追求，懷著滿腔的熱忱，我在為人師表、教書育人的漫漫征途上跋涉前行。

愛崗敬業(yè)，從做一名化學(xué)教師開始

做一個(gè)好老師，是我最初的愿望?！敖o學(xué)生一張笑臉，給學(xué)生一片愛心，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖”，這是我走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。初為人師，我不敢放松對(duì)自己的要求，對(duì)工作不計(jì)時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)得失，全身心投入。17年耕耘于初中化學(xué)教學(xué)園地，沒有上下班之分，沒有得與失的糾結(jié)，心中裝滿了學(xué)生、學(xué)校、講臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室。站穩(wěn)三尺講臺(tái)，我向著理想的課堂教學(xué)盡情逐夢(mèng)。

不懈耕耘終獲滿園碩果。我多次開設(shè)市區(qū)級(jí)公開課，所執(zhí)教的班級(jí)化學(xué)成績始終名列全區(qū)前茅，所執(zhí)教的《空氣》一課曾獲全國“優(yōu)秀課”評(píng)比一等獎(jiǎng)。1995年10月，我被區(qū)教育局推薦參加上海市教師師德講演比賽，又作為上海市代表赴北京參加京、津、滬三地優(yōu)秀青年演講比賽和社會(huì)考察活動(dòng)，這更堅(jiān)定了我努力做一名卓越教師的信念。

初當(dāng)班主任，在迷惘與困惑中“斗智斗勇”

1997年，只教初三化學(xué)的我被學(xué)校安排做畢業(yè)班班主任，而且?guī)У氖菑某跻婚_始就聞名全校的“搗蛋班”，更有讓人頭疼的“五大金剛”。從此，我揚(yáng)帆“班主任號(hào)”，再也沒停下過。

好勝的我，拿出拼命三郎的架勢(shì)。每天第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。課間，總要到教室里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，緊盯“五大金剛”，班級(jí)的大事小情無一不用心。人們常說，“嚴(yán)師出高徒”，我當(dāng)時(shí)很是信服這句話。嚴(yán)字當(dāng)頭，在磕磕碰碰中，這個(gè)班的學(xué)生總算平平安安地畢業(yè)了。

2001年，我調(diào)到了一所高中，繼續(xù)擔(dān)任班主任。我依舊沿襲舊法，用嚴(yán)格的制度管理班級(jí)。每天，我都會(huì)利用課余時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話；每周的班會(huì)課，也總是列舉著一周來班級(jí)里出現(xiàn)的種種問題；雙休日更是讓家人開車，走訪每一個(gè)學(xué)生家庭……

一次，一位班干部在周記里寫道：“師生關(guān)系就像一個(gè)彈簧，作用力越大，反彈力也越大?！焙髞?，我的辦公桌上冒出了一封信，內(nèi)容是對(duì)我班級(jí)管理方法的抵觸。由此，我似乎察覺到學(xué)生對(duì)我的教育方法有不同意見。作為班主任，我并沒有覺得自己做得如何糟糕，反而認(rèn)為這是學(xué)生不懂事，不理解我的良苦用心。但是后來，我靜心細(xì)想，所帶班級(jí)雖也出過幾個(gè)頗為優(yōu)秀的學(xué)生，值得欣慰，但作為班主任自己和學(xué)生的距離總是難以拉近。于是我陷入深深的思考：如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任呢？

幡然領(lǐng)悟，柳暗花明又一村

2004年，正值教育部頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》之際，我于當(dāng)年9月被調(diào)入青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，成為一名德研員，承擔(dān)起全區(qū)班主任工作的研究與指導(dǎo)任務(wù)。

天地越寬，責(zé)任越大，掌舵的“班主任號(hào)”從小帆船一下子變成了一艘航空母艦！那年，我確立了“服務(wù)最小的主任，共擔(dān)最大的責(zé)任”的工作理念。揚(yáng)帆起航，完成立德樹人的使命，成為我上下求索的目標(biāo)。

我認(rèn)真解讀文件精神，潛心閱讀大量的教育書籍，在與書本和大師對(duì)話中，尋覓前行的路徑。在千百度尋找中，我的靈魂經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)洗禮?；厥?、審視留下的腳印，我在成功中看到了諸多遺憾與不足。漸漸地，我明白了，教育應(yīng)該是一門“慢”的藝術(shù)，欲速則不達(dá)。班主任面臨的教育對(duì)象千差萬別，面臨的教育情境千種百樣，面臨的現(xiàn)實(shí)問題千變?nèi)f化。因此，必須根據(jù)不同對(duì)象、不同情境、不同問題，采取不同的教育方法，藝術(shù)地解決所面對(duì)的難題。但不管怎樣，班主任對(duì)學(xué)生必須傾注真摯的感情，施以無限的關(guān)愛。教師與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，是班主任工作取得成功的關(guān)鍵。正所謂親其師，方能信其道。

我開始嘗試書寫自己的教育故事，梳理自己在班主任工作中的得與失，自我反思，深入剖析。反思使我深深體會(huì)到：要當(dāng)好一名班主任，一要愛心待人，二要用心學(xué)習(xí)，三要慧心引領(lǐng)。

繼續(xù)前行，與班主任一起成長

自2005年至2009年，教育部又相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》等文件，隨之我開始在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了更為深入的實(shí)踐探索，先后組織舉辦了“新教師的班主任專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)”“區(qū)域中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)”等，通過邊培訓(xùn)、邊總結(jié)，逐漸形成了基于案例的班主任培訓(xùn)模式。之后，我又辦起了“沙龍式青年班主任高級(jí)研修班”，堅(jiān)持兩周一次“相約星期二”，搭建專業(yè)研修平臺(tái)，在區(qū)級(jí)層面推進(jìn)班主任工作教研活動(dòng)。這一基于問題解決的團(tuán)隊(duì)研修方式，受到了青年班主任們的歡迎。為了增強(qiáng)每一次活動(dòng)的引領(lǐng)性，我閱讀了多種參考資料，并積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。有時(shí)靈感一來，半夜也會(huì)一骨碌爬起來奮筆疾書，直至自己滿意為止。為了設(shè)計(jì)好一個(gè)主題教育活動(dòng)方案，我經(jīng)常和青年班主任一起，深入研究，仔細(xì)推敲，不放過任何 一個(gè)環(huán)節(jié)。為了修改班主任撰寫的教育案例，我更是利用雙休日、寒暑假一字一句地進(jìn)行修改、指導(dǎo)。為了使每一次培訓(xùn)活動(dòng)都能給班主任以實(shí)實(shí)在在的收獲，講課前我反復(fù)修改講稿。課堂上，我要求自己以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)員面前?；顒?dòng)后，又及時(shí)聽取反饋意見。為青年班主任上一次課，于自己而言也是一次提升，我和他們一起走過了充滿挑戰(zhàn)與風(fēng)景的成長之路。

突破瓶頸，做好班主任的領(lǐng)頭羊

行動(dòng)研究是學(xué)院之魂。伴隨實(shí)踐深入，浸潤教育科研，對(duì)課題研究從迷惘到領(lǐng)悟，我對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)逐步變得清晰起來，也認(rèn)識(shí)到了科研對(duì)教師專業(yè)成長的重大價(jià)值與意義。十多年中，我主持市、區(qū)級(jí)課題10多項(xiàng)，取得相關(guān)成果30余項(xiàng)，有10多篇研究報(bào)告、論文在市、區(qū)級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。2016年，我擔(dān)任了上海市中小學(xué)班主任帶頭人工作室初中聯(lián)盟主持人，負(fù)責(zé)五個(gè)工作室的專業(yè)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)研修事項(xiàng)、啟動(dòng)自選項(xiàng)目等工作。本著“學(xué)最好的別人，做最好的自己”的工作策略，我虛心向?qū)W，熱心服務(wù)，勇于創(chuàng)新，不僅和伙伴們結(jié)下了深厚的友誼，也推進(jìn)了聯(lián)盟工作，團(tuán)隊(duì)研究成果《德育敘事：班主任專業(yè)發(fā)展新視角》一書已經(jīng)出版。

班主任事業(yè)，學(xué)問無窮，魅力無限。我愿以“一輩子學(xué)做班主任”為座右銘，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，全面貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)德育工作指南》要求，“學(xué)、思、行、研”同行，在推進(jìn)區(qū)域班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的道路上砥礪前行，為班主任事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展而不懈努力。