江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校 佘志紅

教學(xué)有效性是二十世紀(jì)上半葉西方在教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)中所提出來(lái)的概念。我國(guó)近代的數(shù)學(xué)教育從早期的“仿日”到辛亥革命之后轉(zhuǎn)為“儀美”，數(shù)十年的模仿和學(xué)習(xí)使得我國(guó)教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效益有著自己獨(dú)特而強(qiáng)烈的概念，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷認(rèn)為：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)教學(xué)效益的具體展現(xiàn)是要求教師有時(shí)間和效益的觀念。有效教學(xué)有可測(cè)性和量化的特點(diǎn)，當(dāng)教師具備一定反思意識(shí)時(shí)，從某種程度上來(lái)講也了解有效教學(xué)的策略。如何將教學(xué)的有效性落到實(shí)處、進(jìn)行操作、展現(xiàn)效果呢？本文將根據(jù)以下幾個(gè)方面認(rèn)真探討和研究該課題，期盼對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到積極作用。

一、正確的課堂教學(xué)觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課前必備

縱觀整個(gè)教學(xué)生涯，一堂教學(xué)氛圍良好、教學(xué)質(zhì)量高的課程要求教師在課前下足工夫扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，積極查閱資料（包括參考書(shū)、備課筆記、報(bào)紙雜志中的數(shù)學(xué)參考資料），從不同角度分析和深入了解，認(rèn)真研究教學(xué)課程內(nèi)容，將書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以標(biāo)注，綜合歸納出合理的教學(xué)建議為教師個(gè)人所用。做到有備無(wú)患，授課時(shí)著重講解知識(shí)點(diǎn)，提高課程效益。

二、教師應(yīng)注重課堂中的創(chuàng)新教育和必要時(shí)的互動(dòng)

1．教學(xué)資源的關(guān)鍵作用

教師在授課前的準(zhǔn)備工作中所形成的教案是教師備課的重要內(nèi)容，備案書(shū)寫(xiě)的好壞會(huì)很大程度地影響課程進(jìn)度和授課計(jì)劃性，不能出現(xiàn)直接用備課手冊(cè)或是常年只用一本教案的情況，認(rèn)真編寫(xiě)教案也要結(jié)合每年考試和課本的主要內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解并加以自己的風(fēng)格，充分發(fā)揮教師的聰明才智，對(duì)資源進(jìn)行整合，達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的積極性有很大的提高，從而能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2．教輔工具的推動(dòng)作用

教學(xué)工具是授課的有效措施，例如，3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)、《數(shù)學(xué)工具》一些試題中出現(xiàn)的圖片、標(biāo)本、模型工具等能在學(xué)生心中展現(xiàn)出一個(gè)更加具體形象的數(shù)學(xué)概念。小學(xué)生普遍具有思維活躍的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)工具的展示能更快地收緊學(xué)生“好玩”的天性，從而集中精力掌握讓他們好奇的知識(shí)。

三、充分結(jié)合課堂內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的課題。

1．變式思維

要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，沒(méi)有這兩點(diǎn)思維，能力便不能提高，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從敏捷、靈活、深刻等方面找出思維的特征，注重在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生變化教學(xué)，讓學(xué)生做到從多角度來(lái)分析和轉(zhuǎn)變自己的思維，遇到問(wèn)題達(dá)到“舉一反三”的效果，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的要領(lǐng)，要求教師有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生聽(tīng)懂并且吸收。

2．創(chuàng)造性思維

教師應(yīng)該根據(jù)自己的教案明確要在授課時(shí)達(dá)到的目標(biāo)和計(jì)劃，保證學(xué)生在實(shí)際掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的能力，把課堂中的技巧和方法很好地結(jié)合起來(lái)，形成一種獨(dú)立的思維模式，具備獨(dú)立思考的能力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意象，提高學(xué)生在情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果。

四、歸納課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過(guò)數(shù)年的學(xué)習(xí)和改革，可能教學(xué)風(fēng)格和模式也日益成熟，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中還是存在一些問(wèn)題，對(duì)此希望數(shù)學(xué)老師進(jìn)行改進(jìn)和學(xué)習(xí)，首先學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)小學(xué)生的普遍特點(diǎn)進(jìn)行分析和針對(duì)性教育，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。另一方面，教師教學(xué)的方式方法太過(guò)“死板”。數(shù)學(xué)課堂中除了必要的練習(xí)之外，應(yīng)該加上與實(shí)際相結(jié)合的思維方式，注重學(xué)習(xí)方法有效性，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維培養(yǎng)，而不是一味地按照課本反復(fù)說(shuō)教，比如提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)行積極指導(dǎo)和探究學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到有效的教學(xué)課堂。

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的提高進(jìn)行多方面的闡述和分析，據(jù)此得出小學(xué)數(shù)學(xué)教育受傳統(tǒng)課程教育沿襲的詬病，有部分課堂效果達(dá)不到預(yù)期的水平，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平有待提高等問(wèn)題，并據(jù)此給出了針對(duì)性建議，希望這部分建議可以對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性起到作用，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍中喜歡上數(shù)學(xué)，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而促成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好、更全面的發(fā)展。