江蘇省如東縣實驗中學 石玉梅

面對時代的不斷變化，我國社會發(fā)生了翻天覆地的變化。初中教學一定要緊跟新時代的發(fā)展變化，剔除不符合時代要求和學生發(fā)展的內(nèi)容，積極引進新的教學方法，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。新課程標準要求在初中教學當中發(fā)展學生的合作學習能力。初中數(shù)學教學作為學生初中學習課程的重要組成部分，必須要與時俱進，在課堂教學當中研究合作教學的方式方法，并把這種方式方法落實到學生的數(shù)學學習當中，引導與培養(yǎng)學生合作交流、自主探究與動手實踐能力，使學生的數(shù)學素質(zhì)能夠得到提高。合作學習已經(jīng)得到了不少教師的青睞，在初中數(shù)學教學當中也已經(jīng)有不少教師在實踐這種教學方法，一些教師也已經(jīng)取得了很不錯的教學成果，但是在教學的過程當中，有些教師也出現(xiàn)了不少亟待解決的問題，這些問題的解決勢必會推動初中數(shù)學合作學習得到更好的發(fā)展。

一、合作學習要保證每個學生都能夠發(fā)揮自己的長處

俗話說：“龍生九子，各有不同?！庇捎趥€體之間的差異性以及受到外部因素的影響，學生在個性和思維的發(fā)展上存在著明顯的差異，有的學生在學習的過程當中計算能力特別強，往往在別的學生還在進行計算的時候他就已經(jīng)完成了工作，而有的學生則更喜歡利用圖形來進行解題。教師在教學的過程當中要注意發(fā)現(xiàn)學生的這些特點，并針對學生的這些特點進行合理分組，盡可能地保證學生都能夠發(fā)揮自身的長處，并把自身的長處通過與其他學生的交流給分享出去，促進學生的共同提高。例如，在初中數(shù)學教學當中會涉及二次函數(shù)的問題，這些問題解決起來往往比較麻煩，經(jīng)常是中考數(shù)學試卷的壓軸大題，如果想要單憑學生一個人的力量去解決這些問題，往往會讓學生感到力不從心，甚至束手無策。而讓學生進行合作學習就可以讓每個學生都能夠把自己的優(yōu)勢給發(fā)揮出來，如有的學生通過畫出二次函數(shù)的圖像，發(fā)現(xiàn)解決問題時都有哪些需要注意的事項，其他邏輯計算能力比較強的學生則可以借助函數(shù)圖像列出函數(shù)式，最終學生通過集思廣益和通力協(xié)作，提出了解決問題的正確方法，而且每個人在整個合作學習的過程當中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，并且能夠在其他學生的解題思路上找到靈感，完善了自身的知識學習結(jié)構(gòu)，最終使得初中數(shù)學課堂學習更加高效。

二、合作學習的過程當中要充分發(fā)揮學生的自主性

傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學當中，教師往往是課堂的絕對領(lǐng)導者，在教學當中在課堂上滔滔不絕地向?qū)W生講解這一節(jié)的重點，學生則負責在下面好好聽講。這種方法雖然對提高學生的學習效率有一定的幫助，但是教學效果卻比較差，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上苦口婆心地講解而學生卻在下面昏昏欲睡的情況。學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為學生的主體性缺失，在課堂上扮演的只是知識的被動接受者的角色，在這樣一種環(huán)境下，學生自然會感到比較枯燥乏味，學習效率不高。要想提高學生合作學習的學習效率，必須要讓學生參與到課堂教學活動當中，成為教學的主角。例如，在初中數(shù)學正方體的教學當中，教師就可以讓學生在課堂上就這一問題展開合作探究，如教師可以提出一些正方體的相關(guān)問題讓學生展開討論，比如正方體的相對兩個頂點之間沿表面走的最短距離問題，學生在明白這些問題以后就可以借助實物，如生活當中的正方體紙箱或者其他物體，可以把這些正方體物體拆開來進行分析，通過親自動手實踐來理解這一節(jié)的知識點，進而使自己在合作學習的過程當中得到進步與發(fā)展。

三、教師要建立良好的評價機制，激勵學生不斷進行合作學習

“良言一句三冬暖”，對學生來說，如果能夠在合作學習的過程當中得到教師的鼓勵與肯定，對于激發(fā)學生的學習熱情來說有莫大的幫助。要想讓學生在學習的過程當中保持源源不斷的學習動力，需要教師設立良好的評價機制。在初中數(shù)學教學的課堂上，教師設立良好的評價機制可以在學生合作學習當中形成一種“比學趕幫超”的學習氛圍，在初中數(shù)學課堂上會有不同的小組，通過根據(jù)不同的學習小組的學習情況對他們進行打分，可以明顯地在學生中間形成一種競爭的氛圍，一些合作學習開展不順利的小組在看到其他優(yōu)秀小組受到表揚以后，內(nèi)心會受到一定的觸動，在教師的指導幫助下會轉(zhuǎn)化為學習的動力。例如，在初中數(shù)學教學的課堂上，教師可以對不同的學生學習小組進行量化評價，如教師可以設定階段學習目標，教師根據(jù)學生對學習目標的學習情況進行打分，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可以給予一定的物質(zhì)或者其他獎勵，這樣其他學習小組的學生在有了榜樣以后，在接下來的學習當中會思考如何提高本組的表現(xiàn)，最終會促進整個數(shù)學合作學習的發(fā)展進步，提高學生的數(shù)學學習能力。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，教師在學生合作學習的教學過程當中必須要堅定信念，不斷解決學生在學習過程當中遇到的各種各樣的難題，幫助學生在合作學習的過程當中實現(xiàn)自身能力的提高。初中數(shù)學教師在合作學習的教學過程當中，要保證讓每個學生發(fā)揮自身的長處，讓學生發(fā)揮自主性，建立良好的激勵機制，使學生在正確教學方法的指導下能夠?qū)崿F(xiàn)自身數(shù)學學習能力取得進步。