目前，小學(xué)英語教學(xué)并不以考試為最終目的，這個(gè)開端是十分好的，那么它所注重的自然就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和口語能力。眾所周知，興趣是最好的老師，課堂上的趣味性必不可少。那么如何使課堂變得生動(dòng)有趣呢？適當(dāng)?shù)膽?yīng)用游戲教學(xué)法是十分必要的。下面我將以“A makes me think of B”這個(gè)小游戲?yàn)槔撌鲇螒蚪虒W(xué)是如何提高學(xué)困生的口語能力的。

A makes me think of B是一個(gè)需要多人參與的互動(dòng)游戲。首先將參與的學(xué)生分成幾個(gè)小組，再讓小組成員并排站在教室前面，教師說第一個(gè)單詞，而第一個(gè)學(xué)生則要根據(jù)這個(gè)單詞進(jìn)行聯(lián)想，如老師說：“Apple.”，學(xué)生 A 可以說：“Apple makes me think of fall”，學(xué)生B繼續(xù)聯(lián)想，以此類推。中間如果有人停頓，則該學(xué)生出局，從頭再來，一直到最后的學(xué)生取得勝利。

一、建立學(xué)習(xí)興趣和自信心，客服消極因素

游戲教學(xué)就是要使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語能力。而游戲教學(xué)最重要的也是學(xué)生的積極參與。

但每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些英語基礎(chǔ)差或?qū)τ⒄Z不感興趣的學(xué)生，他們害怕說英語，甚至一上英語課就會(huì)感到自卑恐懼。這些消極因素極大地限制了這些學(xué)生英語水平的發(fā)展。在此，游戲教學(xué)就發(fā)揮了重要作用。有心理研究表明，人在精神愉悅狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是平時(shí)的幾倍。在這樣一個(gè)自由開放的課堂中，學(xué)生更容易放松心情，情不自禁地被吸引，這時(shí)，教師也應(yīng)做好配合工作，設(shè)置難度適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，多鼓勵(lì)這些平時(shí)不喜歡上英語課的學(xué)生積極參與。游戲結(jié)束后，多鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：在英語接龍游戲中，教師可以給英語能力較弱的學(xué)生一些停頓的時(shí)間，但不要明顯地表現(xiàn)出來?？梢栽趯W(xué)生卡住時(shí)，給他們一些言語上的提示。或者允許學(xué)困生說出與前一個(gè)單詞同一范疇的單詞。如，某學(xué)生：“Banana makes me think of yellow”，這時(shí)可以允許他們說：“Yellow makes me think of red.”但如果是水平相對(duì)高的學(xué)生，則可以提出更高的要求，不能在同一范疇。

這個(gè)游戲不僅增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性，更讓對(duì)英語缺少興趣的學(xué)困生克服了對(duì)英語的恐懼，有效地提高了他們說英語的能力。

二、開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

游戲教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主導(dǎo)性。學(xué)生可以充分利用他們自己創(chuàng)造的交際環(huán)境進(jìn)行口語訓(xùn)練，用英語進(jìn)行交流。

而這個(gè)游戲更像是一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)生在一場(chǎng)游戲結(jié)束后，也可以和場(chǎng)下同學(xué)討論剛才出局的原因，應(yīng)該可以聯(lián)想到哪些更有意思的詞語。通過這個(gè)游戲，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更好的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語能力。

三、提高詞匯句型量，擴(kuò)充課外知識(shí)

我們知道，在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量是非常重要的。要想提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力，詞匯量是必需的。這個(gè)游戲就可以很好地豐富學(xué)生的單詞儲(chǔ)備，教師在組織這個(gè)游戲時(shí)，可以提跟課本相關(guān)的單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。但由于班級(jí)學(xué)生的英語水平都不盡相同，總會(huì)有學(xué)生引入沒有學(xué)到過的單詞，這時(shí)教師可以在游戲中把這些單詞記錄下來，在游戲結(jié)束后，仔細(xì)講解這些單詞，擴(kuò)充同學(xué)們的單詞儲(chǔ)備量。不僅如此，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些與學(xué)過的單詞意思相近的單詞，如有的學(xué)生聯(lián)想到“pants”，以后可以補(bǔ)充“trousers”，兩者都表示“褲子”，但要講清區(qū)別，一個(gè)是指寬松的長(zhǎng)褲，一個(gè)統(tǒng)稱褲子。由此，學(xué)困生就可以學(xué)到很多課外知識(shí)，擴(kuò)充自己的單詞量，口語能力也能有所提升。

師生在游戲課堂上也不必太拘泥于這個(gè)游戲的形式，比如，可以將由一個(gè)詞聯(lián)想變成由一個(gè)單詞聯(lián)想到一句故事，再讓下一位學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事展開想象來一次故事接龍。這樣，不僅可以幫助學(xué)生積累詞匯，還能鍛煉他們對(duì)句型的應(yīng)用能力。

總之，游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓教師在傳授學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)生對(duì)英語的熱愛。這樣，學(xué)生才能真正學(xué)好一門語言，從而把素質(zhì)教育的理念落實(shí)到底。

[1]費(fèi)麗娟.英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（21）.

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