教育部要求“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。體育學(xué)科也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)抓，教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)教育部的指導(dǎo)意見(jiàn)，把核心素養(yǎng)教學(xué)作為體育教學(xué)的重中之重。

一、核心素養(yǎng)的意義

2014年教育部最初發(fā)布的文件中，核心素養(yǎng)的概念還沒(méi)有明確，后來(lái)，學(xué)術(shù)界加強(qiáng)了對(duì)核心素養(yǎng)的研究，才對(duì)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定，且隨著研究的不斷深入，其內(nèi)容也在不斷豐富。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的能力，他們所具備的核心素養(yǎng)要能保障學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。這一概念主要提出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，即個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、全面發(fā)展。把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分配到各學(xué)科之中，學(xué)科就成了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)科都有不同的性質(zhì)與特點(diǎn)，功能也不相同，那么，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在著一定的不同。就體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)表現(xiàn)為情感與品格，形成一定的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的方法，并養(yǎng)成積極參與體育的鍛煉好習(xí)慣，因此，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從以上幾個(gè)方面加以落實(shí)。

二、形成良好的情感與品格素養(yǎng)

在體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育成績(jī)并不能代表體育素養(yǎng)的全部，學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)生體育素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)中，要以學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上體育鍛煉；有了良好的體育情感之后，還要有良好的體育精神，這是更深層次的學(xué)習(xí)結(jié)果，比如：學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)，形成了頑強(qiáng)的意志力、良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、敢于奮斗拼搏的能力，這些都是體育品格的范疇。要形成良好的體育情感品格，就要做好以下幾點(diǎn)：第一，以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，如，安排具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，通過(guò)團(tuán)體類(lèi)的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。第二，選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)的項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，如：針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用情境教學(xué)法，針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生可以運(yùn)用競(jìng)賽法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：基本運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。實(shí)際教學(xué)中，要做好以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)目標(biāo)要明確，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)年級(jí)段都要有各自的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，如，初一年級(jí)的籃球教學(xué)，注重學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。接下來(lái)的一年讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步接觸簡(jiǎn)單的技術(shù)。而到了初三年級(jí)，就要從技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)渡到戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，要求他們將所學(xué)的技術(shù)運(yùn)用到比賽中。第二，學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不只是在學(xué)校中形成的，還需要有家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)要與孩子一起參加體育活動(dòng)，只有學(xué)校與家庭一起努力，構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，學(xué)生才能形成良好的體育素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)與行為的素養(yǎng)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康意識(shí)和行為的素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法與行為方式。通常情況下，學(xué)生不了解健康知識(shí)，也是老師不重視的結(jié)果。一是要把健康知識(shí)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在體育鍛煉中了解體育知識(shí)，如，在教學(xué)籃球技術(shù)時(shí)，教師就可以適時(shí)地向?qū)W生介紹一些關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)受傷的處理知識(shí)，如，手指在接球或者斷球時(shí)突然挫傷，如果不嚴(yán)重可以運(yùn)用冷敷的方法，過(guò)24小時(shí)后再熱敷。再比如，上課之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生檢查場(chǎng)地器材，看哪些地方存在安全隱患。第二，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的健康教育課程，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，教師在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為中心，切實(shí)提高學(xué)生的各種培養(yǎng)。

[1]胡曼玲.追求體育學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)課堂——兼評(píng)夏露執(zhí)教的“技巧:肩肘倒立”一課[J].江蘇教育，2016(Z3).

[2]于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016(7).

[3]辛濤，姜宇，林崇德，等.論學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征及框架定位[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016(6).